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【摘要】教师的专业成长虽然取决于他的内驱力，但外力的推动却是非常重要。而学校搭建的平台就是这个外力，它能有效促进教师专业成长。首先，校长是搭建平台的领导者，他本身就是教师成长的平台。其次是搭建三个平台，助力教师专业成长：一是搭建学习培训平台，助力教师终身学习;二是搭建出采平台，助力教师展示风采;三是搭建评选平台，助力教师积极工作。
【关键字】平台;专业成长
有人说，学校的核心竞争力是学校文化建设，也有人说是学校的硬件设施建设。但是，随着课程改革的深入，学校之间的竞争就是师资水平之间的竞争。所以学校的核心竞争力应是教师的专业发展。教师的专业发展取决于教师自身成长的需要，是由其内驱力决定的。但是，我们不能无限夸大教师自身努力的作用，在现实生活中真正有这样一种自觉并为之付出努力的教师毕竟是少数，主观的自觉有时候恰恰需要外力的强烈推动和促进，外因发挥的作用也是十分巨大的。农村和城市教师在内驱力相同的情况下，农村教师的专业水平往往不如城市教师，原因就在平台不一样，城市老师有更多的成长平台。因此，学校要提高自身核心竞争力，必须不断创设更多更好的平台，促进教师专业成长。
那么，学校应为教师搭建怎样的成长平台呢？笔者认为，校长是关键，是教师发展的领导者，带领管理团队搭平台、铺路子，促进教师不断成长。
一、校长要成为教师专业成长的引领者和指导者
校长是教师发展的引领者和专业指导者。那么，校长应如何引领和指导教师专业成长？俗话说得好：“打铁还需自身硬。”校长应该是教师发展的直接受益者，也是发展得最好的教师之一。校长本身应是一名优秀教师，是教学能手，不管是课堂教学能力，还是教科研水平都能在教师中起示范引领作用。现在许多名校长，同时也是一名教师，他们通过工作室平台培养培训着一批批优秀教师。笔者也是一名县级名校长工作室主持人，在学校创建了校级骨干教师工作室，亲自任主持人。笔者带头上校级示范公开课，带头主持课题研究。在笔者的影响下，学校骨干教师争着上公开课，也自发组织团队开展课题研究。可以说，校长的影响力是巨大的，他本身就是教师争相模仿和学习的对象，无形中已搭建了教师成长的平台。
过去我们总说，一个好的校长就是一所好的学校。这句话诚然是对的。但是，我们要进一步追问：为什么一个好的校长就是一所好的学校？其实，这句话不是说这个校长是神，有挟泰山以超北海的神勇，而是说这个校长有着一般人所没有的对学校发展规律的准确认识和把握，以及实施的推进力。这样的校长总是把教师队伍建设作为学校工作的要务。一所好学校之所以好就是因为一个好校长带着一批好的教师教出一批批好的学生。
二、搭建三个成长平台，助力教师专业成长
学校有一个好校长无疑就是教师成长的最好平台。但是，校长还需要带领管理团队搭建更多的成长平台，助力教师专业成长。
（一）搭建学习培训平台，助力教师终身学习
所謂“活到老学到老”，终身学习本是教师职业道德要求之一。但在现实生活中许多老师往往不注重学习，或者说不自觉继续学习。这其中有许多主客观因素导致教师不主动学习。因此，学校更应发挥校本研训的作用，创设学习培训平台，利用外力促进教师参与学习培训。例如，笔者为了更好地促进教师提高理论水平，创设了教师读书活动平台。笔者要求每位老师每个学期至少读一本教育教学类书籍，并且根据教师实际精选书籍提供教师阅读。教师利用1-2个月时间进行自主阅读，然后在科级组内开展阅读分享，学校也根据实际开展全校性阅读分享活动。在这个平台上，每位教师都在享受着阅读带来的乐趣，在分享自己的阅读感悟的同时领悟同伴的阅读感悟。这个活动已坚持开展多年，深受老师喜欢。许多老师纷纷表示如果学校没有这个平台，他们基本不读书，但是自从学校有了读书活动平台，他们在阅读中领悟到更多的教育真谛。
