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【摘 要】财务管理作为高职院校财会专业的主干课程，是一门综合性、政策性、实践性和灵活性都很强的学科，教学质量的高低极为重要。本文通过分析高职院校财务管理教学现状及存在的问题，对财务管理教学内容进行合理安排，进而提出改革的建议及措施。
【关键词】财务管理；教学现状；策略
一、目前高职院校财务管理教学现状
很多高职院校的财务管理专业只注重培养学生的基础技能、基本知识，重点强调了学生毕业必须要达到的学分要求，而忽视了专业能力的培养。人才培养模式的单一让学生运用知识能力僵化。部分学生高分低能，缺乏岗位适应能力和人际沟通能力，缺乏相应的职业道德与素养。
（一）实训条件较差，教师缺乏实际操作能力
部分高职院校财务管理专业课程体系庞杂，课程内容实用性不够，缺乏必要的实训设施，部分高职院校没有专门的财务管理实训室，实训室只是一间普通的教室，并且和其他专业合用，软硬件都不符合实训的要求。实训教学死板，实训课程效果不好，没有真正接触工作环境和工作任务，导致实训课还停留在理论阶段。
（二）教学模式陈旧，课程内容安排不合理
教学模式没有体现高职院校的特点，专业理论与市场需求脱节。学生在课堂上学习的仅仅是理论知识，学生甚至沉浸在题海中，没有充分调动学生动手实际操作。课程内容安排与上课不符合市场的实际需求，教师采用“填鸭式”教学方法，学生被动接受“满堂灌”。
（三）考核方式不健全
高职院校教师对财务管理课程的考核多采用考试成绩和平时成绩的综合，考试内容依附于教材及辅助资料，平时成绩主要通过作业，考勤，学习态度等。这种考核方式对于高职学生来说，只会导致他们忽略平时对知识的积累、对实际问题的思考，对所学知识的更新，导致他们死记硬背知识应付考试。
二、财务管理课程安排策略
（一）合理安排财务管理课程内容
双创环境下，财务管理课程内容的主线是企业的资金管理要通过市场来完成。首先，企业必须解决筹集资金的数量、筹集资金的渠道、有效使用筹集的资金等。站在这样的角度，企业领导决策时必须高瞻远瞩，筛选出最适合企业的投资项目或投资组合；然后对日常经营中的资金进行管理和控制，最后解决如何分配利润的问题。
（二）财务管理课程教学层次分析，重点、难点清楚，体现项目化教学
企业把筹集的资金通过投资最终获得利润，这些利润是属于投资者的。对于股份公司来说，就存在当期是否将利润分配给股东以及以什么方式分配、分配多少的问题。该问题仍然要以企业价值最大为标准，由此引出股利政策。学生要会通过分析方法加工财务信息，为决策提供依据。财务分析指标以及杜邦分析法是重点，而对指标的应用是难点。
（三）根据实际调整教学内容
打破传统课堂教学对于教材的过分依赖，让学生明白理论知识建立的基础和背景与我国实际情况存在较大差异，学习时要始终树立用理论解决实践问题的观念，但又不能将书本知识教条地套用到实际问题当中。教师在教学过程中，充分开发和利用各种教学资源，补充教材内缺乏的实践操作知识。学习国家执行最新的增值税及所得税法，企业的经营过程会受到哪些影响等等。只有不断更新和充实财务管理的教学内容，放弃单一的灌输式教学，将各种先进的教学引入课堂，达到吸引学生兴趣、活跃学生思维、锻炼学生能力的目的。
三、财务管理教学改革迫在眉睫
（一）突出实践性、灵活性要求
高职院校学生的培养以应用型为主，所以该课程的教学内容要与企业的财务管理岗位设置以及企业中资金运动相结合。启发式教学适用于财务管理课程中晦涩难懂理论问题的讲解，从生活到课本、从熟悉到陌生，由浅入深的轨迹起到事半功倍的效果。利用科技手段将学习延伸到课堂以外，帮助学生随时随地地学习与咨询。讨论教学打破了学生与老师身份的界限，使学生在自主讨论的同时，相互启发、共同学习。增强学生对企业财务的感性认识和理论联系实际的能力。
