摘 要：写作能力一直是中学生语文教学中非常重要的部分，虽然学生和老师在写作上下了很多功夫，但效果都不是很好。总的来看，中学生整体的写作水平还是偏低，主要是题材重复，内容空洞，无法感受到作者的真情实感，大部分给人的感觉就是在凑字数。针对这一问题，文章对中学生写作内容空洞、缺乏情感的原因进行分析，提出几点对策建议。
　　关键词：中学语文;写作情感;有效策略
　　一、 引言
　　写作是中学语文教学中非常重要的部分，但现在部分学生不会写，不愿意写，或者是为了应付老师和考试，就胡乱拼凑字数交差。中学生处于一个有着浪漫幻想的年纪，本可以写出很多现实的美好，和对未来充满憧憬的文章，但是现在一些中学生的文章显得模式化，功利化，内容空洞，不像是这个年纪的孩子应该写出的文章，学生的作文没有真实的情感，全是一些套话，大话，空话，这种现象严重背离了学习写作的初衷，也导致了学生不想写，怕写，老师也不想教，从而导致恶性循环。
　　二、 中学生写作情感缺失原因
　　（一）教育体制方面
　　我国一直都采取的是应试教育，就是以考试成绩来衡量学生的能力，是考核的唯一标准，但这种方式很容易忽视学生个体的一些能力。在中考和高考的指挥棒下，应试教育的影响依然比较强大。部分学校为了提高作文成绩，想出各种方法来进行快速作文训练，这些快速作文训练大多是模仿别人的文章来套用格式来写作，这种方式是无法体现作者自己的真情实感的，而且作文最后都是模式化的作文，作文整体框架结构都像是复制的一样。这种训练的结果就是学生写的作文，没有情感，没有自己的思维，更没有创新，长此以往还会压抑学生的真实情感。
　　学校会这样做的原因只有一个，就是要在中考或高考中取得好的成绩。这种功利性的作文教学模式会让学生养成坏的习惯，套用优秀作文的模板，然后为了更符合主题的内容，开始编造一些事情，情感方面也会根据文章整体情况来编，这样就会让整个作文让人感觉很假，虚情假意。长期这样的话，学生就不会在写作文的时候表现出自己的真实情感，因为写出自己的真实情感，可能无法达到优秀作文的那种境界。这种急功近利的做法是无法让中学生的作文水平得到提高的。
　　（二）教师教学方面
　　教师的教学方式和教学理念也会对学生的写作情感有影响。由于长期应试教育的影响，部分教师的教学理念还存在着很多问题。
　　部分语文教师都是有丰富的教学经验的老师，但是很多观念却还是以前的老思想，并没有达到与时俱进。在课堂上还是以教师个人讲授为主要教学方式，很少会有互动，更谈不上锻炼学生思维能力，创新能力。所以这些学生还是只能以应试教育的灌输模式学习，很多学生对这个很反感，但没有任何可以解决的办法。
　　例如，有些语文教师在平时的作文教学和写作训练中，还是刻意地以中考或高考來做一些模式化的练习。经常会出一些命题作文，但是很多命题作文还不符合学生目前的心理认知水平，学生都无法理解命题的意思是什么，更不知道怎么开始写了。作文的题材有很多，不是只有命题作文，可以先以其他题材来训练写生的写作能力，然后逐步转换到命题作文，并且要教会学生如何理解命题的意义，指导学生一步步地来提升写作能力。
　　（三）学生自身因素
　　中学是一个人心理逐步走向成熟的特殊时期，在这个时期里，学生个人的自我意识开始成长，每个学生都会有一些自己的特点。与小学阶段比，显得更加成熟，对生活和自己未来的人生有了向往：跟成年人比，又还显得很稚嫩，生活经验不足，对于情感显得浅薄和浮躁。但是写作是一种心理活动，他是根据作者本人的心理所思所想来创作的，是个人的真实情感流露。好的作文之所以好，是因为我们可以通过文字感受到作者当时的心情，作者就是要通过写作的方式，把自己的感受记录下来。而学校还是以“为了升学，为了考试，为了高分”去指导学生写作文，忽视学生自己的真实想法和感情，就会让学生在以后的写作当中逐渐丧失自我的情感，让文章内容显得空洞。
　　三、 中学生用真感情写作文的有效策略
　　（一）教育体制的改进
　　1. 考试制度应该改革
　　教师对优秀学生的选拔不应该停留在传统的那种只以分数为唯一评判标准的选拔方式，而应参考学生的综合实力。比如，国外的一些学校，在选择优秀学生时，会以是否获得一些竞赛类比赛奖项为标准，而不是以考试的分数作为唯一的标准。这种综合测评方式可以从侧面来激发学生的写作兴趣。因为学生知道，可以通过提高自己写作能力的方式来给自己增加附加的分数，学生有了写作兴趣，才会将自己的真情实感在写作中表达出来。
　　2. 学校应该增设课外阅读课
　　课外阅读是丰富学生阅历，积累写作素材的重要途径，还可以提高学生对于文学作品的鉴赏能力和自我思维能力。这样在写作过程中就不会没有东西可写，故意胡乱拼凑文字来完成写作，同时也会使写作内容更加的富有真情实感。
