【摘 要】
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校服作为一种文化符号,自20世纪60年代以来,经历了作为意识形态符号、消费符号和规训符号象征的三个阶段。其背后包含两种社会隐喻:一是区分内外群体,形成群体区隔效应;二是将个体模糊于群体背后,使个体匿名化。校服通过传达社会的规范和期待,在规训中建构学生的身份,即去个性、唯权威、无审美化和去性别化。
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校服作为一种文化符号,自20世纪60年代以来,经历了作为意识形态符号、消费符号和规训符号象征的三个阶段。其背后包含两种社会隐喻:一是区分内外群体,形成群体区隔效应;二是将个体模糊于群体背后,使个体匿名化。校服通过传达社会的规范和期待,在规训中建构学生的身份,即去个性、唯权威、无审美化和去性别化。
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