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摘 要： 信息技术对高中数学教学的有效性的提高起到巨大的促进作用，它将改变高中数学教学与学习的方式。随着高中数学课程改革的不断深入，它更强调信息技术与数学的有机整合，高中数学课堂教学应提倡实现信息技术与教学内容的有机整合，整合的基本原则是有助于学生高效地学习数学。
关键词： 信息技术 高中数学课堂教学 有机整合
现代信息技术的快速发展，推动了高中数学教育教学从目标、内容、方法和评价的全面革新。多媒体技术已经广泛应用于课堂教学，因此我们必须对高中数学课堂教学过程重新认识。高中数学新课程改革纲要指出：大力推进信息技术在课堂教学中的有效应用，促进信息技术与数学课程的有机整合，逐步实现教学方法、学习方式和师生互动方式的革新，充分发挥多媒体技术的优势，为学生的学习和发展提供有力的辅助工具。我们运用信息技术对课堂教学进行有效辅助时，应充分发挥多媒体技术的特有功效，把信息技术与高中数学学科的特点有机结合起来，这样可以使课堂教学的表现形式更加形象化、生动化和直观化，有利于学生数学思维的形成，使高中数学课堂教学收到事半功倍的效果。
一、传统的高中数学课堂教学中存在的弊端
长期以来，高中数学课堂教学的改革，一直是高中数学教师不断探究的重要课题。以往的课堂教学都是教师拿一支粉笔贯穿堂课始末，整个课堂都以老师的“教”为主，而对学生的“学”很少关注，师生之间很少进行互动，并且教师讲得很详细，学生没有什么问题，他们完全是被老师牵着鼻子走，没有一点思考的余地。学生的学习始终处于被动状态，他们要记的东西太多，只能靠车轮式战术取得高分，渐渐对数学产生恐惧和抵触心理。
下面我列举两位高中数学教师的两节公开课，并进行了评价。第一位教师：授课的张老师针对一个综合性很强、难度有点大的问题，从四个角度展开了详细深入的分析。在这节课45分钟里，张老师一口气用了六种方法进行解答。当张老师讲完后，问同学们：“大家还有其他答题方法吗？”学生异口同声地回答：“没有了。”此时张老师不放心地又问：“这六种答题方法你们都记住了吗？”学生齐声回答：“记住了。”这时张老师才松了一口气，学生的课堂练习完成得也很好。第二位教师：王老师讲的是“事件的概率”，她首先让学生列举出了一些生活学习中的必然事件、不可能事件和随机事件，然后利用多媒体技术通过教学课件展示一些生活中学生熟悉的事例让他们判断属于上述哪种事件，进而引入事件的定义。接着提出体育彩票中奖问题引起学生的思考，然后组织抛掷硬币的课堂活动，把学生分成6组，每个组的抛掷次数分别为5、15、25、35、45、55，然后算出硬币反面朝上的概率。再把各组数据放到多媒体大屏幕上，让学生观察这些数据，进而得出概率的定义。这期间学生提出了许多新问题，通过积极讨论都加以解决了。谁更符合新课改理念呢？张老师的课堂教学并没有考虑到学生的主体性，当他兴致勃勃地讲完那6种答题方法的同时，也就意味着学生的创新空间完全被剥夺了，所以尽管学生作业情况也很好，但学生所学到的也只不过是对张老师所传授的几种解法，并且还是被动地接受。除了这些，并没有其他内容，更谈不上创新。而王老师的授课就较突出地体现了以学生发展为本的教学理念，真正体现了教学方式的转变和学习方法的引导。同时，对该教学内容的探究，充分体现了高中数学教学与信息技术的有机整合，使课堂教学收到了事半功倍的效果。
二、信息技术与高中数学教学有机整合的作用
1.信息技术有利于集中学生的注意力，激发学习兴趣，调动积极性。
