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【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0128-02
随着课程不断的改革，为了能够满足实际高中信息技术教学的需求，并且能够让学生融入到课堂中，将学生主体的作用发挥至极致，为此，传统的教学模式已经被逐渐替换，让学生主动积极学习已经成为了如今教学培养研究中的全新方向。高中信息技术课程其本身对于实践性有着较为强烈的要求，所以在日常的教学过程中，需要将实践教学作为其中的重点内容，从而让学生掌握信息技术技能。对此，在实践课程中最重要的一点就是培养学生积极自主的学习能力，改变避免学生仅仅被动学习的状态。
1.目前高中信息技术教学实践的现状与问题
1.1自主学习的开展程度不佳
如今高中信息技术课程的改革已经全面推动，与之对应的课程教学方式也处于不断探索与改善的时期，如何开展适合学科内容以及发展的教学方式是如今迫在眉睫的问题。不仅如此，提升学生的自主学习态度与能力也是重点关注内容之一，此项内容也被列入课程教学研究中。目前大多数高校学生对于高中信息技术的课程学习，依旧处于被动学习的状态，自主学习的教学模式虽然已经投入实验中，但是其效果与开展程度却并未达到预期的要求。同时，由于学生长期处于被动学习状态，导致学生的积极自主性已经被严重损害，导致学生潜意识中就默认被动学习，而不关注自主学习。
1.2学校与教师对于自主学习含义理解偏差
虽然自主学习的模式已经被投入使用中，但是其是否被合理使用的关键在于学校以及老师是否理解其真正内涵，根据调查，目前许多高校对于学生自主学习的定义有着严重的偏差，所谓自主学习是让学生能够积极参与其中，调动学生的学习积极性。但是较多高校都并未理解自主学习的深层含义，使得学生与教师所开展的自主学习并不规范，结果造成学生的自主学习能力并未得到培养与锻炼。例如，教师会将自主学习与模仿教学错认为一体，或者将分组学习当作自主学习，更有甚者，还将自学理解为自主学习，这两者之间毫无联系。
2.自主学习的内涵
为了避免以上两种情况的发生，降低因为教师自身的认识不足，导致高中信息技术教学实践中无法培养学生自主学习能力，为此需要对于自主学习的内涵进行分析并明确。所谓的自主学习是，在整个学习过程中，学生是其参与者，学生有着自己的学习动机，可以构建出其独特的学习方法，学习环境、结果、过程、内容等都可以自行选择，并且可以对学习时间进行合理规划与控制。可是高中学习尚处于基础教育阶段，所以学生的自主学习无法完全实施，此时的自主学习有着相对性，应将其视为一种学习能力与态度，同时，自主学习也应为学生需具备的综合能力的表现。
3.如何在高中信息技术教学中对学生自主学习能力进行培养
3.1课堂教学中制定与学生兴趣有关的内容
要提升学生的自主学习能力，就需要将其学习兴趣在实践时被激发，而这在课程制定内容时就要确保其与学生兴趣有关，让学生能够发自内心去探索学习各种知识，甚至提高其想象力、注意力、观察力、思维能力等。
高中信息技术课程除了少数理论课程以外，大多数都是在计算机教室中开展。为了抓住学生的注意力，就需要依据兴趣设计课程内容。例如高中信息技术教科书中有一节内容为用计算机制作板报。为了提升此课程内容对学生产生的吸引力，教室需要在课程准备阶段中寻找精美的卡片，并在课堂上用多媒体对学生展示，同时带入当时可能有的节日，例如母亲节等，这样让学生产生兴趣。一旦学生进入状态后，教室就可以开始进行举例示范，之后则有学生自主完成课堂内容，教师只需对存在问题的学生进行简单指导即可。学生为了将卡片制作精美，就会不断对于计算机工具开展探索，这样就能培养学生自主探索学习的能力。
3.2课程内容需与实践相结合
除了营造课堂气氛以外，教师还可以从生活实践的角度出发，将课堂内容与学生生活实践之间相互结合，例如进行Excel教学时，可以对学生发问，期末考试成绩如何运用Excel高效率地计算。之后教师可以简单介绍Excel的功能，并且对于其中一项计算进行示范，并且提出几个计算题目，让学生自主使用Excel完成。学生对于自己生活有关的内容关注后，就会自行探索，并且完成教师制定的内容，培养了学生的各项能力。
3.3增加师生交流、采用激励的方式
自主学习中学生是参与者，教师是指引者，所以不能因为高中信息技术教学实践中，采用自主学习的方式，教师就不再对学生进行指引。因为课程内容中，存在难易之分，对于简单内容，可以大胆放手给学生全自主探索，而难度较大部分，则需要由教师进行总结，同时在课程内容开展时，需要与学生之间不断沟通，让学生先尝试解决，无法解决时教师指点其关键点，再让学生继续，这样既能不阻碍学生自主学习能力的培养，同时也能保障课程进度的完成。另外，需要关注学生的心理，学生的自主学习能力存在高低之分，对于自主学习能力不佳的学生需要进行激励，不让学生的自信心有所打击，这样才能让其长期保持热情学习高中信息技术课程。
