论文部分内容阅读
【摘要】进入新时期后，我国教育体制改革日趋深入，传统大学英语课堂教学模式逐渐暴露出来诸多的问题，需要积极创新大学英语教学模式，融入多媒体辅助技术。而建构主义理论可以有效指导大学英语多媒体辅助教学模式的实施，需要对此深入研究。
【关键词】建构主义；大学英语；多媒体辅助教学
【作者简介】官晓敏（1982.03-），女，汉族，重庆人，重庆师范大学涉外商贸学院讲师，硕士，研究方向：大学英语教学法，教学改革。
【 基金项目】基于移动设备的大学公共英语教学模式设计研究 ，基金编号：2018CQ0021B。
通过在大学英语教学中应用多媒体技术，可以有效改革教学环境，营造良好的语言情境，提升教学质量。多媒体技术综合了文字、声音、图像等多种形式，可以将学生学习兴趣激发出来，丰富课堂教学形式，提升英语教学整体成效。
一、建构主义理论概述
在教育理论体系中，非常重要的一个组成为建构主义理论。在本种理论下，学习是学生主动建构知识的过程。教师仅仅组织、指导教学过程的开展，不能够仅仅传输和灌输知识。学习并不是教条式的掌握知识，而是学会在具体情境中合理应用新知识。在建构主义理论下，对情境的创设充分重视，只有在一定社会文化背景下开展学习，方可以提升学习效果。学生在学习新知识时，需要将原有知识、经验利用起来，进而更好的获取新知识。建构主义将学生作为学习的主体，不管是独立探索、教师指导还是合作学习，只有学生自己能够完成知识的建构。
二、传统大学英语课堂教学模式分析
研究发现，行为主义教学理论是传统教学模式的基础，要求外部给予不断的刺激，或者学生进行反复的操练，来获取相应的知识。在这种情况下，教师就作为了课堂的中心，主导着教学活动的开展，学生被动接受知识。教师向学生不断灌输各种词汇、语法等语言形式，但是语言意义、理解程度等遭到了忽略，学生主体作用得不到发挥，这样就制约到了学生学习效果的提升。针对这种情况，就需要在大学英语课堂教学中积极应用先进的多媒体技术，以此来优化课堂氛围，提升教学成效。在教育技術的基础上，还需要发挥建构主义理论的指导作用，只有这样，方可以获得较好的效果。
三、建构主义理论指导下的大学英语多媒体辅助教学模式
1.革新教学理念。要将以学生为中心的理念逐步替代传统的以教师为中心理念，充分重视学生的主动学习与课堂主体地位。在大学英语多媒体辅助教学模式下，首先，教师要将学生的实际情况和需求纳入考虑范围，对教学课件针对性的制作，严格控制课件中的信息量，避免信息量过多，而影响到学生对重点、难点知识的掌握。其次，建构主义理论要求将学生的主动性发挥出来，那么教师在教学过程中，不能够一味的灌输语言知识，而是要通过多媒体技术的应用，结合实际教学内容，创设相应的情境，促使课堂教学生动性、形象性、直观性得到增强，将学生英语学习热情充分激发出来，更好的掌握和理解知识。同时，要积极开展小组合作、角色扮演、情景对话等一系列活动形式，对学生主动探究精神大力培养，用交际式教学逐步替代传统的灌输式课堂教学模式。在课余时间内，学生还需要自主学习，对课堂中学习到的知识深入复习与巩固，促使新旧知识的联系得到强化。此外，结合个人的兴趣和爱好，进行拓展学习，充分发挥学生的自主性，提升学习效率和学习质量。
2.创新培养模式。在过去的英语教学实践中，对结果过分重视，学习过程遭到了忽略。为了应付考试，将统一的教学方法运用过来，学生进行枯燥的重复机械训练。这样不仅无法发展学生的个性，对学生的语言思维发展、语言自然习得也会造成严重的影响。从建构主义理论角度来讲，学生问题分析、解决能力的培养是教育的重点，也就是对学生的学习能力大力培养，鼓励学生自主探究知识，解决问题。从教学角度来讲，需要摆脱传统为了教而教的模式，逐步发展为为了学而教的模式。在大学英语多媒体辅助教学当中，教师需要对教学流程、教学环节科学优化，合理设计问题，激发学生的探究意识，增强师生之间的互动，共同合作之下，找出问题的解决策略。
3.积极创设课堂教学情境。情境教学是建构主义大力提倡的内容，只有创设了具体情境，方可以帮助学生主动建构知识。而通过多媒体技术的应用，可以将真实的语言环境、虚拟现实创建起来，情境性教学目标得到实现。在具体实践中，要结合课堂教学内容与多媒体技术的优势和特点，将真实的语言情境创设出来。同时，结合学生的层次和需求，将个性化教学环境创设出来，促进每一个学生的发展。
4.构建多元化的评价模式。在传统的教学评价体系中，仅仅评价学生的成绩，比较单一。而在建构主义理论下，学生的知识获取具有交互性、互动性等特点，需要构建多元化的评价模式，综合采用自我评价、教师评价、小组评价等一系列方式。具体实践中，借助于多媒体技术，对问题情境合理设置，学生提出答案之后，评价其他同学的答案，互相讨论，这样学生可以对自己更加清楚的认识，教师也可以更好的掌握学生学习情况。
四、结语
综上所述，传统大学英语课堂教学模式亟需改革，而建构主义和多媒体技术从理论与技术两个角度促进了改革的深化。通过有效融合多媒体技术与建构主义理论，可以更加高效的利用教学资源，提升教学质量。
参考文献：
[1]刘明.基于建构主义理论的大学英语多媒体教学模式探微[J].教育现代化，2016，4（10）：123-125.
