根据新课标的要求，高中物理教学必须要提高学生实验教学的参与性，培养和提高学生的实验能力和动手能力，进一步推动学生的全面发展.笔者结合多年高中物理教学经验，对物理实验教学的教学策略加以简要探究. 1 明确实验目标，加强实验科学性 在物理实验教学中，教师要结合具体教学内容和大纲要求，明确地告诉学生们本次实验的目的是什么，要解决哪些问题以及如何针对性地解决实际问题.而在进行实验示范之前，也要让学生明
随着课程改革的深入和素质教育的不断推进，作为基础课程的物理教学如何实现后进生的有效转化，充分调动后进生学习物理的积极性从而提高学习成绩，这是当前摆在我们每位物理教师面前的一大难题.后进生的形成绝大部分是由于缺乏学习上的积极性、主动性，他们面对学习缺乏自信心，并且没有形成良好的学习习惯和有效的学习方法.本人在学习、总结前人经验教训的基础上，结合自己的教学实践就后进生的转化谈谈自己的观点，不足之处希望
从近几年的高考物理试卷中可以看出，作为实验题的一部分，几种实验仪器读数问题考查频率较高，它们分别是游标卡尺、螺旋测微器、电流表和电压表等.许多考生在这里失分，究其原因就是仪器的原理不明和读数的精确度问题混淆所致，下面分别来介绍这些仪器的使用. 1 游标卡尺的使用 游标卡尺读数教学时，教师往往注重对10分度、20分度、50分度介绍详细，学生分析时总是牢记
带电粒子在有界匀强磁场中运动的问题是高考的热点，此类问题主要探讨带电粒子在各种有限的磁场区域中的运动问题，这类问题一般设置边界条件和隐含条件难点，注重考查学生对物理过程的分析和运动规律的应用能力，以及利用数学方法解决物理问题的能力.解决此类问题的关键是能否通过尺规作图准确作出带点粒子在磁场中运动的轨迹，再通过图形判断临界状态，挖掘隐含条件.而要确定带点粒子在磁场中运动的轨迹，首要的任务就是确定轨迹
“四环递进”教学法是把名家教法的精华与教学实际相结合，从教学实践中总结并逐步完善的一种教学方法.其实质是教师根据教学内容和学生知识结构特点将教学过程分为若干层次，按四个环节逐层递进、逐步展开，从而使学生能动地获得系统、完整、深刻的知识体系，成为具有自学和创新能力的学习主人.“四环”是将动态的教学过程提炼为四个基本环节，即创设问题情景、放手自主探索、巡视反馈辅导、合作交流小结； “递进”指教学要有层
3月22日是第18个世界水日。从这一天开始为期一周的时间,将是第23届“中国水周”。人类目前能够利用的淡水资源只占全球水资源总量的0.26%,其中70%以上被冻结在南极和北极的冰盖中,加上难以利用的高山冰川和永冻积雪,有87%的淡水资源难以被人类利用。联合国称,到2025年,30%的国家将面临“水荒”。 请看新华社的报道: The General Assembly designated the