兴趣是最好的老师，有了浓厚的学习兴趣就有了一个良好的开端，但不是每个学生都有浓厚的学习兴趣。“好奇”是孩子们的天性，学生也不例外，他们对新鲜的事物都很感兴趣，要激发学生学习数学的兴趣，就必须满足学生的学习需求。而以往的课堂教学和现在的很多课堂教学都是按照课程标准，把学生封闭在乏味的教材和死板的课堂内，教具无外乎一些实物和挂图，同时有的教具还不便于准备与携带，这给高中数学课堂教学带来很多不便，致使学生学习数学的兴趣逐渐降低。因此传统的课堂教学与多媒体辅助教学是无法比拟的，把多媒体技术有效应用于课堂教学，利用多媒体技术图文声像结合、直观性、生动性的特点为学生创设丰富多彩的课堂教学情境，能够引发学生多种感官的参与，激发他们强烈的求知欲望，激发他们的学习积极性和兴趣，这充分体现了信息技术在高中数学课堂教学中的作用。
2.信息技术与高中数学教学有机整合有利于提高课堂教学效率。
据有关教育机构对视听教育的调查，学生只靠听只能记住20%，只靠看能记住到30%，但如果视听结合起来，就能够记住70%。信息技术与高中数学的有机整合，多媒体技术辅助课堂教学就能够有效地将视听结合起来，大大提高学生的学习效率。课前利用多媒体制作课件，在课堂教学中根据实际情况播放课件，可以说简单方便，不仅能够大大节省板书时间，还能够扩大课堂教学容量，为提高学生探究学习能力提供时间保障。并且多媒体辅助课堂教学能够创设课丰富多彩、高效的课堂活动，使教学收到事半功倍的效果。
3.有利于帮助学生进行探索和发现。
高中数学课堂教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题进行积极研究、探索和创新的过程。于是，如何创设数学问题情境就成为数学课堂教学的关键。因此，在课堂教学中创设情境就成为组织课堂教学的核心，而多媒体信息技术的有效应用为我们提供了丰富的情景资源，有利于学生进行有效探索和发现。
总之，随着高中数学课程改革的不断深入，信息技术与高中数学的有机整合是新课改的必然趋势，它有利于学生数学思维的形成，能够使高中数学课堂教学收到事半功倍的效果。
关键词： 信息技术 高中数学课堂教学 有机整合
现代信息技术的快速发展，推动了高中数学教育教学从目标、内容、方法和评价的全面革新。多媒体技术已经广泛应用于课堂教学，因此我们必须对高中数学课堂教学过程重新认识。高中数学新课程改革纲要指出：大力推进信息技术在课堂教学中的有效应用，促进信息技术与数学课程的有机整合，逐步实现教学方法、学习方式和师生互动方式的革新，充分发挥多媒体技术的优势，为学生的学习和发展提供有力的辅助工具。我们运用信息技术对课堂教学进行有效辅助时，应充分发挥多媒体技术的特有功效，把信息技术与高中数学学科的特点有机结合起来，这样可以使课堂教学的表现形式更加形象化、生动化和直观化，有利于学生数学思维的形成，使高中数学课堂教学收到事半功倍的效果。
一、传统的高中数学课堂教学中存在的弊端
长期以来，高中数学课堂教学的改革，一直是高中数学教师不断探究的重要课题。以往的课堂教学都是教师拿一支粉笔贯穿堂课始末，整个课堂都以老师的“教”为主，而对学生的“学”很少关注，师生之间很少进行互动，并且教师讲得很详细，学生没有什么问题，他们完全是被老师牵着鼻子走，没有一点思考的余地。学生的学习始终处于被动状态，他们要记的东西太多，只能靠车轮式战术取得高分，渐渐对数学产生恐惧和抵触心理。