（二）建立专门的财务管理实训室
高质量的财务管理实训室的建立对于提高学生的实际操作能力和动手分析能力起着非常重要的作用。高职财务管理专业可以采取和软件供应商联合建立实验室，一方面可以缓解经费的不足，另一方面可以和企业建立长期的合作关系，还可以解决部分学生的实习问题。
（三）建立校外实习实训基地，实现全真模拟，实现分项目分模块演练
财务管理教学应选择财务制度比较规范，应用比较成熟的企业作为实践教学基地，与其建立比较稳定的联系，开展单位财务制度设计实验；组织学生分期分批到企业参加财务实习，使学生在真实的环境、真实的条件下了解企业财务实施过程，得到针对性极强的业务技能训练和感受。同时，通过实习，还可以锻炼语言表达能力、沟通协调能力以及分析问题和解决问题的能力等。
（四）采用走出去请进来方式，促进“双师型”教师队伍的建设
任课教师不仅要有广博的专业知识，还要有丰富的实践经验。这就促使教师必须走出去，参加案例教学培训，深入到企业学习或兼职，不断充实和更新自己，使教学、实践和科研水平不断得到提高。还应采取请进来的方式，邀请经验丰富、表达能力较强的财务专家做专题讲座，使教师更深入地了解实际财务工作中遇到的问题及其解决的对策。
作者简介：
李俊霞（1982.7-），女，山西运城人，助教，财务管理专业学士，研究方向：财务管理。
王媛（1987.5-），女，陕西宝鸡人，助教，会计学专业学士，研究方向：财务管理。
刘永兴（1981.11-），男，山西运城人，讲师，机械设计及理论硕士，研究方向：机械设计及理论。
参考文献：
[1]董恒英.高职财务管理专业人才培养模式研究[J]；北方经贸；2011年07期.
[2]刘代汉；刘进.结构化技术在高职专业课程体系设计中的应用——以高职财务信息管理专业为例[J]；桂林师范高等专科学校学报；2012年02期.
[3]张天蔚；甄国红；梁亚宁；李健.吉林省财务管理本科专业人才培养模式存在的问题及对策[J]；吉林工程技术师范学院学报；2014年10期.
[4]沈锦花.高职财务管理专业实践教学探讨[J]；科技经济市場；2010.
【关键词】财务管理；教学现状；策略
一、目前高职院校财务管理教学现状
很多高职院校的财务管理专业只注重培养学生的基础技能、基本知识，重点强调了学生毕业必须要达到的学分要求，而忽视了专业能力的培养。人才培养模式的单一让学生运用知识能力僵化。部分学生高分低能，缺乏岗位适应能力和人际沟通能力，缺乏相应的职业道德与素养。
（一）实训条件较差，教师缺乏实际操作能力
部分高职院校财务管理专业课程体系庞杂，课程内容实用性不够，缺乏必要的实训设施，部分高职院校没有专门的财务管理实训室，实训室只是一间普通的教室，并且和其他专业合用，软硬件都不符合实训的要求。实训教学死板，实训课程效果不好，没有真正接触工作环境和工作任务，导致实训课还停留在理论阶段。
（二）教学模式陈旧，课程内容安排不合理
教学模式没有体现高职院校的特点，专业理论与市场需求脱节。学生在课堂上学习的仅仅是理论知识，学生甚至沉浸在题海中，没有充分调动学生动手实际操作。课程内容安排与上课不符合市场的实际需求，教师采用“填鸭式”教学方法，学生被动接受“满堂灌”。
（三）考核方式不健全
高职院校教师对财务管理课程的考核多采用考试成绩和平时成绩的综合，考试内容依附于教材及辅助资料，平时成绩主要通过作业，考勤，学习态度等。这种考核方式对于高职学生来说，只会导致他们忽略平时对知识的积累、对实际问题的思考，对所学知识的更新，导致他们死记硬背知识应付考试。
二、财务管理课程安排策略
（一）合理安排财务管理课程内容
双创环境下，财务管理课程内容的主线是企业的资金管理要通过市场来完成。首先，企业必须解决筹集资金的数量、筹集资金的渠道、有效使用筹集的资金等。站在这样的角度，企业领导决策时必须高瞻远瞩，筛选出最适合企业的投资项目或投资组合；然后对日常经营中的资金进行管理和控制，最后解决如何分配利润的问题。