　　（二）教师教学方法的改进
　　1. 培养学生的写作兴趣
　　阅读是非常重要的，阅读可以积累很多知识，同时还可以学习很多优秀的写作和表达技巧，把这些写作技巧运用到自己的文章中，不但可以提高写作水平，还因为内容更加的吸引人，激发学生的写作兴趣。
　　在中学阶段，这个非常特殊的时期里，学生会表现出想要表达的欲望，但因为可能思想还显得很幼稚，担心表达出来的个人情感会被别人取笑，所以就选择不表达自己的真实情感。那么，作为教师，应该注意每个学生的特点，要给予学生鼓励，要让学生积极地表达自己的想法，给予肯定，并对那些取笑别人的学生做出批评，只有这样才可以建立学生的自信心，才会让学生愿意在写作过程当中写出自己的真实情感。有学者提出一种理念，就是对话。写日记是自己跟自己的对话，写作文，是和老师的对话，因为写作文主要的批阅对象是老师，所以学生可以把自己的一些想法通过作文传达给老师，老师可以通过作文知道每个学生的烦恼是什么，只有这样才可以使学生将自己的真情实感写到文章当中。 　　培养学生的写作兴趣，语文教师还应引导学生多观察、多思考。从不同的角度去观察、感悟自己生活中的所见、所闻，这样会丰富学生的生活阅历，使他们感知、体验到一个多姿多彩的世界，自然就会使他们产生一种写作的兴趣，就会自然而然地想要把内心情感通过文章表达出来。
　　2. 做好作文评价
　　教师需要对每个学生的作文做出认真的评价，老师对作文的评价会对学生有很大的影响。作文作为学生跟老师对话的一种方式，教师主要是作为一个倾听者。学生通过作文向老师倾诉，老师不能直接对学生的倾诉给予否定和批评，学生的作文因为写出自己的真实情感，可能会让老师觉得不知道写的什么内容，如果老师对于学生表达的真实情感做出批评，那么以后就不会再看到学生在作文里表达自己的情感了，学生就会学着写一个能够迎合老师的一些模式化作文。所以，老师需要对学生的作文表达真实情感给予肯定，然后对写作的方式和技巧给予指导，教会学生怎么才能更好地表达自己的真实情感，使作文同时也可以更加的贴近主题。教师要学会发现学生文章中的闪光点，帮助学生扬长避短。这样才可以更好地激发学生的写作兴趣，而不是让他们听到老师布置作文作业就唉声叹气。
　　总之，作文评价绝对要力求加强学生的写作欲望，不要直接打击学生的写作兴趣，要能够通过老师的指点，激发他们的写作兴趣，知道怎么运用更好的词句来达到更好的效果，让他们得到自我肯定，从而提高写作水平。
　　（三）学生自身方面的改进建议
　　1. 激发和培养写作动机和兴趣
　　首先，中学生要激发写作动机。要让学生有要写的冲动，想要表达自己思想的一种想法，将自己的所想所感都写出来。将自己的一些新的见闻，自己的一些想法都表达出来，跟写日记一样，长时间的积累，写作能力自然会得到提升，另外自己的想法才最直接地表达出自己的真情实感，这对以后写作过程中表达真情实感有很大的帮助。
　　其次，中学生要培养写作兴趣。有了写作动机以后，就需要培训学生的写作兴趣，让学生把自己感兴趣的所有东西都记录下来，根据自己的兴趣来写作，会激发学生的写作兴趣，也同时增加了写作动机，这两者是相辅相成的。对写作有兴趣的学生，除了有着积极、主动的写作态度，还能够观察细致，感悟深刻，抒发自己的真情实感，作文水平往往也比较高。
　　2. 广泛积累写作素材
　　写作材料是否丰富会影响到文章的内容和作者的情感，写作材料的来源主要有两个途径：一个是生活阅历;另一个就是阅读。素材的收集是一个长期的过程，是在日常的生活当中慢慢收集起来的，写作跟写故事一样，故事都是源于生活的。所以，在平时的日常生活中，需要对自己观察到的东西，自己有所感悟的一些内容都记录下来，这些都是以后写作的素材。课外阅读也是一个积累写作素材的重要途径，阅读可以丰富自己暂时无法获得的生活经历，可以通过其他人的文章，来了解自己想要知道的一些知识。书是知识的宝库，可以通过阅读来丰富自己的阅历，学习别人让你感觉很惊艳的一些写作技巧。
　　四、 结束语
　　总而言之，要解决中学生写作中的情感缺失问题，需要多方面一起努力，学校要积极推进实行素质教育，并切实有效地落实;教师要积极地改善教学方式，并在学习写作的过程中，给予学生鼓励;学生要对自己的表达有自信，平时多观察，多阅读课外读物，增加自己写作的素材，然后结合自己的感想，才能写出富有真情实感的作文来。
　　参考文献：
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　　[5]胡丹.中学生写作情感素养调查与改进建议[J].中学语文，2018（31）：34-36.
　　作者简介：肖和安，福建省南平市，福建省邵武第七中学;兰芬，福建省南平市，福建省邵武第四中学。