下面我列举两位高中数学教师的两节公开课，并进行了评价。第一位教师：授课的张老师针对一个综合性很强、难度有点大的问题，从四个角度展开了详细深入的分析。在这节课45分钟里，张老师一口气用了六种方法进行解答。当张老师讲完后，问同学们：“大家还有其他答题方法吗？”学生异口同声地回答：“没有了。”此时张老师不放心地又问：“这六种答题方法你们都记住了吗？”学生齐声回答：“记住了。”这时张老师才松了一口气，学生的课堂练习完成得也很好。第二位教师：王老师讲的是“事件的概率”，她首先让学生列举出了一些生活学习中的必然事件、不可能事件和随机事件，然后利用多媒体技术通过教学课件展示一些生活中学生熟悉的事例让他们判断属于上述哪种事件，进而引入事件的定义。接着提出体育彩票中奖问题引起学生的思考，然后组织抛掷硬币的课堂活动，把学生分成6组，每个组的抛掷次数分别为5、15、25、35、45、55，然后算出硬币反面朝上的概率。再把各组数据放到多媒体大屏幕上，让学生观察这些数据，进而得出概率的定义。这期间学生提出了许多新问题，通过积极讨论都加以解决了。谁更符合新课改理念呢？张老师的课堂教学并没有考虑到学生的主体性，当他兴致勃勃地讲完那6种答题方法的同时，也就意味着学生的创新空间完全被剥夺了，所以尽管学生作业情况也很好，但学生所学到的也只不过是对张老师所传授的几种解法，并且还是被动地接受。除了这些，并没有其他内容，更谈不上创新。而王老师的授课就较突出地体现了以学生发展为本的教学理念，真正体现了教学方式的转变和学习方法的引导。同时，对该教学内容的探究，充分体现了高中数学教学与信息技术的有机整合，使课堂教学收到了事半功倍的效果。
二、信息技术与高中数学教学有机整合的作用
1.信息技术有利于集中学生的注意力，激发学习兴趣，调动积极性。
兴趣是最好的老师，有了浓厚的学习兴趣就有了一个良好的开端，但不是每个学生都有浓厚的学习兴趣。“好奇”是孩子们的天性，学生也不例外，他们对新鲜的事物都很感兴趣，要激发学生学习数学的兴趣，就必须满足学生的学习需求。而以往的课堂教学和现在的很多课堂教学都是按照课程标准，把学生封闭在乏味的教材和死板的课堂内，教具无外乎一些实物和挂图，同时有的教具还不便于准备与携带，这给高中数学课堂教学带来很多不便，致使学生学习数学的兴趣逐渐降低。因此传统的课堂教学与多媒体辅助教学是无法比拟的，把多媒体技术有效应用于课堂教学，利用多媒体技术图文声像结合、直观性、生动性的特点为学生创设丰富多彩的课堂教学情境，能够引发学生多种感官的参与，激发他们强烈的求知欲望，激发他们的学习积极性和兴趣，这充分体现了信息技术在高中数学课堂教学中的作用。
2.信息技术与高中数学教学有机整合有利于提高课堂教学效率。
据有关教育机构对视听教育的调查，学生只靠听只能记住20%，只靠看能记住到30%，但如果视听结合起来，就能够记住70%。信息技术与高中数学的有机整合，多媒体技术辅助课堂教学就能够有效地将视听结合起来，大大提高学生的学习效率。课前利用多媒体制作课件，在课堂教学中根据实际情况播放课件，可以说简单方便，不仅能够大大节省板书时间，还能够扩大课堂教学容量，为提高学生探究学习能力提供时间保障。并且多媒体辅助课堂教学能够创设课丰富多彩、高效的课堂活动，使教学收到事半功倍的效果。
3.有利于帮助学生进行探索和发现。
高中数学课堂教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题进行积极研究、探索和创新的过程。于是，如何创设数学问题情境就成为数学课堂教学的关键。因此，在课堂教学中创设情境就成为组织课堂教学的核心，而多媒体信息技术的有效应用为我们提供了丰富的情景资源，有利于学生进行有效探索和发现。
总之，随着高中数学课程改革的不断深入，信息技术与高中数学的有机整合是新课改的必然趋势，它有利于学生数学思维的形成，能够使高中数学课堂教学收到事半功倍的效果。