学校还有许多校本培训平台，如，主题沙龙、二次培训分享、教育教学案例分享等等。学校对这些活动平台进行不断优化，提高教师参与度和活动实效性，让教师在这些活动平台中得到专业成长。
（二）搭建出采平台，助力教师展示风采
笔者经常鼓励教师敢于亮风采，并且在展示自我风采的同时得到专业提升。因此，学校积极搭建各类让教师展示风采的平台，让他们在出采的同时提升自我。例如，为了推进课堂教学改革，探索有效课堂教学模式，学校搭建了校级公开课展示平台，每个学期结合学科实际开展主题式课堂展示。各学科组根据实际推选2-3位老师参与全校性的公开课展示活动。每个学科组在展示活动中会发挥团队力量进行集体备课，追求有效课堂，课后积极评课议课和课后反思活动。在这个出采平台上，亮风采的老师不仅展示自我风采，而且经历一次蜕变，其他参与活动的老师也能经历一次教学反思，从而得到成长。
学校创设了许多让教师出采的平台，如，骨干教师主题式分享活动、教师教学技能、基本功比赛等等。学校会不断优化活动的设计和组织，提高活动质量，让教师在平台上真正出采。
（三）搭建评选平台，助力教师积极工作
学校创设的评选平台，营造公平、公正、公开的评选氛围，引导教师朝着一个积极向上的方向努力进取。例如，学校在全县教职工奖惩考核指导意见的背景下，制订了学校教职工奖惩考核方案，在这个基础上搭建了“十佳教学能手”“十佳班主任”评选平台。在这个评选平台上，只有教学效果优、教科研能力强、业绩突出的前十名教师才能评上。评上的教师不仅在奖惩考核中有加分，学校还会在教师节前夕进行表彰奖励，不断激励教师提高自己的专业水平。
参考文献：
[1]严华银.今天如何做校长[M].上海：华东师范大学出版社，2009.
【关键字】平台;专业成长
有人说，学校的核心竞争力是学校文化建设，也有人说是学校的硬件设施建设。但是，随着课程改革的深入，学校之间的竞争就是师资水平之间的竞争。所以学校的核心竞争力应是教师的专业发展。教师的专业发展取决于教师自身成长的需要，是由其内驱力决定的。但是，我们不能无限夸大教师自身努力的作用，在现实生活中真正有这样一种自觉并为之付出努力的教师毕竟是少数，主观的自觉有时候恰恰需要外力的强烈推动和促进，外因发挥的作用也是十分巨大的。农村和城市教师在内驱力相同的情况下，农村教师的专业水平往往不如城市教师，原因就在平台不一样，城市老师有更多的成长平台。因此，学校要提高自身核心竞争力，必须不断创设更多更好的平台，促进教师专业成长。
那么，学校应为教师搭建怎样的成长平台呢？笔者认为，校长是关键，是教师发展的领导者，带领管理团队搭平台、铺路子，促进教师不断成长。
一、校长要成为教师专业成长的引领者和指导者
校长是教师发展的引领者和专业指导者。那么，校长应如何引领和指导教师专业成长？俗话说得好：“打铁还需自身硬。”校长应该是教师发展的直接受益者，也是发展得最好的教师之一。校长本身应是一名优秀教师，是教学能手，不管是课堂教学能力，还是教科研水平都能在教师中起示范引领作用。现在许多名校长，同时也是一名教师，他们通过工作室平台培养培训着一批批优秀教师。笔者也是一名县级名校长工作室主持人，在学校创建了校级骨干教师工作室，亲自任主持人。笔者带头上校级示范公开课，带头主持课题研究。在笔者的影响下，学校骨干教师争着上公开课，也自发组织团队开展课题研究。可以说，校长的影响力是巨大的，他本身就是教师争相模仿和学习的对象，无形中已搭建了教师成长的平台。