（二）财务管理课程教学层次分析，重点、难点清楚，体现项目化教学
企业把筹集的资金通过投资最终获得利润，这些利润是属于投资者的。对于股份公司来说，就存在当期是否将利润分配给股东以及以什么方式分配、分配多少的问题。该问题仍然要以企业价值最大为标准，由此引出股利政策。学生要会通过分析方法加工财务信息，为决策提供依据。财务分析指标以及杜邦分析法是重点，而对指标的应用是难点。
（三）根据实际调整教学内容
打破传统课堂教学对于教材的过分依赖，让学生明白理论知识建立的基础和背景与我国实际情况存在较大差异，学习时要始终树立用理论解决实践问题的观念，但又不能将书本知识教条地套用到实际问题当中。教师在教学过程中，充分开发和利用各种教学资源，补充教材内缺乏的实践操作知识。学习国家执行最新的增值税及所得税法，企业的经营过程会受到哪些影响等等。只有不断更新和充实财务管理的教学内容，放弃单一的灌输式教学，将各种先进的教学引入课堂，达到吸引学生兴趣、活跃学生思维、锻炼学生能力的目的。
三、财务管理教学改革迫在眉睫
（一）突出实践性、灵活性要求
高职院校学生的培养以应用型为主，所以该课程的教学内容要与企业的财务管理岗位设置以及企业中资金运动相结合。启发式教学适用于财务管理课程中晦涩难懂理论问题的讲解，从生活到课本、从熟悉到陌生，由浅入深的轨迹起到事半功倍的效果。利用科技手段将学习延伸到课堂以外，帮助学生随时随地地学习与咨询。讨论教学打破了学生与老师身份的界限，使学生在自主讨论的同时，相互启发、共同学习。增强学生对企业财务的感性认识和理论联系实际的能力。
（二）建立专门的财务管理实训室
高质量的财务管理实训室的建立对于提高学生的实际操作能力和动手分析能力起着非常重要的作用。高职财务管理专业可以采取和软件供应商联合建立实验室，一方面可以缓解经费的不足，另一方面可以和企业建立长期的合作关系，还可以解决部分学生的实习问题。
（三）建立校外实习实训基地，实现全真模拟，实现分项目分模块演练
财务管理教学应选择财务制度比较规范，应用比较成熟的企业作为实践教学基地，与其建立比较稳定的联系，开展单位财务制度设计实验；组织学生分期分批到企业参加财务实习，使学生在真实的环境、真实的条件下了解企业财务实施过程，得到针对性极强的业务技能训练和感受。同时，通过实习，还可以锻炼语言表达能力、沟通协调能力以及分析问题和解决问题的能力等。
（四）采用走出去请进来方式，促进“双师型”教师队伍的建设
任课教师不仅要有广博的专业知识，还要有丰富的实践经验。这就促使教师必须走出去，参加案例教学培训，深入到企业学习或兼职，不断充实和更新自己，使教学、实践和科研水平不断得到提高。还应采取请进来的方式，邀请经验丰富、表达能力较强的财务专家做专题讲座，使教师更深入地了解实际财务工作中遇到的问题及其解决的对策。
作者简介：
李俊霞（1982.7-），女，山西运城人，助教，财务管理专业学士，研究方向：财务管理。
王媛（1987.5-），女，陕西宝鸡人，助教，会计学专业学士，研究方向：财务管理。
刘永兴（1981.11-），男，山西运城人，讲师，机械设计及理论硕士，研究方向：机械设计及理论。
参考文献：
[1]董恒英.高职财务管理专业人才培养模式研究[J]；北方经贸；2011年07期.
[2]刘代汉；刘进.结构化技术在高职专业课程体系设计中的应用——以高职财务信息管理专业为例[J]；桂林师范高等专科学校学报；2012年02期.
[3]张天蔚；甄国红；梁亚宁；李健.吉林省财务管理本科专业人才培养模式存在的问题及对策[J]；吉林工程技术师范学院学报；2014年10期.
[4]沈锦花.高职财务管理专业实践教学探讨[J]；科技经济市場；2010.