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教育周刊报道：“英语教育是我国学历教育体系中教育对象范围最广，教育持续时间最长的部分。从最初接受教育开始，我们的学生就被告知英语很重要，从小学、中学一直到大学，还有中考、高考，大学英语四、六级考试，几乎形成了一个庞大的全民英语教育系统。”幼儿园英语、小学、初中学英语，已经成为最基础的教育。它直接影响着高中、大学和今后的英语学习。在中小学教课的教师就起着很重要的角色。特别是在听、说、读、写方面尤其重要。面对中国的教育师资队伍层次不齐的情况，有些学校教师的基础较低或知识需要更新。他们首先要打好基本功。然后，经常性学习新的知识进行补充。一个英语教师不仅要背好所教课程，还要懂得如何在实际中指导教学。英语教师要懂得如何把教育学、心理学、外语教育心理学等知识准确而科学地应用到英语教学中，并发挥好教师的主导作用。
一、中小学英语教师要研究
有关青少年的教育学和心理学
目前，大、中、小城市的教师师资力量较强，文化程度较高。但在县城和郊区、农村的在校教师则相反。国家非常重视教师队伍的建设，教师的文化程度在不断地提高。但是，教师还是应该重视对学生的心理进行不断地研究。因为，小学生上课学习时的特点是上课时间一长他们就坐不住凳子。他们的想象能力并非很强。但是，他们的好奇心很强，教师通过学习心理学和教育学，针对这个年龄段的学生开展教学。在中学许多学生的心理上表现出半幼稚、半成熟的状态，在性格上，儿童和成人的成分都有，极不稳定。他们不再惟老师之命是听，对老师的教育时违时从，对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣，他们的注意力也比较难于集中到学习上来。教师的一举一动，一言一行都影响着学生。要多鼓励学生，有优点及时指出。有缺点要注意方法。要做学生的朋友。让他们感到你对他很尊重，他有心里话愿意与你交谈。不要因为某些学生学习差而瞧不起他们。每个学生都有优点，教师不光是教学，还要做思想工作，素质教育非常重要，因为，他们是祖国的未来，要教出德、智、体全面发展的人才。只抓教学，不抓思想后患无穷。有些学校班级人数较多，英语教师进行教学比较困难。在课前老师就要把这些因素考虑进去。目前，最重要的是要让所有的学生都有自信心，树立了这种自信心，他们就愉快地接受老师和老师的教学。
二、教师要了解学
生学习的三种学习类型
有些人常说：“听着那是不对的。”“瞧！你不理解。”“抱歉，我跟不上。”这三个人正自如地聊着天，他们所说的话，能像许多人所认为的那样反映出他们的主要思维方式和学习类型吗？许多在这个领域进行研究的教育家都说，每个人都在用这三种基本方法中的一种对这个世界进行处理加工：视觉型，听觉型或者动觉型。老师不要用一把尺子来衡量每种不同类别的学生。有人把这三种类型分别陈述为：第一种，视觉型学习者往往通过观察和模仿别人怎么做来学习。他们通常画图表、地图和图画，而不是用文字作记录。他们想象力丰富，经常会看到自己头脑中的图画和彩色的梦幻。他们很快就注意到人和地方的变化。他们记人的长相，而不记人的名字。他们写的东西整齐美观，也需要一个整洁的工作环境，但是他们喜欢被色彩、艺术和图画所包围。他们经常信手涂鸦。第二种，听觉型学习者更喜欢听别人的解释，喜欢与人谈论。他们通常谈行很好，词汇量很大。他们读书的时候往往嘴唇也在跟着动，经常自言自语。他们通常记人的名字而不是长相。他们喜欢听音乐，胜过看图画和艺术品，但是当他们学习的时候，音乐却会使他们分心。他们经常哼唱。第三种，动觉型学习者习惯于实际动手做事而不是听人的解释或观看演示。他们读书的时候喜欢走来走去，想记住东西的时候也会来来回回地走。他们喜欢与人身体接触，经常与人拥抱。他们喜欢运动胜过电影和音乐会。如果不以正确的方式学习，他们很快就会走神。
三、教师在调动学生的积极性中的作用
