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【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0253-01
美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。”也就是说，在数学学习过程中，要让学生自己去体验，去创造，去感悟，从而达到学习的目的。而《数学课程标准》的出台同样体现了以人为本的理念。可见让学生学会自主学习，成为学习的主人是十分重要的，这是社会发展的需要，是学生个体发展的需要，是课程改革的首要目标，更有助于提高课堂学习效率。下面就数学教学中如何培养和发展学生的学习主动性谈几点粗浅的想法：
一、培养学生的学习兴趣，让学生学有动力
孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”数学教学的成效在很大程度上取决于学生对数学的学习兴趣。激发他们的学习兴趣，使学生从被动学习转为主动参与，让学生学有动力，達到事半功倍的效果。
要激发学生的学习兴趣，首先要尊重学生。在此基础上激发学生学习兴趣的主要途径有两个：其一营造课堂氛围。通过教师营造课堂氛围，激发学生因惑质疑，进入欲罢不能的心理状态。其二创设问题情境。在教学中根据教材内容设计能吸引学生的问题情境，使学生能积极主动参与到数学活动中获得知识，发展思维，同时获得美的享受。
二、加强学法指导，让学生有“法”可依
掌握有效的学习方法是获取知识的金钥匙。学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门，因此，培养学生学习的主动性，就要帮助学生“学会”，更要帮助学生“会学”。
在数学教学中，教师要努力做到以下几点：
1.制定计划。帮助学生根据自身学习情况制定学习计划，使时间合理安排，推动学生主动学习。
2.课前自学。引导学生培养课前自学能力，提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。
3.上课。在课堂中，运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。让学生兴趣盎然、积极主动地投入到学习中，让学生充分参与实践操作，以激发学生的学习兴趣，从而达到自主学习的目的。
4.做好知识梳理。学生对知识的整理，体现出对知识的系统性，严密性的理解程度。引导学生做好知识梳理，真正把知识消化，吸收，化成适合自己的记忆模式，以此来推动学生主动学习。
5.独立作业。在课堂外，作业就是学生展现自我的舞台。教师对学生作业的及时反馈，可以及时纠正学生的错误，也是对演员的尊重。好的作业就是一部作品让学生有满足感，从而激发学生的表现欲望，提高学习主动性。
6.及时复习。俗话说：“温故而知新”，教师要多向学生介绍复习方法技巧，使学生在解题过程中能够综合利用相关知识，轻松应对各类问题。
7.课外学习。经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，可以拓宽学生的知识面，也可以挖掘学生的潜能，让每个学生都爱上数学，都自主学习数学。
三、鼓励学生提出问题、解决问题，让学生学以致用
爱因斯坦高度评价了提出问题的意义：“提出新问题，新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”因此，培养学生提出问题的能力，也就培养了学生的学习主动性。在教学中，要注意培养学生发现问题和提出问题的能力，因为任何一项知识，自己得来的比通过其他途径得来的要彻底地属于他自己所有。所以，在教学中，教师要创设开放性问题情境，引导学生积极思考，自主探究，使其成为学习的主人。
学以致用是教和学的基本特征和重要目标。如果学生体会不到数学知识的实际应用功能，也就无法激发学生的学习主动性。因此要根据学生的认知规律，从实际生活出发，在数学和生活之间架起桥梁，引导学生亲近数学，感受数学与生活的联系，化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。
四、注重因人施教，让学生学有个性
教学本身就包括教师的教学和学生的学习的个性差异，因此，注重因人施教，也是提高学生学习主动性的一个重要方面。在课堂教学中，可根据不同气质的学生因人施教，对“兴奋型”学生可采用“以忙制动”的方法；让善于思考又不爱发言的“抑郁型”学生发表不同看法；让积极发言又常丢三拉四的“活泼型”学生讲清算理，分析算式等等。根据学生气质差异因人施教，既有统一要求，又能发展学生的个性，使他们的长处得到充分发挥。
总之，要让学生主动地学习数学，教师必须转变角色，致力于“为学生的学习活动创造一个良好的学习环境”和培养一个好的“学习共同体”，从而正确地发挥教师在教育体制和教育对象之间的“中介”作用，这样才能把培养和发展学生学习数学的主动性落到实处，促进自身素质的全面提高，从而达到数学课程目标的要求。
