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摘要：很多班主任都把自己打造成 “保姆式班主任”，班级大小事都要亲力亲为，事必躬亲，起早贪黑抛弃家庭，抛弃对子女的教育，一心扑在班级管理和教育学生上，最终虽出了点成绩，却累垮了自己、拖累了家庭，虽说无尚光荣像蜡烛点燃了自己、照亮了别人，但长期负重工作，难免产生这样工作一辈子真是没意思，这样的工作状况只能让年轻教师越来越讨厌这个职业，产生有点得不偿失的思想，长期下去会使教师队伍出现不稳定的状况。
关键词：学生是主体；教师是主导；做好班主任；和谐班集体
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-0093
班主任也是一个集体的领导，中小学校的班主任多数和雍正皇帝、诸葛亮一样：什么事都要过问，什么事情都自己去干，整天忙于事务，干不完零零碎碎、繁琐的事情，在学校的考评中班级经常会因为放学未关灯、忘锁门、文明礼貌月材料上交不及时、上课学生捣乱、电灯坏了未及时报修、卫生间脏乱差、清洁区打扫不及时、下课打闹等而扣分，班主任整天忙得团团转，学校扣一次分，强调一次，把学生批评一通，但过不了一星期，又忘了，常常是班主任埋怨班干部不操心，班干部很委屈：班里人多，事务太繁杂，我们还得专心学习，也容易忘记。是啊，班主任都觉得忙，嫌事情繁琐，怎么能把这么多班务全撒手交给少数班干部，还要求他们干得非常好，这怎么可能？长期这样，教师们会觉得如果这样工作一辈子真是没意思，这样的工作只能让教师们越来越讨厌这个职业。严重影响广大教师干事创业的积极性，甚至教师流失现象。
不能再这样下去了，应该对学生放手，充分发挥学生的能动性，班里的事要慢慢放手让学生做，学生能管的事情坚决不管，从“保姆式班主任”中把班主任解放出来，培养学生自主管理、自我管理的意识和管理水平，成为我们大家研究的方向和目标。
一、班级事务承包制
社会上各行各业都实行承包制，班级管理也进行承包，把班级锁门、关灯、教室卫生、小组课堂纪律、寝室卫生、作业收缴、课桌摆放、餐厅纪律等班务工作梳理分块，进行张榜公布征求同学们的意见，然后补充完善；把这些事务通过“竞标”的方式分包愿意管、有能力管的同学，每人负责一点点，这样大家都有能力和精力管理，大家事大家做，提高了学生的主人翁意识、增强了集体主义荣誉感，锻炼了学生的管理能力，同时也将班主任和班干部解放出来，形成了班级“事事有人管、人人有事干”的良好局面。这样，班级变得井井有条，学校检查扣分现象会越来越少，基本不会出现无序状态或扯皮现象。每人承包的管理项目每周总结一次，每月汇总一次，一期评比一次纳入期末班级“三好学生”评选之中。
二、一班两部制，一日一总结（小班会）
“一班两部制”，顾名思义就是把一个班级分成两个学部。主要方法：值日班长、部长的产生。通过班级内学生个人申报，班主任审核，参加班级竞选的形式，产生班长和两部部长。
班长和班主任要根据学生学习成绩、性格、性别、守纪情况等方面因素将全班学生进行排序，分成实力均等的两部，让两位部长各自选择。然后部长再主持召开学部会选举产生组长，组长要经过演讲后公选产生。聘任选出本部的小组长和干部（可以兼任），部长在班主任的帮助下依照学生成绩分成6个层次，由组长在各层次里面聘任组员，或进行组长、组员双向互选互聘制，落聘学生班主任协调处理，最终形成若干个学习小组（每组6人）。教室内座位按两部，分成左、右区域就坐。每部各小组内产生相应干部分管每项事务。这样，原来班级管理的一套班干部改成两套班干部，各套班干部管理各自学部学生的学习、纪律、生活；分部对学生进行管理，形成两部竞争。
