【摘 要】
：
目的分析大学生心理问题特点,以及应用心理健康教育的效果。方法选取2016年1月～2018年2月在本校就读的大学生,随机发放1份心理问卷,筛选出无效问卷后共计2052份,选取异常的110例进行为期两年的跟踪和分析,其中2016年1月～2017年1月阶段学生不进行心理健康教育,在2017年2月～2018年2月阶段进行心理健康教育,比较和分析110例心理问卷异常的大学生中心理分布结果、健康教育前后大学生
论文部分内容阅读
目的分析大学生心理问题特点,以及应用心理健康教育的效果。方法选取2016年1月～2018年2月在本校就读的大学生,随机发放1份心理问卷,筛选出无效问卷后共计2052份,选取异常的110例进行为期两年的跟踪和分析,其中2016年1月～2017年1月阶段学生不进行心理健康教育,在2017年2月～2018年2月阶段进行心理健康教育,比较和分析110例心理问卷异常的大学生中心理分布结果、健康教育前后大学生心理改善情况、健康教育前后大学生症状自评量表（SCL-90）评分变化。结果 110例心理问卷异常的大学生中心理分布为紧张心理50例,自卑心理30例,消沉封闭心理13例,愤怒心理5例,焦虑心理8例,偏执绝望心理4例。健康教育后,大学生心理改善均比健康教育之前理想（P＜0.05）;SCL-90各项评分均低于健康教育之前（P＜0.05）。结论大学生正处于心理交替变化,思想成长的特殊阶段,及时找出大学生心理问题特点,给予针对性的心理健康教育,对大学生的成长有积极性。
其他文献
＜正＞陕西关中地区自西周至隋唐时期一直是各王朝都城所在，加之丰富的自然物产及深厚的人文环境，受到国人及外来民族的向往与青睐。关中艺术及文化也因其特殊的地理环境及历史积淀，呈现出别样的艺术魅力。关中细狗撵兔因其规模浩大、参与广泛、紧张刺激具有独特的民俗特色。关于细狗的来源，学术界普遍认为其来源与中亚波斯犬有关。细狗在中亚丧葬文化中具有极高的地位，汉代，波斯、粟特等地进献波斯犬，逐渐为中原社会所知，并
校本课程开发是国家课程改革的重要领域，有利于学生个性化发展，教师专业素质提高，使学校的办学特色得以显现。受地域差异因素、教育需求等方面的影响，目前县域普通高中语文校本课程资源开发面临着课程开发主体资源短缺、课程资源所体现的办学特色不显著、课程资源开发方式方法单一等问题。针对这些问题，应“优培”一线教师，广纳社会各界人才形成主体团队；面向学生，“因地制宜”兼纳地域性和系统性资源；依据课程需求，巧用网
T ii D 94号粟特语地名文书记载了从拜占廷到薄骨律（灵州）等一系列地名。该文书所提到的地名除英国学者亨宁（W.B.Henning）进行过释读外，还有学者对其进行了补正。文章对前辈学者的成果进行了比对订正，并在此基础上指出该地名反映了9—10世纪粟特人在丝绸之路沿线从事国际贩运贸易的活动轨迹，同时对薄骨律在丝绸之路上的重要地位进行了考察，认为在唐后期到五代宋初时期，灵州成为中原西通西域的西北门
现如今，根据时代发展需求，探索出符合中职教育文化课教学中渗透学生工匠精神培育的新方向和新路径，是中职院校需要重点关注的问题。工匠精神是一种品质、一种修养，不是一朝一夕就能炼成的。学生工匠精神的培育不仅需要专业教师参与，还需要多元主体的参与，对学生进行多层次、全方位的协同培育。文章分析了在文化课教学中渗透工匠精神存在的问题，并提出针对性意见和建议，以期提升学生整体素质和能力。
印度洋-西太平洋区主要包括东印度洋、西太平洋及其交汇区域。印度洋-西太平洋区地理环境复杂,是海洋生物多样性领域的热点研究区域。海洋固氮生物作为固氮功能群,对生态系统氮循环和初级生产力发挥着重要作用。了解海洋固氮生物的多样性、群落时空格局及其影响因素,对评估固氮生物生态功能和生物地球化学效应具有重要意义。本论文于2016年至2019年在东印度洋、西太平洋和南海区域开展科考航次调查,采用固氮功能基因n
＜正＞我是安安，粟特人，我来长安两年了，早已深深爱上了这座迷人的城市。我想完成一部《长安旅游攻略手册》，把长安介绍给家乡的人们！但是，中华文化博大精深，我实在不太了解，你能帮我完成它吗？这可难不倒上知天文、下晓地理的我，我可以帮你！让我们从游园会开始，看看唐代人都有什么消遣吧！
为实现非对称超级电容器（ASC）的高电化学性能，以FeCl3·6H2O为铁源，通过水热法将α-Fe2O3纳米颗粒均匀分散在还原的氧化石墨烯（RGO）薄片上，成功制备α-Fe2O3/RGO复合材料。该复合材料采用SEM、TEM、XRD和XPS进行表征，并利用标准三电极体系进行电化学性能测试。结果显示：高度组装的α-Fe2O3/RGO在1 A·g-1下具有740.8 F·g-1的大比电容，并且于5 A
中职艺术生的文化类课程学习普遍存在着基础薄弱、积极性不高等问题。本文以《声声慢》一课的教学为例，阐述了利用学生的艺术特长创设适宜中职艺术生的诗词学习情境，采用知人论世、炼字赏析、意象解读、深度阅读、感悟生命、拓展延伸等鉴赏方法深挖文本内涵，以提高学生的课堂参与度，探索与实践增强学生审美意识的路径。