论文部分内容阅读
摘 要： 文章针对学生在考试中作弊的现象，经过思考、实践，得出只要给予学生充分的信任，为学生树立正确的榜样，引导学生树立正确的分数观，就能有效地解决学生考试作弊问题，让学生在考试中更诚实。
关键词： 作弊 信任 榜样 分数观
在教育战线工作十几年，发现学生总是考试作弊，屡禁不止，不管监考多严格，学生总是能想方设法地作弊，而且随着智能手机在学生中的普遍存在，学生作弊越来越高端化。怎样才能制止作弊这一现象，使学生更诚实，这一问题一直在困惑着我。
一天，在辅导孩子做作业时一则故事深深打动了我：一个劳改犯在外出修路时，捡到1000元钱，他不假思索地交给了警察，而警察轻蔑地认为是这个囚犯想变个花样贿赂他，想获得减刑。囚犯万念俱灰，认为世界上再没有人会信任他，于是他越狱了。越狱后，他抢的足够钱财后，准备逃往国外。在开往边境的火车上，一个漂亮的姑娘要上厕所，由于厕所门坏了，这个姑娘请求他为她把门。他当时愣了一下，看着姑娘纯洁无邪的眼神，他点点头，像一个忠诚的卫士一样，严严地守着门。就在这一刹那，他改变了主意，在下一站他下车投案自首。是什么使这个囚犯改变了主意呢？信任，正是信任使他下了这个决心，这就是信任的力量。
受这个故事的启发，我决定进行大胆的尝试，相信学生，在学生考试时几乎不监考，看会出现什么情况，当然这是有前提的。首先，在月考发试卷前，我对学生讲了一个事实：老师带的上一个年级考试时几乎不用监考，试卷发完后老师就可以离开教室，时间到了，老师收卷就可以了。成绩出来后，既有90多分的，又有10多分的，而且成绩和平日的学习状况完全吻合，这充分说明学生没有作弊。其次，我对学生讲了月考的目的，就是检查前一段时间的学习状况，什么都不影响，所以没有作弊的必要。最后，我还讲了这次考试会让学生各人改各人的试卷，自己总分，所以学生更没有作弊的必要。
试卷发下后，就我一个人监考，我就坐在前面备课，也没太管学生。奇迹就在这时出现：几乎所有学生都在自己做自己的试卷，没有了交头接耳，没有了翻书查手机，一切井然有序。考试结束后，我公布了答案，学生自己改自己的试卷，成绩统计上来后，几乎所有学生的成绩都和平日相吻合，只有一个学生的成绩高得离谱。紧接着课堂上我公布了成绩，并及时地对学生进行表扬，同时也不点名地提了一下有个学生成绩不太真实。我用眼睛余光扫了一下那个学生，发现那个学生已经羞愧地低下了头。在后来的月考中，我依然采用这种考试办法，这个学生的成绩回归真实，而且全班考风始终良好。
学生为什么会有这么大的变化呢？经分析总结我认为有以下四个原因：
一是首先我认为信任学生是取得变化的重大原因之一。我们平常的考试，两个监考老师，一个站在教室前面，一个站在教室后面，像看犯人一样虎视眈眈地监视着学生，站在学生的角度，这就是明显的不信任学生的行为。中学生正处在叛逆期，你让他干的事他偏不干，不让他干的事他反而好奇，想方设法地干。虽然中学生叛逆，表面装着对一切都不在乎的样子，但是从内心深处来说，他们还是希望得到别人的信任。我几乎不监考，让他们自己改试卷，无论从语言和行动上都充分信任学生，使学生感受到我的信任和善意。加上中学生毕竟长大了，懂事了，学生为了对得起老师的信任和不让老师失望，考试时不再作弊。学生在考试中诚实了，成绩自然诚实了。
二是榜样的力量使学生考试不作弊。法国作家卢梭说：“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”
在日常生活中，我们为什么要树立那么多的英雄人物和事迹？就是树立榜样，最终的目的是号召人们向他们学习，各种各样的榜样，在不知不觉中成为我们心目中的坐标。我举上一届学生的例子，就是引导学生向上一届学生学习，以上一届学生为榜样。别人能做到，为什么我们做不到？有了上一届学生的榜样作用，绝大部分学生还是乐于向上一届学生学习的，慢慢的考试作弊现象就越来越少，孩子们在考试中越来越诚实。
三是正确的分数观使学生在考试中更诚实。“分分分，学生的命根”。分数能换来父母的笑脸，也能换来父母的辱骂或暴打；分数能换来老师赞许的目光，也能换来个别老师鄙夷的眼神；分数能换来……也能……正是这种错误的分数观，导致学生在考试中的作弊行为。同时，家长和老师是否需要反思自己行为，孩子的不诚实是否和我们有关系。正是不正确的分数观误导了学生的分数观。其实我们应该这样引导学生，考试只是对之前学习状况的检测，分数高说明之前学得好，分数不高只是说明我们还应该继续努力，继续弥补我们的不足，除了这个，分数并不能代表什么。学生明白了这个道理，就不屑于在考试中作弊，考风就会越来越好。
孩子是我们的未来，是祖国的希望。试想在一场小小的考试中就能作弊的孩子，当他们进入社会，在建设国家时，面对各种各样更大的诱惑，还能廉洁自律、刚正不阿吗？这不是危言耸听，这是每个正常的人都应该担心的。要使孩子更诚实，必须先从小小的考试开始。只要科学合理地运用心理学和教育学规律，结合实际，合理引导，相信孩子们在考试中作弊就会越来越少，考试中越来越诚实，在以后的生活中也会越来越诚实。