【关键词】建构主义；大学英语；多媒体辅助教学
【作者简介】官晓敏（1982.03-），女，汉族，重庆人，重庆师范大学涉外商贸学院讲师，硕士，研究方向：大学英语教学法，教学改革。
【 基金项目】基于移动设备的大学公共英语教学模式设计研究 ，基金编号：2018CQ0021B。
通过在大学英语教学中应用多媒体技术，可以有效改革教学环境，营造良好的语言情境，提升教学质量。多媒体技术综合了文字、声音、图像等多种形式，可以将学生学习兴趣激发出来，丰富课堂教学形式，提升英语教学整体成效。
一、建构主义理论概述
在教育理论体系中，非常重要的一个组成为建构主义理论。在本种理论下，学习是学生主动建构知识的过程。教师仅仅组织、指导教学过程的开展，不能够仅仅传输和灌输知识。学习并不是教条式的掌握知识，而是学会在具体情境中合理应用新知识。在建构主义理论下，对情境的创设充分重视，只有在一定社会文化背景下开展学习，方可以提升学习效果。学生在学习新知识时，需要将原有知识、经验利用起来，进而更好的获取新知识。建构主义将学生作为学习的主体，不管是独立探索、教师指导还是合作学习，只有学生自己能够完成知识的建构。
二、传统大学英语课堂教学模式分析
研究发现，行为主义教学理论是传统教学模式的基础，要求外部给予不断的刺激，或者学生进行反复的操练，来获取相应的知识。在这种情况下，教师就作为了课堂的中心，主导着教学活动的开展，学生被动接受知识。教师向学生不断灌输各种词汇、语法等语言形式，但是语言意义、理解程度等遭到了忽略，学生主体作用得不到发挥，这样就制约到了学生学习效果的提升。针对这种情况，就需要在大学英语课堂教学中积极应用先进的多媒体技术，以此来优化课堂氛围，提升教学成效。在教育技術的基础上，还需要发挥建构主义理论的指导作用，只有这样，方可以获得较好的效果。
三、建构主义理论指导下的大学英语多媒体辅助教学模式
1.革新教学理念。要将以学生为中心的理念逐步替代传统的以教师为中心理念，充分重视学生的主动学习与课堂主体地位。在大学英语多媒体辅助教学模式下，首先，教师要将学生的实际情况和需求纳入考虑范围，对教学课件针对性的制作，严格控制课件中的信息量，避免信息量过多，而影响到学生对重点、难点知识的掌握。其次，建构主义理论要求将学生的主动性发挥出来，那么教师在教学过程中，不能够一味的灌输语言知识，而是要通过多媒体技术的应用，结合实际教学内容，创设相应的情境，促使课堂教学生动性、形象性、直观性得到增强，将学生英语学习热情充分激发出来，更好的掌握和理解知识。同时，要积极开展小组合作、角色扮演、情景对话等一系列活动形式，对学生主动探究精神大力培养，用交际式教学逐步替代传统的灌输式课堂教学模式。在课余时间内，学生还需要自主学习，对课堂中学习到的知识深入复习与巩固，促使新旧知识的联系得到强化。此外，结合个人的兴趣和爱好，进行拓展学习，充分发挥学生的自主性，提升学习效率和学习质量。
2.创新培养模式。在过去的英语教学实践中，对结果过分重视，学习过程遭到了忽略。为了应付考试，将统一的教学方法运用过来，学生进行枯燥的重复机械训练。这样不仅无法发展学生的个性，对学生的语言思维发展、语言自然习得也会造成严重的影响。从建构主义理论角度来讲，学生问题分析、解决能力的培养是教育的重点，也就是对学生的学习能力大力培养，鼓励学生自主探究知识，解决问题。从教学角度来讲，需要摆脱传统为了教而教的模式，逐步发展为为了学而教的模式。在大学英语多媒体辅助教学当中，教师需要对教学流程、教学环节科学优化，合理设计问题，激发学生的探究意识，增强师生之间的互动，共同合作之下，找出问题的解决策略。
3.积极创设课堂教学情境。情境教学是建构主义大力提倡的内容，只有创设了具体情境，方可以帮助学生主动建构知识。而通过多媒体技术的应用，可以将真实的语言环境、虚拟现实创建起来，情境性教学目标得到实现。在具体实践中，要结合课堂教学内容与多媒体技术的优势和特点，将真实的语言情境创设出来。同时，结合学生的层次和需求，将个性化教学环境创设出来，促进每一个学生的发展。
4.构建多元化的评价模式。在传统的教学评价体系中，仅仅评价学生的成绩，比较单一。而在建构主义理论下，学生的知识获取具有交互性、互动性等特点，需要构建多元化的评价模式，综合采用自我评价、教师评价、小组评价等一系列方式。具体实践中，借助于多媒体技术，对问题情境合理设置，学生提出答案之后，评价其他同学的答案，互相讨论，这样学生可以对自己更加清楚的认识，教师也可以更好的掌握学生学习情况。
四、结语
综上所述，传统大学英语课堂教学模式亟需改革，而建构主义和多媒体技术从理论与技术两个角度促进了改革的深化。通过有效融合多媒体技术与建构主义理论，可以更加高效的利用教学资源，提升教学质量。
参考文献：
[1]刘明.基于建构主义理论的大学英语多媒体教学模式探微[J].教育现代化，2016，4（10）：123-125.