新时期的教育是“爱”的教育。爱学生是人民教师爱党、爱国、爱社会主义的出发点和归宿。“黄金棍子出好人”的古训已被时代所淘汰。“时间加汗水”培养出的人才已不适应新新时代的要求。新时期的教育是“爱”的教育。著名作家冰心说过：“没有爱就没有世界”。爱是一切德性的基石，爱是教育的前提和基础，没有爱就没有教育。我国著名的教育家夏丐尊先生指出：“教育没有了爱，就成了无水之池。”爱是班主任工作的法宝，“爱”是教书育人之魂。笔者在二十余年的班主任工作中有如下深刻体会。
　　一、是“爱”融洽了师生关系
　　班主任要管理班级，首先是爱心的投入，有敬业精神，让爱始于每一天，让爱充实每一天，让爱延伸于新一天，重要的是把爱献给学生，协调好与学生的关系，只有关心学生，用真挚的情感对待学生，才能打开学生心灵的窗户，建立起平等、互动、融洽的师生关系，学生心中的秘密、困惑、理想和愿望才能向老师敞开，才能产生良好的教育契机，使教师用心灵塑造心灵成为可能。在我二十几年的教学中，我总是以朋友的身份与学生相处，从不以“师”自居讲台，课上是交学朋友，课下是交心朋友，课下我与孩子们说笑，玩耍，从中了解他们的学习生活情况，揣摩他们的心理，伸出手来帮他们一把，特别是现在的留守儿童，他们不缺吃，不缺穿，缺少的是关爱，.缺失的是心灵的沟通，老师就应该以慈母般情怀去关爱他们，天凉了，我提醒他们加衣服，生病了，我带他们看医生……我所做的点点滴滴，使孩子们倍受感动，他们觉得老师可亲，学校可爱。于是我们之间没有了距离，我们无所不谈，而孩子们对班集体所表现出来的热情也让我吃惊。所以苏霍姆林斯基说：学校里的学习，不是毫无感情的把知识从一个脑袋装进另一个脑袋，而是师生间每时每刻都在进行心灵的接触，也只有那些始终不忘自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的老师。
　　二、是“爱”开启了学生心灵的窗户
　　如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。陶行知先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去”，这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，。无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的关爱，老师的爱与尊重是打开学习心灵窗户的盏盏烛光。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齐说过这样一段话，“从早到晚我一直生活在他们中间……我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑……”美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。从这一角度讲，学生美好人生的开始掌握在我们教师手中。那么，我们又如何用爱心去打开学生的心灵窗户呢？首先，教育事业是爱的事业，老师的爱心教育的出发点和归宿。师爱超载了亲子之爱，友人之爱，包含了崇高的使命感与责任感。爱是儿童的基本心理需要，儿童渴望能在充满爱的愉快的环境中成长。其次教师要把爱洒向每一个学生，尤其是要爱那些后进或处于困境中的学生，爱有缺陷的孩子，帮助他们克服自卑，树立自信，使每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。对待“差生”我们应该全心全意，耐心细致地进行转化教育工作，不仅不嫌弃、不歧视，而且多加爱护，对他们常常动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。善于发掘他们身上的“闪光点”；多表扬，少批评，不伤害他们的自尊心和自信心。第三，爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。一个好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。这种爱的感染作用可在教育教学过程中创造良好的情景，启迪学生的心灵，唤醒学生的理智，使教书育人和学习知识都变得生动活泼，可转化为学生对教师的信任、尊敬和热爱，沟通师生之间的了解，增进师生之间的友谊，使师生之间的情感产生共鸣，使学生从内心深处对教师产生亲近感和依恋感，近而学生就会把对教师的爱迁移到对教师的尊重，接受教师的教育上，因此学生的学习兴趣就会油然而生，从而产生最佳的学习效率。
　　三、是“爱”激活了学生质疑问难的勇气
　　哲学家麦克克里德说过：唯一愚蠢的问题是不问问题。培养问题也是一种创新学习。然而，小学生“无问题”的现象却困扰着我们。就其原因主要是学生总担心、害怕自己提出的问题得不到老师的肯定和同学的赞同，甚至招人嘲笑。所以往往出现有“问”而不提，有“疑”而不问的现象。那么，如何排除学生的这种心理障碍，激起学生质疑问难的勇气呢？那就是爱，只有用爱。在教学中我充分发扬教学民主，建立融洽的师生关系，鼓励学生发表不同的看法，力求迎合学生的心态和需求。充分尊重和爱护学生，而不是横叫指责。这样学生就能鼓足勇气质疑问难，愿意质疑问难。同时让他们知道“质疑”是求解的前提，是进步的阶梯。从而积极地去“质疑”。并随时捕捉学生智慧的 “火花”与“灵感”，从而推动“质疑问难”的，最终达到创新的目的。朱熹说“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到此方是长进。”
　　四、是“爱”打开了学生创新的思维
　　亚里士多德说过“思维是从疑问和惊奇开始的。”因为“疑问”能使学生产生认识冲突，促使其积极思考，在不断思考过程中才能有所发现，实现创新。因此，我说：是“爱”激活学生“质疑问难”的勇气，是“质疑问难”打开了学生创新的思维，是“爱”打开了学生创新的思维。
　　如学习《峨眉道上》，学生提出：作者看见路旁休息的铺路人，为什么不仔细写铺路人的表情，喘粗气、汗流满面的样子，如果这样写不是更能让我们体会到铺路人的辛苦吗？第七自然段句与句之间联系一点不紧密，应该这样修正……通过这样以学生质疑解疑为切入口，捕捉住学生一闪而逝的智慧火花，甚至是灵感，及时予以肯定，从而调动学生学习积极性，培养学生听说读写和创新思维能力，开发学生潜能，实现语文教学优化，大面积提高学生学习效益的目的。
　　多年来，正是用我真诚的爱，无私的爱，达到了“精诚所至，金石为开”的效果，换来了一次又一次的喜悦。我深深体会到教育家陶行知老先生的一句话：“真教育是心心相印的活力，唯独从心里发出来，才能打到心的深处。”