【摘 要】
：
以高校受资助学生为重点研究对象,采取问卷调查与多元统计研究方法对比受资助学生与非受助学生的综合能力并提出建设性意见.为全面跟踪和系统掌握受资助学生的综合能力效果,本研究从学生综合测评得分、创业意愿、勤工助学参与率、奖学金获得情况、回报母校意愿等多个维度分析家庭经济困难学生综合能力与非家庭经济困难学生的情况.研究结果表明家庭经济困难学生在校综合测评得分、创业意愿低于家庭经济非困难学生,家庭经济困难学生勤工助学参与率、奖学金获得率、回报母校意愿高于家庭经济非困难学生.整体而言,家庭经济困难学生受资助后综合能力
【机 构】
：
闽江学院经济与管理学院,福建福州 365000
论文部分内容阅读
以高校受资助学生为重点研究对象,采取问卷调查与多元统计研究方法对比受资助学生与非受助学生的综合能力并提出建设性意见.为全面跟踪和系统掌握受资助学生的综合能力效果,本研究从学生综合测评得分、创业意愿、勤工助学参与率、奖学金获得情况、回报母校意愿等多个维度分析家庭经济困难学生综合能力与非家庭经济困难学生的情况.研究结果表明家庭经济困难学生在校综合测评得分、创业意愿低于家庭经济非困难学生,家庭经济困难学生勤工助学参与率、奖学金获得率、回报母校意愿高于家庭经济非困难学生.整体而言,家庭经济困难学生受资助后综合能力有所提高并针对精准资助工作提出相应实施建议.
其他文献
在素质教学模式创新中,课程思政思想逐渐确立,在大学中得到普及.在大学英语教学中,需要巧妙融合思政理念,加强思政教育,借助思政教育强势作用,提高学生道德修养,培养学生思政素养.并以此为契机,促进英语学科的学习,让学生成为国际视野开阔、心中具有中国情怀的优秀人才.通过研究发现,线上线下混合式教学,可以构建良好氛围,营造平等、开放、优良的学生学习环境,在混合式教育模式下,激发学生潜力和热情.本文将基于混合式教学模式,剖析“课程思政”方法策略,以便为大学英语教学有效性增强提供有益参考.
“学校要强必先强教师”,高职院校要发展关键在教师,在“双高计划”背景下,现有的教师队伍不能满足“双高”的任务和目标要求.针对目前高职院校教师队伍建设普遍存在的教师结构单一、团队合作意识不深、产教融合不够深入、教师发展体制机制不健全的现实困境,需要进一步优化教师结构、加强团队建设、深化校企合作、健全体制机制,不断提升团队合力与创新能力,为“双高计划”的落地注入动力.
想要解决高校思政教育面临的问题,增强实效性建设,应围绕马克思主义理论,从“获得感”着手,对“怎样教育”等一系列问题进行分析,促进教育实效性建设,增强教育满意度.首先,应对思政教育获得感进行有效把控,持续强化相关的认知.其次,应强调思政教育获得感的增强,构建教育合力.最后应对教育内容及方法等进行充分整合,最大限度地发挥思政教育促进作用.
习近平总书记多次指出“学校是立德树人的地方”.十九大报告更是将“落实立德树人根本任务”列入重要内容,强调学校要坚持社会主义办学方向,努力培养更多一流人才.校园文化作为一种独特的文化形态,伴随着学校的出现而产生.抓好校园文化建设,是加强和改进大学生思想政治教育的有效途径.高校实验室文化作为校园文化的重要组成部分,具有导向、陶冶和凝聚的德育功能.其本质是从物质、制度、精神三个层面,依托各类实践活动及师生互动达到“德育”目的,高校实验室文化建设尽管取得了一些成绩,但发展不平衡不充分等问题依然存在.文章从实验室文
高校课程思政的大背景和新文科建设为大学英语课程思政提出了迫切需求,大学英语的学科特点也使其课程思政具有高度可行性.但是,当前大学英语课程思政在教师、教材等方面存在一系列现实问题.本文在梳理大学英语课程思政研究的基础上,分析大学英语课程思政现实问题,探讨实施路径,并结合具体案例,设计有效的大学英语课程思政教学模式,以确保大学英语课程育人产生实效.
高校班级管理的质量一直受师生所关注,与此同时,我们也注意到了,班级管理的质量亟需提升也是一个不争的事实.究其原因,从大学生的教育管理的角度上来看,一是现有的主导的学分制管理模式在一定程度上制约了班级管理质量的提升,分散了班级的凝聚力,消减了班级的向心力,弱化了班级的战斗力;二是班级自我管理能力弱,在班级自我管理的理论发展、实践活动、管理诉求等方面的不足与匮乏也着实束缚了班级管理质量向更高水平更高层次的提升.
学校肩负着传承文化、创新文化的重要使命.将优秀传统文化和思想政治教育有效结合在一起,有助于中华传统文化的传承,让学生懂得感恩,建立民族自豪感.本文主要从中国传统文化的发展及其基本精神、传统文化在学生思想政治教育中的现状及其原因、传统文化观在学生思想政治教育中的探索与思考等几个方面进行了研究,希望能够促进思政课与中华优秀传统文化共同体的构建.
为了有效实现大学英语课程思政教学,可以以备受关注的中国优秀传统文化为切入点,因为语言是文化的一部分,文化是一个民族的基因,影响着人们的思维方式及价值观.以产出导向法为理论支撑,构建四个核心教学流程的“全人教育”教学方案,并以新时代进阶英语综合教程中的“中国与世界”这个单元为例,探讨这个教学过程的可操作性.实践表明,该教学过程可以为以传统文化为切入点的大学英语思政课的实施提供可行的方法,有助于实现语言技能、跨文化交际能力和正确的价值观相统一的教学目标,真正做到立德树人.
随着国家分类招生制度不断完善,为加快推进高职类院校采用分类考试等相关政策进行招生.各省、市积极落实国家政策在专业度高的学校实行试点招生.对分类招生的学生加强学风建设,在学期末考试结束统计分类和普招生的挂科率时,分类招生的学生挂科率高于普招生.与此同时学习状态也较以前有很大提升.研究发现分类招生的学生的学风建设情况与他们自身专业水平的提高有很大的影响,为提高分类招生的专业水平和临床技能,加强学风建设至关重要.
信息化时代,伴随着新媒体技术的迅速发展,教育改革进入了新的发展阶段.为了满足社会对高素质人才的需求,要加强中华优秀传统文化与高职思政教育融合进行,推动学生树立正确的世界观、人生观、价值观,加强推动中华优秀传统文化的继承和弘扬,培养综合型人才.本文就新媒体时代中华优秀传统文化与高职思政教育的融合方法初探进行了详细的讨论和阐释.