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【摘要】对话教学是一种起步较晚的英语课堂教学方式，但教学实践证明，它对提高学生英语的综合素质与能力具有明显作用。而培养学生的英语交际能力，是初中英语课堂的关键教学目标之一，因此，本文主要探究得是新课程下初中英语课课堂对话教学的有效应用。
【关键词】新课程；初中英语；对话教学；策略
【作者简介】戴晓娴，常熟市大义中学。
一、对话教学的含义和意义
对话教学从字面上理解是通过对话形式进行教学的一种方式，对话教学是新课程改革背景下提出的一种追求人性化和创造性的新型教学理念。对话教学不仅仅是之教师与学生之间人层次的对话，还包括物品，如计算机、报刊、书籍等。同时，对话教学不但是指师生之间的情感交流，还包括人与人对话的理解、人对书籍知识的理解。对话教学模式对对话的数量、质量有着非常高的要求，在初中英语课课堂对话教学中，老师与学生能进行及时地沟通，深入地理解，不断的问与答中碰撞出思维的火花。
传统的英语教学让学生陷入一个被动的学习境地，即使在短时间内英语知识储备得到了快速增长，也考取了较为理想的成绩，但实际的英语应用能力却截然相反。新课程推行的对话教学，不仅有利于学生积累英语语言知识，还能加强学生英语实际应用的能力。英语教师结合教学目标和教学实际，在课堂上有效应用对话教学法，对建立平等地位的师生关系，创建活跃轻松的课堂氛围，提高学生学习英语兴趣，提升课堂教学效果与质量具有非常重要的作用。
二、当前初中英语课课堂对话教学的现状如何
1.师生之间存在不平等关系。长期以往，受传统教学模式的影响下，教师是课堂的主导者，学生对老师抱有尊敬之情的同时，还会表现的拘谨和不敢靠近。虽然，新课程改革提倡的对话教学已经有所落实了，但是仍旧存在师生之间地位不平等的关系，学生缺乏话语权，被动学习的情况仍然存在，即时是开展了交谈对话，但是也是基于表层的交流，害怕教师产生抵触心理而一言不发，导致教学效果一直难以改善提高。
2.学生的学习积极性并不高。虽然，目前在初中英语课堂教学中有引入对话教学，但是未能从根本上进行教师与学生开诚布公、敞开心扉的的交谈，学生的英语沟通能力也未能得到提升。究其根本原因，是在课堂教学中教师无法吸引学生的注意力，调动学生的积极性，其实很多学生并不是真心的性格内向，而是讨论的话题并不能引起他们的兴趣，有时候即使内心有想法、有疑问，但是却不敢发言，不敢与教师进行对话交流，从而不断地与锻炼沟通的机会擦肩而过。教师常常使用“I think…”或者“The right answer is…”直接告知学生答案，让他们死记硬背就可以。
3.仍旧使用传统的教学方式。初中英语教师应用对话教学普遍存在的问题是，仍旧使用传统的“单向填鸭式”教学，对话教学在课堂运用的频次少、时间短，教师和学生之间的沟通交流机会少之又少，导致“假对话”的现象普遍存在，例如，教师问：“Now look at the picture， who is in the picture？”学生回答：“Hi and his friends.”教师接着问：“Where are they？”学生回答：“They are in the park.”这种一问一答的形式，只停留在表层对话。其根本原因是，英语教师未能掌握对话教学的精髓和技巧，傳统教学仍旧成为课堂的主导方式，不仅塑造了低沉无聊的课堂氛围，还降低了学生的学习热情。
三、新课程下实施初中英语课课堂对话教学的有效途径
对话教学是师生之间的一种互动、交流、学习的方式，在初中英语课课堂上运用对话教学，一方面能让教师更好地了解学生的学习情况，及时解答疑问，调整课程内容，从学生的需求角度更高效地开展教学工作；另一方面能让学生在轻松活跃的课堂氛围中，主动学习，储备英语知识的同时，增强自身的英语综合能力。所以，针对当前初中英语课课堂的教学现状，结合对话教学的特征，提出以下几点策略性途径。