为了实现两部竞争，班主任要委托班长开好“一日一总结”，即小班会；每日班会是推进班级管理改革的有效手段。根据每个学习小组一天小组学习、纪律、卫生、班级事务管理等内容，天天组织开好小班会，发现身边的感动，讲述身边的故事，树立身边的榜样，发现今天的不足，查找今天的差距，讨论解决的办法，让小班会切实解决大问题，让小班会成为班级管理的助推器，成为点燃全班同学激情的加油站，成为让同学们想念的时空港湾。班会用时大约10分钟。值日班长会对当天各小组的表现给予整体性的评价，班主任也会对获奖的个人与小组给予及时的鼓励与表扬。在班级的各项评价积分最高的小组，在座位安排上有优先权。这在很大程度上促进了学生更积极地参与班级管理的各个环节。学校还于每周举行“校长有约”活动，各班评选出一周课堂积分第一且卫生纪律也第一名的小组成员同学与校长共进晚餐，这极大地激发了小组同学参与班级管理的热情。
三、建立家长联系制度
培养学生良好的学习、生活、纪律习惯不能单靠学校、班主任和教师，要把家长的积极性调动起来，形成合力，这样会起到事半功倍的作用。
要建立家长微信群，班主任每天要把班级的好人好事、学生的学习进步、团结合作、点滴进步等及时放入群中，让家长了解班级每天发生的故事，让家长了解学生的成长过程，关注学校班级的管理时时处处都处于精细化状态，同时在群里放一些培养教育学生的典型案例让家长学习体会，这样引导家长关注班级管理、关注学生成长，激发家长教育学生的积极性。
每学期都要组织学生家长到学校参观学校班级，参观学生作业展评，参加学生文体活动，邀请社会名流、培养学生学有所成的家长到班级参加家长会，给学生家长介绍培养孩子的经验和体会，班主任要介紹一班两部制、一日一总结的工作方法征求家长的意见、建议。班主任和科任教师要和家长互动，及时表扬学生的进步，有必要也提出要求和鼓励。
对于特殊的学生，班主任还要进行家访，通过家访及时了解学生的成长环境，梳理学生在学校违纪的原因，找出教育学生的切入点，采取有效的办法达到教育学生的目的。
也许有教师会说，学生到底能干好吗？笔者要说：不是学生干不好，而是我们没有给学生机会，只要我们给学生一片天地，学生就能大有所为！自主管理必将是未来班级管理的趋势，教师的作用是裁判、是导师、是引领者，我们时刻不能忘记“学生是主体，教师是主导”这一宗旨，如果主导者包办了所有事，那么主体者就不可能真正地成长，这必将是出力不讨好的结果。因此，相信学生是班改的第一步，放手学生是成功的必经之路。
（作者单位：河南省西峡县教研室 474500）
关键词：学生是主体；教师是主导；做好班主任；和谐班集体
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-0093
班主任也是一个集体的领导，中小学校的班主任多数和雍正皇帝、诸葛亮一样：什么事都要过问，什么事情都自己去干，整天忙于事务，干不完零零碎碎、繁琐的事情，在学校的考评中班级经常会因为放学未关灯、忘锁门、文明礼貌月材料上交不及时、上课学生捣乱、电灯坏了未及时报修、卫生间脏乱差、清洁区打扫不及时、下课打闹等而扣分，班主任整天忙得团团转，学校扣一次分，强调一次，把学生批评一通，但过不了一星期，又忘了，常常是班主任埋怨班干部不操心，班干部很委屈：班里人多，事务太繁杂，我们还得专心学习，也容易忘记。是啊，班主任都觉得忙，嫌事情繁琐，怎么能把这么多班务全撒手交给少数班干部，还要求他们干得非常好，这怎么可能？长期这样，教师们会觉得如果这样工作一辈子真是没意思，这样的工作只能让教师们越来越讨厌这个职业。严重影响广大教师干事创业的积极性，甚至教师流失现象。
不能再这样下去了，应该对学生放手，充分发挥学生的能动性，班里的事要慢慢放手让学生做，学生能管的事情坚决不管，从“保姆式班主任”中把班主任解放出来，培养学生自主管理、自我管理的意识和管理水平，成为我们大家研究的方向和目标。
一、班级事务承包制