过去我们总说，一个好的校长就是一所好的学校。这句话诚然是对的。但是，我们要进一步追问：为什么一个好的校长就是一所好的学校？其实，这句话不是说这个校长是神，有挟泰山以超北海的神勇，而是说这个校长有着一般人所没有的对学校发展规律的准确认识和把握，以及实施的推进力。这样的校长总是把教师队伍建设作为学校工作的要务。一所好学校之所以好就是因为一个好校长带着一批好的教师教出一批批好的学生。
二、搭建三个成长平台，助力教师专业成长
学校有一个好校长无疑就是教师成长的最好平台。但是，校长还需要带领管理团队搭建更多的成长平台，助力教师专业成长。
（一）搭建学习培训平台，助力教师终身学习
所謂“活到老学到老”，终身学习本是教师职业道德要求之一。但在现实生活中许多老师往往不注重学习，或者说不自觉继续学习。这其中有许多主客观因素导致教师不主动学习。因此，学校更应发挥校本研训的作用，创设学习培训平台，利用外力促进教师参与学习培训。例如，笔者为了更好地促进教师提高理论水平，创设了教师读书活动平台。笔者要求每位老师每个学期至少读一本教育教学类书籍，并且根据教师实际精选书籍提供教师阅读。教师利用1-2个月时间进行自主阅读，然后在科级组内开展阅读分享，学校也根据实际开展全校性阅读分享活动。在这个平台上，每位教师都在享受着阅读带来的乐趣，在分享自己的阅读感悟的同时领悟同伴的阅读感悟。这个活动已坚持开展多年，深受老师喜欢。许多老师纷纷表示如果学校没有这个平台，他们基本不读书，但是自从学校有了读书活动平台，他们在阅读中领悟到更多的教育真谛。
学校还有许多校本培训平台，如，主题沙龙、二次培训分享、教育教学案例分享等等。学校对这些活动平台进行不断优化，提高教师参与度和活动实效性，让教师在这些活动平台中得到专业成长。
（二）搭建出采平台，助力教师展示风采
笔者经常鼓励教师敢于亮风采，并且在展示自我风采的同时得到专业提升。因此，学校积极搭建各类让教师展示风采的平台，让他们在出采的同时提升自我。例如，为了推进课堂教学改革，探索有效课堂教学模式，学校搭建了校级公开课展示平台，每个学期结合学科实际开展主题式课堂展示。各学科组根据实际推选2-3位老师参与全校性的公开课展示活动。每个学科组在展示活动中会发挥团队力量进行集体备课，追求有效课堂，课后积极评课议课和课后反思活动。在这个出采平台上，亮风采的老师不仅展示自我风采，而且经历一次蜕变，其他参与活动的老师也能经历一次教学反思，从而得到成长。
学校创设了许多让教师出采的平台，如，骨干教师主题式分享活动、教师教学技能、基本功比赛等等。学校会不断优化活动的设计和组织，提高活动质量，让教师在平台上真正出采。
（三）搭建评选平台，助力教师积极工作
学校创设的评选平台，营造公平、公正、公开的评选氛围，引导教师朝着一个积极向上的方向努力进取。例如，学校在全县教职工奖惩考核指导意见的背景下，制订了学校教职工奖惩考核方案，在这个基础上搭建了“十佳教学能手”“十佳班主任”评选平台。在这个评选平台上，只有教学效果优、教科研能力强、业绩突出的前十名教师才能评上。评上的教师不仅在奖惩考核中有加分，学校还会在教师节前夕进行表彰奖励，不断激励教师提高自己的专业水平。
参考文献：
[1]严华银.今天如何做校长[M].上海：华东师范大学出版社，2009.