1.建立公平民主的师生关系。新课程背景下，建立平等融洽的师生关系是有效开展英语课课堂对话教学的基础。长期以来，“师生平等”这一教学理念被人们说鼓励和提倡的，但是在实际教学过程的应用却很少，及时应用了效果却不尽人意。教师与学生地位上的平等是创建和谐关系的提前，也是拉近师生之间的距离，进行真诚深入沟通交流，有效解决实际问题的重要策略。教师必须树立“师生平等”的价值观念，并且正确理解和运用该教学理念，不仅要常说：Equality between teachers and students.”还要“Emphasize the importance of action”。
首先，教师应当平等对待每一位学生，摒弃过往高高在上、唯我独尊的权威形象，不管是在课堂上还是课后时间里，教师应当尝试融入学生的圈子，与学生打成一片，建立平等融洽的师生关系。新课程背景下，初中英语课课堂推行对话教学，鼓励教师与学生之间形成相互尊重、平等友好的关系后，学生敢于主动提出疑问，请教老师或者同学，从而在循序不断的思考-提问-反馈中加强巩固英语知识和技能的运用能力。其次，教师要养成善于观察细节的习惯，细心观察课堂气氛、学生心理状态、学习状态等因素的变化，鼓励学生勇敢说出对学习感受，提出相应的建议，然后教师适当地调整和完善对话教学方法。再次，活跃课堂氛围，是教师与学生间建立融洽平等关系的积极途径之一。如果说，有趣生动的教学内容是吸引学生注意力的法宝，那么活跃轻松的课堂气氛则是保持学生专注度的法器。新课程要求教师不能只关注理论知识的传授，应当把教学重点转移到学生综合素质的培养上，建立师生之间平等互信的对话状态。
2.调动学生参与对话的热情。初中英语教师可以引用以下几个创意，增加学生参与课堂对话的热情，提高他们的学习积极性，让课堂内容不再单调：
首先，角色扮演法。让学生参与角色扮演，从角色角度加强对英语语言和知识的理解，处身置地地感受英语的独特魅力。例如，Li Mei和Han Meimei是学生最为喜欢的两个具有鲜明形象的人物角色，让学生扮演他们并进行对话，不仅能激发学生对英语的学习兴趣，初步了解课文内容，还能营造一个轻松活跃的课堂氛围。
【关键词】新课程；初中英语；对话教学；策略
【作者简介】戴晓娴，常熟市大义中学。
一、对话教学的含义和意义
对话教学从字面上理解是通过对话形式进行教学的一种方式，对话教学是新课程改革背景下提出的一种追求人性化和创造性的新型教学理念。对话教学不仅仅是之教师与学生之间人层次的对话，还包括物品，如计算机、报刊、书籍等。同时，对话教学不但是指师生之间的情感交流，还包括人与人对话的理解、人对书籍知识的理解。对话教学模式对对话的数量、质量有着非常高的要求，在初中英语课课堂对话教学中，老师与学生能进行及时地沟通，深入地理解，不断的问与答中碰撞出思维的火花。
传统的英语教学让学生陷入一个被动的学习境地，即使在短时间内英语知识储备得到了快速增长，也考取了较为理想的成绩，但实际的英语应用能力却截然相反。新课程推行的对话教学，不仅有利于学生积累英语语言知识，还能加强学生英语实际应用的能力。英语教师结合教学目标和教学实际，在课堂上有效应用对话教学法，对建立平等地位的师生关系，创建活跃轻松的课堂氛围，提高学生学习英语兴趣，提升课堂教学效果与质量具有非常重要的作用。
二、当前初中英语课课堂对话教学的现状如何
1.师生之间存在不平等关系。长期以往，受传统教学模式的影响下，教师是课堂的主导者，学生对老师抱有尊敬之情的同时，还会表现的拘谨和不敢靠近。虽然，新课程改革提倡的对话教学已经有所落实了，但是仍旧存在师生之间地位不平等的关系，学生缺乏话语权，被动学习的情况仍然存在，即时是开展了交谈对话，但是也是基于表层的交流，害怕教师产生抵触心理而一言不发，导致教学效果一直难以改善提高。