关键词： 作弊 信任 榜样 分数观
在教育战线工作十几年，发现学生总是考试作弊，屡禁不止，不管监考多严格，学生总是能想方设法地作弊，而且随着智能手机在学生中的普遍存在，学生作弊越来越高端化。怎样才能制止作弊这一现象，使学生更诚实，这一问题一直在困惑着我。
一天，在辅导孩子做作业时一则故事深深打动了我：一个劳改犯在外出修路时，捡到1000元钱，他不假思索地交给了警察，而警察轻蔑地认为是这个囚犯想变个花样贿赂他，想获得减刑。囚犯万念俱灰，认为世界上再没有人会信任他，于是他越狱了。越狱后，他抢的足够钱财后，准备逃往国外。在开往边境的火车上，一个漂亮的姑娘要上厕所，由于厕所门坏了，这个姑娘请求他为她把门。他当时愣了一下，看着姑娘纯洁无邪的眼神，他点点头，像一个忠诚的卫士一样，严严地守着门。就在这一刹那，他改变了主意，在下一站他下车投案自首。是什么使这个囚犯改变了主意呢？信任，正是信任使他下了这个决心，这就是信任的力量。
受这个故事的启发，我决定进行大胆的尝试，相信学生，在学生考试时几乎不监考，看会出现什么情况，当然这是有前提的。首先，在月考发试卷前，我对学生讲了一个事实：老师带的上一个年级考试时几乎不用监考，试卷发完后老师就可以离开教室，时间到了，老师收卷就可以了。成绩出来后，既有90多分的，又有10多分的，而且成绩和平日的学习状况完全吻合，这充分说明学生没有作弊。其次，我对学生讲了月考的目的，就是检查前一段时间的学习状况，什么都不影响，所以没有作弊的必要。最后，我还讲了这次考试会让学生各人改各人的试卷，自己总分，所以学生更没有作弊的必要。
试卷发下后，就我一个人监考，我就坐在前面备课，也没太管学生。奇迹就在这时出现：几乎所有学生都在自己做自己的试卷，没有了交头接耳，没有了翻书查手机，一切井然有序。考试结束后，我公布了答案，学生自己改自己的试卷，成绩统计上来后，几乎所有学生的成绩都和平日相吻合，只有一个学生的成绩高得离谱。紧接着课堂上我公布了成绩，并及时地对学生进行表扬，同时也不点名地提了一下有个学生成绩不太真实。我用眼睛余光扫了一下那个学生，发现那个学生已经羞愧地低下了头。在后来的月考中，我依然采用这种考试办法，这个学生的成绩回归真实，而且全班考风始终良好。
学生为什么会有这么大的变化呢？经分析总结我认为有以下四个原因：
一是首先我认为信任学生是取得变化的重大原因之一。我们平常的考试，两个监考老师，一个站在教室前面，一个站在教室后面，像看犯人一样虎视眈眈地监视着学生，站在学生的角度，这就是明显的不信任学生的行为。中学生正处在叛逆期，你让他干的事他偏不干，不让他干的事他反而好奇，想方设法地干。虽然中学生叛逆，表面装着对一切都不在乎的样子，但是从内心深处来说，他们还是希望得到别人的信任。我几乎不监考，让他们自己改试卷，无论从语言和行动上都充分信任学生，使学生感受到我的信任和善意。加上中学生毕竟长大了，懂事了，学生为了对得起老师的信任和不让老师失望，考试时不再作弊。学生在考试中诚实了，成绩自然诚实了。
二是榜样的力量使学生考试不作弊。法国作家卢梭说：“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”
在日常生活中，我们为什么要树立那么多的英雄人物和事迹？就是树立榜样，最终的目的是号召人们向他们学习，各种各样的榜样，在不知不觉中成为我们心目中的坐标。我举上一届学生的例子，就是引导学生向上一届学生学习，以上一届学生为榜样。别人能做到，为什么我们做不到？有了上一届学生的榜样作用，绝大部分学生还是乐于向上一届学生学习的，慢慢的考试作弊现象就越来越少，孩子们在考试中越来越诚实。
三是正确的分数观使学生在考试中更诚实。“分分分，学生的命根”。分数能换来父母的笑脸，也能换来父母的辱骂或暴打；分数能换来老师赞许的目光，也能换来个别老师鄙夷的眼神；分数能换来……也能……正是这种错误的分数观，导致学生在考试中的作弊行为。同时，家长和老师是否需要反思自己行为，孩子的不诚实是否和我们有关系。正是不正确的分数观误导了学生的分数观。其实我们应该这样引导学生，考试只是对之前学习状况的检测，分数高说明之前学得好，分数不高只是说明我们还应该继续努力，继续弥补我们的不足，除了这个，分数并不能代表什么。学生明白了这个道理，就不屑于在考试中作弊，考风就会越来越好。
孩子是我们的未来，是祖国的希望。试想在一场小小的考试中就能作弊的孩子，当他们进入社会，在建设国家时，面对各种各样更大的诱惑，还能廉洁自律、刚正不阿吗？这不是危言耸听，这是每个正常的人都应该担心的。要使孩子更诚实，必须先从小小的考试开始。只要科学合理地运用心理学和教育学规律，结合实际，合理引导，相信孩子们在考试中作弊就会越来越少，考试中越来越诚实，在以后的生活中也会越来越诚实。