自学能力是一种珍贵的学习能力，拥有自学能力不仅可以提升学生的学习能力和学习成绩，还能提升学生的综合素质。一个人拥有了自学能力，也就可以拥有独立思考的能力，所以自学不仅是一种学习方法，更是一种学习态度。小学数学新课改的教学目标是激发学生的主体性，提升学生自学能力，所以需要教师将其渗透在课程设计的各个方面，通过灵活多样的教学模式、丰富多彩的教学活动打造一个生命化的小学数学课堂。因此，本文基于笔者自身教学经验，以小学数学为载体，对小学生自学能力的培养进行阐述。
　　多媒体教学，激发学生数学自学兴趣
　　随着网络时代的逐步发展，数字化的信息教学深受广大师生的喜爱，教师利用信息化的教学方式，可以提升自己的教学效率，打造高效的数学课堂。微课、翻转课堂、慕课、电子白板、多媒体都是高效的教学方法，这些手段可以将数学课堂变得丰富多彩，让学生在视觉、听觉等多重感官刺激下完成对课程的学习，还能将抽象、晦涩难懂的概念与原理演化成生动的讲解，让学生自然而然地理解并记忆数学概念。学生在多媒体的推动教学下实现了将理论与实际相结合，提高了自己的创新能力，实现了情感态度和价值观的第三重目标。数学教师应该大力开发信息技术，发挥学生的主体性，发掘每个学生的创新能力，因材施教，打造高效多元的创新性数学课堂，在继承中发展，在发展中继承。
　　创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族生生不息的活力之源，所以小学数学教师一定要合理地利用信息技术，努力为学生创设一个良好的教学情境和合理的学习环境，激发学生的创新能力。利用图片、音乐、视频、动画等形式能够集中学生的注意力，使抽象概念灵活生动起来，所以教师可利用微视频进行重点知识教学，以此优化教学效率，打破时间与空间的局限，实现学生的高效学习，同时实现教师讲学的三维目标。
　　合作化教学，提高学生数学自学能力
　　合作是一种高效的学习方法，学生通过合作学习的模式，可以大大提升学习的效率，相互取长补短。合作式的教学模式，让学生自由结组，一般3～5人一组，小组成员之间集思广益，教师发挥良好的引导作用，从而形成一套成熟的教学模式。合作化课堂有利于营造良好的教学氛围，使得学生与教师能够形成良好的互动。教师要发挥好引导作用，可以先提出一个问题，激发学生的学习讨论兴趣，然后指导学生一起分析，不同的学生一定会对问题有不同的见解、回答教师可以发挥启发作用，不直接帮助学生解答，而是让学生自行对问题进行探究，这样的自主探究过程更能加深学生的印象，发散学生的学科思维，不断加强其学习主体性。
　　开展合作探究化的教学课堂也是一种良好的教学方式，学生可以通过合作交流阐述自己的观点，倾听别人的见解，培养了学生的质疑精神与探究精神，增强了数学课堂的灵活性、和谐度以及融洽度。传统教学模式过于老旧，不利于发挥学生的质疑精神与创新性，而合作探究化教学模式秉承“互帮互助，共同进步”的原则，旨在提升每一位学生的自学能力和综合素质，小学阶段應该注重小学生思维的养成，通过合作，让学生养成自己的学习习惯以及对数学问题的思考模式，不断培养学生的逻辑推理能力，帮助学生树立自信心，真正践行“三人行，必有我师”的教学思想。
　　实践化教学，增强学生数学自学修养
　　实践化教学有利于增强学生的自主探究能力和合作探究能力，将理论与实际相结合，提高学生的学习成绩。教师可以通过实际拼图法、模型制作法、游戏法等让多种学生主动参与的学习方法提升学生的学习动力，加强学生的学习能力与水平，将枯燥单一的传统说教式课堂变得灵活有趣，从而提高学生数形结合思维、发散思维的养成以及动手实践能力的提升和建模思维的形成，集中学生的注意力，变机械单一为生动具体，提高课堂的融洽度与和谐感。
　　实践化教学可以最大程度地提升学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等多项核心素养。“实践出真知”，实践的教学方式有利于提升学生的实际动手操作能力，学生在实际的操作中可以进一步加深对概念的理解，教师对学生给予正确的引导和启发，渗透教学知识点，增强学生的自信心。总之，实践化教学增强了学生数学自学修养，加深了学生对知识的理解与记忆，提升了学生的自主探究能力，并且加快了教学进程，寓教于乐。
　　结语
　　综合所述，小学数学教师应该不断改善教学方法，提升学生的自主学习意识，培养学生独立思考的能力，不断提升学生的数学学习能力。改革教学方法是每一位教师都需要掌握的教学技能，教师要掌握提升学生自学能力的方法，利用多媒体教学激发学生数学自学兴趣，利用合作化教学提高学生数学自学能力，利用实践化教学增强学生数学自学修养，优化现今小学数学的教学模式，提高学生的综合素质。