社会上各行各业都实行承包制，班级管理也进行承包，把班级锁门、关灯、教室卫生、小组课堂纪律、寝室卫生、作业收缴、课桌摆放、餐厅纪律等班务工作梳理分块，进行张榜公布征求同学们的意见，然后补充完善；把这些事务通过“竞标”的方式分包愿意管、有能力管的同学，每人负责一点点，这样大家都有能力和精力管理，大家事大家做，提高了学生的主人翁意识、增强了集体主义荣誉感，锻炼了学生的管理能力，同时也将班主任和班干部解放出来，形成了班级“事事有人管、人人有事干”的良好局面。这样，班级变得井井有条，学校检查扣分现象会越来越少，基本不会出现无序状态或扯皮现象。每人承包的管理项目每周总结一次，每月汇总一次，一期评比一次纳入期末班级“三好学生”评选之中。
二、一班两部制，一日一总结（小班会）
“一班两部制”，顾名思义就是把一个班级分成两个学部。主要方法：值日班长、部长的产生。通过班级内学生个人申报，班主任审核，参加班级竞选的形式，产生班长和两部部长。
班长和班主任要根据学生学习成绩、性格、性别、守纪情况等方面因素将全班学生进行排序，分成实力均等的两部，让两位部长各自选择。然后部长再主持召开学部会选举产生组长，组长要经过演讲后公选产生。聘任选出本部的小组长和干部（可以兼任），部长在班主任的帮助下依照学生成绩分成6个层次，由组长在各层次里面聘任组员，或进行组长、组员双向互选互聘制，落聘学生班主任协调处理，最终形成若干个学习小组（每组6人）。教室内座位按两部，分成左、右区域就坐。每部各小组内产生相应干部分管每项事务。这样，原来班级管理的一套班干部改成两套班干部，各套班干部管理各自学部学生的学习、纪律、生活；分部对学生进行管理，形成两部竞争。
为了实现两部竞争，班主任要委托班长开好“一日一总结”，即小班会；每日班会是推进班级管理改革的有效手段。根据每个学习小组一天小组学习、纪律、卫生、班级事务管理等内容，天天组织开好小班会，发现身边的感动，讲述身边的故事，树立身边的榜样，发现今天的不足，查找今天的差距，讨论解决的办法，让小班会切实解决大问题，让小班会成为班级管理的助推器，成为点燃全班同学激情的加油站，成为让同学们想念的时空港湾。班会用时大约10分钟。值日班长会对当天各小组的表现给予整体性的评价，班主任也会对获奖的个人与小组给予及时的鼓励与表扬。在班级的各项评价积分最高的小组，在座位安排上有优先权。这在很大程度上促进了学生更积极地参与班级管理的各个环节。学校还于每周举行“校长有约”活动，各班评选出一周课堂积分第一且卫生纪律也第一名的小组成员同学与校长共进晚餐，这极大地激发了小组同学参与班级管理的热情。
三、建立家长联系制度
培养学生良好的学习、生活、纪律习惯不能单靠学校、班主任和教师，要把家长的积极性调动起来，形成合力，这样会起到事半功倍的作用。
要建立家长微信群，班主任每天要把班级的好人好事、学生的学习进步、团结合作、点滴进步等及时放入群中，让家长了解班级每天发生的故事，让家长了解学生的成长过程，关注学校班级的管理时时处处都处于精细化状态，同时在群里放一些培养教育学生的典型案例让家长学习体会，这样引导家长关注班级管理、关注学生成长，激发家长教育学生的积极性。
每学期都要组织学生家长到学校参观学校班级，参观学生作业展评，参加学生文体活动，邀请社会名流、培养学生学有所成的家长到班级参加家长会，给学生家长介绍培养孩子的经验和体会，班主任要介紹一班两部制、一日一总结的工作方法征求家长的意见、建议。班主任和科任教师要和家长互动，及时表扬学生的进步，有必要也提出要求和鼓励。
对于特殊的学生，班主任还要进行家访，通过家访及时了解学生的成长环境，梳理学生在学校违纪的原因，找出教育学生的切入点，采取有效的办法达到教育学生的目的。
也许有教师会说，学生到底能干好吗？笔者要说：不是学生干不好，而是我们没有给学生机会，只要我们给学生一片天地，学生就能大有所为！自主管理必将是未来班级管理的趋势，教师的作用是裁判、是导师、是引领者，我们时刻不能忘记“学生是主体，教师是主导”这一宗旨，如果主导者包办了所有事，那么主体者就不可能真正地成长，这必将是出力不讨好的结果。因此，相信学生是班改的第一步，放手学生是成功的必经之路。
（作者单位：河南省西峡县教研室 474500）