小学教师在教学中重点应放在听和读上，然后才是写。对于有些偏远地区的英语教师来说，语音是很重要的。因为，小学学生刚开始学习英语，基础是非常重要的。老师在加强自我学习的基础上还要调动学生的积极性。我们就要通过研究具体的每个学生，根据他们的不同特点来教，否则的话就会事倍功半。在教学过程中，主要看学生的积极性调动得如何，知识主要是学会的，教是为了更好地学。用什么方法教。如何使学生由“要我学”变为“我要学”，即调动学生的积极性，应不断地对学生进行思想教育，来端正学生的动机。让学生与学生之间互相学，互相对话，首先，让他们在听完正确的发音之后，鼓励他们去说到自己敢说，然后达到流利地去说。有些老师课堂上带去一些苹果，香蕉，梨，鸡蛋等。他们用直观教学吸引学生，有的青年教师当学生说对这个水果的名字时，她就会把这个水果奖励给这个学生。这样引起了全班学生的积极性。还有一些老师用肢体语言。因为，学生最喜欢他们看得到的东西。可见，教师这个灵魂工程师，他扮演的角色十分重要。在中学的教师也一样。爱护学生，建立良好的师生关系。教师要尊重他们的自尊心，要多鼓励，不要动辄批评，批评也要考虑场合，特别是要与事实相符。课堂提问要因人制宜，循循善诱。中学生比小学生有一个飞跃。老师开始教他们如何思考问题分析问题和解决问题。教师在课堂教学中，应该起指导作用，而不是起主体作用，英语老师也必须起到指导作用。英语教学大纲在“教学应注意的几个问题”中明确要求“发挥教师的指导作用，充分调动学生的主动性与积极性”。
四、教师要多学习新的知识
教师还要拓展知识面，让他们尽可能多接触课外书刊杂志等材料。老师不能只注意现有的书本知识，时代的发展迅速，新的词汇和新的词义产生。我们培养的学生是要为将来社会的需求而培养的。我们在教生词的时候多一句话，学生就会受益匪浅。
良好的开端是成功的一半。老师要懂学生的心理状态，会调节学生的情绪，会控制教学节奏，由浅入深，指导学生上好一堂课，最终取得他所预期的最佳课堂教学效果。老师除了教好学生，还要培养好学生思想品德。教师自己也不能落在时代最后面。“培养同现代化要求相适应的数以万计的高素质劳动者和以千万计的专门人才，发挥我国巨大人力资源的优势，关系到21世纪社会主义事业的全局。”学生的英语素质怎样，对于提高我国21世纪的建设者的文化素质关系重大。实施素质教育的核心在课堂，关键在老师。老师的任务既辛苦又光荣。任重而道远。老师不仅仅是粉笔加黑板。在有些大中小城市已经装备了具有一定的现代化的设备，老师学会了用电子教案上课，取得了一定的成绩；也学会上网查找资料；也学会使用计算机等现代化的设备。但是，在边远地区的学校还没有资金来改善办学条件。那么老师也要先行一步。尽可能地读一些报刊，杂志等来丰富自己的头脑达到与时俱进。
一、中小学英语教师要研究
有关青少年的教育学和心理学
目前，大、中、小城市的教师师资力量较强，文化程度较高。但在县城和郊区、农村的在校教师则相反。国家非常重视教师队伍的建设，教师的文化程度在不断地提高。但是，教师还是应该重视对学生的心理进行不断地研究。因为，小学生上课学习时的特点是上课时间一长他们就坐不住凳子。他们的想象能力并非很强。但是，他们的好奇心很强，教师通过学习心理学和教育学，针对这个年龄段的学生开展教学。在中学许多学生的心理上表现出半幼稚、半成熟的状态，在性格上，儿童和成人的成分都有，极不稳定。他们不再惟老师之命是听，对老师的教育时违时从，对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣，他们的注意力也比较难于集中到学习上来。教师的一举一动，一言一行都影响着学生。要多鼓励学生，有优点及时指出。有缺点要注意方法。要做学生的朋友。让他们感到你对他很尊重，他有心里话愿意与你交谈。不要因为某些学生学习差而瞧不起他们。每个学生都有优点，教师不光是教学，还要做思想工作，素质教育非常重要，因为，他们是祖国的未来，要教出德、智、体全面发展的人才。只抓教学，不抓思想后患无穷。有些学校班级人数较多，英语教师进行教学比较困难。在课前老师就要把这些因素考虑进去。目前，最重要的是要让所有的学生都有自信心，树立了这种自信心，他们就愉快地接受老师和老师的教学。
二、教师要了解学
生学习的三种学习类型