2.学生的学习积极性并不高。虽然，目前在初中英语课堂教学中有引入对话教学，但是未能从根本上进行教师与学生开诚布公、敞开心扉的的交谈，学生的英语沟通能力也未能得到提升。究其根本原因，是在课堂教学中教师无法吸引学生的注意力，调动学生的积极性，其实很多学生并不是真心的性格内向，而是讨论的话题并不能引起他们的兴趣，有时候即使内心有想法、有疑问，但是却不敢发言，不敢与教师进行对话交流，从而不断地与锻炼沟通的机会擦肩而过。教师常常使用“I think…”或者“The right answer is…”直接告知学生答案，让他们死记硬背就可以。
3.仍旧使用传统的教学方式。初中英语教师应用对话教学普遍存在的问题是，仍旧使用传统的“单向填鸭式”教学，对话教学在课堂运用的频次少、时间短，教师和学生之间的沟通交流机会少之又少，导致“假对话”的现象普遍存在，例如，教师问：“Now look at the picture， who is in the picture？”学生回答：“Hi and his friends.”教师接着问：“Where are they？”学生回答：“They are in the park.”这种一问一答的形式，只停留在表层对话。其根本原因是，英语教师未能掌握对话教学的精髓和技巧，傳统教学仍旧成为课堂的主导方式，不仅塑造了低沉无聊的课堂氛围，还降低了学生的学习热情。
三、新课程下实施初中英语课课堂对话教学的有效途径
对话教学是师生之间的一种互动、交流、学习的方式，在初中英语课课堂上运用对话教学，一方面能让教师更好地了解学生的学习情况，及时解答疑问，调整课程内容，从学生的需求角度更高效地开展教学工作；另一方面能让学生在轻松活跃的课堂氛围中，主动学习，储备英语知识的同时，增强自身的英语综合能力。所以，针对当前初中英语课课堂的教学现状，结合对话教学的特征，提出以下几点策略性途径。
1.建立公平民主的师生关系。新课程背景下，建立平等融洽的师生关系是有效开展英语课课堂对话教学的基础。长期以来，“师生平等”这一教学理念被人们说鼓励和提倡的，但是在实际教学过程的应用却很少，及时应用了效果却不尽人意。教师与学生地位上的平等是创建和谐关系的提前，也是拉近师生之间的距离，进行真诚深入沟通交流，有效解决实际问题的重要策略。教师必须树立“师生平等”的价值观念，并且正确理解和运用该教学理念，不仅要常说：Equality between teachers and students.”还要“Emphasize the importance of action”。
首先，教师应当平等对待每一位学生，摒弃过往高高在上、唯我独尊的权威形象，不管是在课堂上还是课后时间里，教师应当尝试融入学生的圈子，与学生打成一片，建立平等融洽的师生关系。新课程背景下，初中英语课课堂推行对话教学，鼓励教师与学生之间形成相互尊重、平等友好的关系后，学生敢于主动提出疑问，请教老师或者同学，从而在循序不断的思考-提问-反馈中加强巩固英语知识和技能的运用能力。其次，教师要养成善于观察细节的习惯，细心观察课堂气氛、学生心理状态、学习状态等因素的变化，鼓励学生勇敢说出对学习感受，提出相应的建议，然后教师适当地调整和完善对话教学方法。再次，活跃课堂氛围，是教师与学生间建立融洽平等关系的积极途径之一。如果说，有趣生动的教学内容是吸引学生注意力的法宝，那么活跃轻松的课堂气氛则是保持学生专注度的法器。新课程要求教师不能只关注理论知识的传授，应当把教学重点转移到学生综合素质的培养上，建立师生之间平等互信的对话状态。
2.调动学生参与对话的热情。初中英语教师可以引用以下几个创意，增加学生参与课堂对话的热情，提高他们的学习积极性，让课堂内容不再单调：
首先，角色扮演法。让学生参与角色扮演，从角色角度加强对英语语言和知识的理解，处身置地地感受英语的独特魅力。例如，Li Mei和Han Meimei是学生最为喜欢的两个具有鲜明形象的人物角色，让学生扮演他们并进行对话，不仅能激发学生对英语的学习兴趣，初步了解课文内容，还能营造一个轻松活跃的课堂氛围。