【摘 要】
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为提高大学生运用英语进行跨语言交流的能力,减少语用失误,本研究采用翻转课堂教学模式,依据中国英语能力等级量表的“口语量表”,从两个方面来提高中国英语学习者英语水平.通过建立小规模专有在线课程(SPOC),利用混合式教学对接中国英语能力等级量表的“口语量表”进行维度分析,设计了两种评分量表:按能力分项评分、按任务分项评分以评价学生的口语水平.通过比对实验结果,分析访谈内容,得出以下结论:口语量表指导下的翻转课堂教学能大幅提高学生语用能力;翻转课堂教学模式支持完整的教学结构和学习流程.
【机 构】
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江西理工大学外国语学院,江西赣州,341000
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为提高大学生运用英语进行跨语言交流的能力,减少语用失误,本研究采用翻转课堂教学模式,依据中国英语能力等级量表的“口语量表”,从两个方面来提高中国英语学习者英语水平.通过建立小规模专有在线课程(SPOC),利用混合式教学对接中国英语能力等级量表的“口语量表”进行维度分析,设计了两种评分量表:按能力分项评分、按任务分项评分以评价学生的口语水平.通过比对实验结果,分析访谈内容,得出以下结论:口语量表指导下的翻转课堂教学能大幅提高学生语用能力;翻转课堂教学模式支持完整的教学结构和学习流程.
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