总之，在高中信息技术教学过程中，教师要重视学生的自主学习，让学生积极参与，热爱学习，不断提高学习成绩。
随着课程不断的改革，为了能够满足实际高中信息技术教学的需求，并且能够让学生融入到课堂中，将学生主体的作用发挥至极致，为此，传统的教学模式已经被逐渐替换，让学生主动积极学习已经成为了如今教学培养研究中的全新方向。高中信息技术课程其本身对于实践性有着较为强烈的要求，所以在日常的教学过程中，需要将实践教学作为其中的重点内容，从而让学生掌握信息技术技能。对此，在实践课程中最重要的一点就是培养学生积极自主的学习能力，改变避免学生仅仅被动学习的状态。
1.目前高中信息技术教学实践的现状与问题
1.1自主学习的开展程度不佳
如今高中信息技术课程的改革已经全面推动，与之对应的课程教学方式也处于不断探索与改善的时期，如何开展适合学科内容以及发展的教学方式是如今迫在眉睫的问题。不仅如此，提升学生的自主学习态度与能力也是重点关注内容之一，此项内容也被列入课程教学研究中。目前大多数高校学生对于高中信息技术的课程学习，依旧处于被动学习的状态，自主学习的教学模式虽然已经投入实验中，但是其效果与开展程度却并未达到预期的要求。同时，由于学生长期处于被动学习状态，导致学生的积极自主性已经被严重损害，导致学生潜意识中就默认被动学习，而不关注自主学习。
1.2学校与教师对于自主学习含义理解偏差
虽然自主学习的模式已经被投入使用中，但是其是否被合理使用的关键在于学校以及老师是否理解其真正内涵，根据调查，目前许多高校对于学生自主学习的定义有着严重的偏差，所谓自主学习是让学生能够积极参与其中，调动学生的学习积极性。但是较多高校都并未理解自主学习的深层含义，使得学生与教师所开展的自主学习并不规范，结果造成学生的自主学习能力并未得到培养与锻炼。例如，教师会将自主学习与模仿教学错认为一体，或者将分组学习当作自主学习，更有甚者，还将自学理解为自主学习，这两者之间毫无联系。
2.自主学习的内涵
为了避免以上两种情况的发生，降低因为教师自身的认识不足，导致高中信息技术教学实践中无法培养学生自主学习能力，为此需要对于自主学习的内涵进行分析并明确。所谓的自主学习是，在整个学习过程中，学生是其参与者，学生有着自己的学习动机，可以构建出其独特的学习方法，学习环境、结果、过程、内容等都可以自行选择，并且可以对学习时间进行合理规划与控制。可是高中学习尚处于基础教育阶段，所以学生的自主学习无法完全实施，此时的自主学习有着相对性，应将其视为一种学习能力与态度，同时，自主学习也应为学生需具备的综合能力的表现。
3.如何在高中信息技术教学中对学生自主学习能力进行培养
3.1课堂教学中制定与学生兴趣有关的内容
要提升学生的自主学习能力，就需要将其学习兴趣在实践时被激发，而这在课程制定内容时就要确保其与学生兴趣有关，让学生能够发自内心去探索学习各种知识，甚至提高其想象力、注意力、观察力、思维能力等。
高中信息技术课程除了少数理论课程以外，大多数都是在计算机教室中开展。为了抓住学生的注意力，就需要依据兴趣设计课程内容。例如高中信息技术教科书中有一节内容为用计算机制作板报。为了提升此课程内容对学生产生的吸引力，教室需要在课程准备阶段中寻找精美的卡片，并在课堂上用多媒体对学生展示，同时带入当时可能有的节日，例如母亲节等，这样让学生产生兴趣。一旦学生进入状态后，教室就可以开始进行举例示范，之后则有学生自主完成课堂内容，教师只需对存在问题的学生进行简单指导即可。学生为了将卡片制作精美，就会不断对于计算机工具开展探索，这样就能培养学生自主探索学习的能力。
3.2课程内容需与实践相结合
除了营造课堂气氛以外，教师还可以从生活实践的角度出发，将课堂内容与学生生活实践之间相互结合，例如进行Excel教学时，可以对学生发问，期末考试成绩如何运用Excel高效率地计算。之后教师可以简单介绍Excel的功能，并且对于其中一项计算进行示范，并且提出几个计算题目，让学生自主使用Excel完成。学生对于自己生活有关的内容关注后，就会自行探索，并且完成教师制定的内容，培养了学生的各项能力。
3.3增加师生交流、采用激励的方式
自主学习中学生是参与者，教师是指引者，所以不能因为高中信息技术教学实践中，采用自主学习的方式，教师就不再对学生进行指引。因为课程内容中，存在难易之分，对于简单内容，可以大胆放手给学生全自主探索，而难度较大部分，则需要由教师进行总结，同时在课程内容开展时，需要与学生之间不断沟通，让学生先尝试解决，无法解决时教师指点其关键点，再让学生继续，这样既能不阻碍学生自主学习能力的培养，同时也能保障课程进度的完成。另外，需要关注学生的心理，学生的自主学习能力存在高低之分，对于自主学习能力不佳的学生需要进行激励，不让学生的自信心有所打击，这样才能让其长期保持热情学习高中信息技术课程。
总之，在高中信息技术教学过程中，教师要重视学生的自主学习，让学生积极参与，热爱学习，不断提高学习成绩。