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市里面的教学专家要来我校听课，我准备讲一节思维训练课。内容是人教版义务教育教材上的一道思考题：在校园里要把7棵小树乎均种成6行，每行3棵，该怎样种？摆摆看。这类问题如果直接呈现给学生，学生会感觉很困难。如何降低学生思维的难度，消除学生的畏难情绪呢？
把握生成就能水到渠成——一节思维训练课教学偶得
【摘 要】
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市里面的教学专家要来我校听课，我准备讲一节思维训练课。内容是人教版义务教育教材上的一道思考题：在校园里要把7棵小树乎均种成6行，每行3棵，该怎样种？摆摆看。这类问题如果直接
【机 构】
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河南郑州市郑东新区聚源路小学
【出 处】
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小学教学：数学版
【发表日期】
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2008年6期
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体验“再创造”。教学“圆的面积”时有这样一道题：“一个圆，从圆心沿半径切割成若干份后。可以拼成一个近似的长方形。已知‘长方形’的周长比圆的周长多6厘米，求圆的面积。”
2008年3月27日．在福州鼓山苑小学观摩一节“指导——自主学习”的研究课——“体积与容积”（新世纪小学数学五年级下册第四单元“长方体（二）”第一课时）。“指导——自主学习”的