有些人常说：“听着那是不对的。”“瞧！你不理解。”“抱歉，我跟不上。”这三个人正自如地聊着天，他们所说的话，能像许多人所认为的那样反映出他们的主要思维方式和学习类型吗？许多在这个领域进行研究的教育家都说，每个人都在用这三种基本方法中的一种对这个世界进行处理加工：视觉型，听觉型或者动觉型。老师不要用一把尺子来衡量每种不同类别的学生。有人把这三种类型分别陈述为：第一种，视觉型学习者往往通过观察和模仿别人怎么做来学习。他们通常画图表、地图和图画，而不是用文字作记录。他们想象力丰富，经常会看到自己头脑中的图画和彩色的梦幻。他们很快就注意到人和地方的变化。他们记人的长相，而不记人的名字。他们写的东西整齐美观，也需要一个整洁的工作环境，但是他们喜欢被色彩、艺术和图画所包围。他们经常信手涂鸦。第二种，听觉型学习者更喜欢听别人的解释，喜欢与人谈论。他们通常谈行很好，词汇量很大。他们读书的时候往往嘴唇也在跟着动，经常自言自语。他们通常记人的名字而不是长相。他们喜欢听音乐，胜过看图画和艺术品，但是当他们学习的时候，音乐却会使他们分心。他们经常哼唱。第三种，动觉型学习者习惯于实际动手做事而不是听人的解释或观看演示。他们读书的时候喜欢走来走去，想记住东西的时候也会来来回回地走。他们喜欢与人身体接触，经常与人拥抱。他们喜欢运动胜过电影和音乐会。如果不以正确的方式学习，他们很快就会走神。
三、教师在调动学生的积极性中的作用
小学教师在教学中重点应放在听和读上，然后才是写。对于有些偏远地区的英语教师来说，语音是很重要的。因为，小学学生刚开始学习英语，基础是非常重要的。老师在加强自我学习的基础上还要调动学生的积极性。我们就要通过研究具体的每个学生，根据他们的不同特点来教，否则的话就会事倍功半。在教学过程中，主要看学生的积极性调动得如何，知识主要是学会的，教是为了更好地学。用什么方法教。如何使学生由“要我学”变为“我要学”，即调动学生的积极性，应不断地对学生进行思想教育，来端正学生的动机。让学生与学生之间互相学，互相对话，首先，让他们在听完正确的发音之后，鼓励他们去说到自己敢说，然后达到流利地去说。有些老师课堂上带去一些苹果，香蕉，梨，鸡蛋等。他们用直观教学吸引学生，有的青年教师当学生说对这个水果的名字时，她就会把这个水果奖励给这个学生。这样引起了全班学生的积极性。还有一些老师用肢体语言。因为，学生最喜欢他们看得到的东西。可见，教师这个灵魂工程师，他扮演的角色十分重要。在中学的教师也一样。爱护学生，建立良好的师生关系。教师要尊重他们的自尊心，要多鼓励，不要动辄批评，批评也要考虑场合，特别是要与事实相符。课堂提问要因人制宜，循循善诱。中学生比小学生有一个飞跃。老师开始教他们如何思考问题分析问题和解决问题。教师在课堂教学中，应该起指导作用，而不是起主体作用，英语老师也必须起到指导作用。英语教学大纲在“教学应注意的几个问题”中明确要求“发挥教师的指导作用，充分调动学生的主动性与积极性”。
四、教师要多学习新的知识
教师还要拓展知识面，让他们尽可能多接触课外书刊杂志等材料。老师不能只注意现有的书本知识，时代的发展迅速，新的词汇和新的词义产生。我们培养的学生是要为将来社会的需求而培养的。我们在教生词的时候多一句话，学生就会受益匪浅。
良好的开端是成功的一半。老师要懂学生的心理状态，会调节学生的情绪，会控制教学节奏，由浅入深，指导学生上好一堂课，最终取得他所预期的最佳课堂教学效果。老师除了教好学生，还要培养好学生思想品德。教师自己也不能落在时代最后面。“培养同现代化要求相适应的数以万计的高素质劳动者和以千万计的专门人才，发挥我国巨大人力资源的优势，关系到21世纪社会主义事业的全局。”学生的英语素质怎样，对于提高我国21世纪的建设者的文化素质关系重大。实施素质教育的核心在课堂，关键在老师。老师的任务既辛苦又光荣。任重而道远。老师不仅仅是粉笔加黑板。在有些大中小城市已经装备了具有一定的现代化的设备，老师学会了用电子教案上课，取得了一定的成绩；也学会上网查找资料；也学会使用计算机等现代化的设备。但是，在边远地区的学校还没有资金来改善办学条件。那么老师也要先行一步。尽可能地读一些报刊，杂志等来丰富自己的头脑达到与时俱进。