美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。”也就是说，在数学学习过程中，要让学生自己去体验，去创造，去感悟，从而达到学习的目的。而《数学课程标准》的出台同样体现了以人为本的理念。可见让学生学会自主学习，成为学习的主人是十分重要的，这是社会发展的需要，是学生个体发展的需要，是课程改革的首要目标，更有助于提高课堂学习效率。下面就数学教学中如何培养和发展学生的学习主动性谈几点粗浅的想法：
一、培养学生的学习兴趣，让学生学有动力
孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”数学教学的成效在很大程度上取决于学生对数学的学习兴趣。激发他们的学习兴趣，使学生从被动学习转为主动参与，让学生学有动力，達到事半功倍的效果。
要激发学生的学习兴趣，首先要尊重学生。在此基础上激发学生学习兴趣的主要途径有两个：其一营造课堂氛围。通过教师营造课堂氛围，激发学生因惑质疑，进入欲罢不能的心理状态。其二创设问题情境。在教学中根据教材内容设计能吸引学生的问题情境，使学生能积极主动参与到数学活动中获得知识，发展思维，同时获得美的享受。
二、加强学法指导，让学生有“法”可依
掌握有效的学习方法是获取知识的金钥匙。学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门，因此，培养学生学习的主动性，就要帮助学生“学会”，更要帮助学生“会学”。
在数学教学中，教师要努力做到以下几点：
1.制定计划。帮助学生根据自身学习情况制定学习计划，使时间合理安排，推动学生主动学习。
2.课前自学。引导学生培养课前自学能力，提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。
3.上课。在课堂中，运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。让学生兴趣盎然、积极主动地投入到学习中，让学生充分参与实践操作，以激发学生的学习兴趣，从而达到自主学习的目的。
4.做好知识梳理。学生对知识的整理，体现出对知识的系统性，严密性的理解程度。引导学生做好知识梳理，真正把知识消化，吸收，化成适合自己的记忆模式，以此来推动学生主动学习。
5.独立作业。在课堂外，作业就是学生展现自我的舞台。教师对学生作业的及时反馈，可以及时纠正学生的错误，也是对演员的尊重。好的作业就是一部作品让学生有满足感，从而激发学生的表现欲望，提高学习主动性。
6.及时复习。俗话说：“温故而知新”，教师要多向学生介绍复习方法技巧，使学生在解题过程中能够综合利用相关知识，轻松应对各类问题。
7.课外学习。经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，可以拓宽学生的知识面，也可以挖掘学生的潜能，让每个学生都爱上数学，都自主学习数学。
三、鼓励学生提出问题、解决问题，让学生学以致用
爱因斯坦高度评价了提出问题的意义：“提出新问题，新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”因此，培养学生提出问题的能力，也就培养了学生的学习主动性。在教学中，要注意培养学生发现问题和提出问题的能力，因为任何一项知识，自己得来的比通过其他途径得来的要彻底地属于他自己所有。所以，在教学中，教师要创设开放性问题情境，引导学生积极思考，自主探究，使其成为学习的主人。
学以致用是教和学的基本特征和重要目标。如果学生体会不到数学知识的实际应用功能，也就无法激发学生的学习主动性。因此要根据学生的认知规律，从实际生活出发，在数学和生活之间架起桥梁，引导学生亲近数学，感受数学与生活的联系，化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。
四、注重因人施教，让学生学有个性
教学本身就包括教师的教学和学生的学习的个性差异，因此，注重因人施教，也是提高学生学习主动性的一个重要方面。在课堂教学中，可根据不同气质的学生因人施教，对“兴奋型”学生可采用“以忙制动”的方法；让善于思考又不爱发言的“抑郁型”学生发表不同看法；让积极发言又常丢三拉四的“活泼型”学生讲清算理，分析算式等等。根据学生气质差异因人施教，既有统一要求，又能发展学生的个性，使他们的长处得到充分发挥。
总之，要让学生主动地学习数学，教师必须转变角色，致力于“为学生的学习活动创造一个良好的学习环境”和培养一个好的“学习共同体”，从而正确地发挥教师在教育体制和教育对象之间的“中介”作用，这样才能把培养和发展学生学习数学的主动性落到实处，促进自身素质的全面提高，从而达到数学课程目标的要求。