摘要：教师是美丽的舞者，在素质教育的原野上，学生没有好与差之分，老师用爱与真诚滋养每一位学生，用足够的耐心与诚心去对待每一个后进生，让每一个学生充满信心，在学习的道路上，尽显自己的风采。

关键词：教师  后进生  信心

　　班主任是学校管理中的一部分，是班级管理的重要人物，是学习的引导者。班主任的工作也是繁重复杂的，一路工作着，随时发现着，这属于教师崇高职业所拥有的美。爱的力量有的时候是惊人的！
　　给他空间，让他展示——考90分以上，拿回去父母签字！
　　有那么一类学生，他们听惯了教师的言辞，家长的唠叨，旁人的数落，他们在很有知觉的时候迷失了自我，寻求了异样的表达方式。有解释认为“自卑是一种消极情绪，它常常影响着孩子的学习和其他的事情，这种心理已久，有时还会产生‘破罐子破摔’的心理。”一旦有了破罐子破摔的心理，教学就越来越难。
　　案例一：
　　小杰很不听话，上课总是插嘴，喜欢在我讲得很精彩的时候，朝大家开玩笑，然后把课堂弄的乱糟糟，让你咬牙切齿，却又无能为力。
　　他，骨头很硬，脸皮很厚。在毫无办法忍不住想打他的时候，他却面带微笑朝向大家，把手伸给你，做出一副满不在乎的表情。
　　在他表演的时候，老師成了小丑，他成了主角，全班同学成了他的观众。
　　他，成绩又差又会捣乱，有什么方法让他静下来并且对学习有感觉呢？有什么方法能使他对老师的态度有所改变呢？其实他不是不要，而是很想。他想得到尊重，他需要空间，那么，给他空间，让他展示。
　　“基础知识”这张试卷，很简单，最高分100分，大部分同学都在85分以上，可他却有67分，我火冒三丈。静下来细想，基础知识很重要，一定要让他掌握。
　　怎么办呢？
　　“这张卷子，你再考一遍吧！”我把他叫道办公室。
　　“行！”不就再考一遍嘛，他无所谓。成绩出来，70分，我无言。
　　老师对学生考出差成绩，有一个处理方法，就是拿回去让父母签字，让父母知道孩子的成绩，孩子害怕父母的责备，所以这一方法颇有成效。
　　但对这个学生不行，他在他父母心中，已经成型。“我家孩子成绩不行。”这个是他父亲的话。
　　“再考一次吧！”
　　“第三次了啊！”他嚷了起来。
　　“这次只要考到90分以上，就拿回去让你爸签字，然后贴在教室后面。”我很认真。
　　他居然低下头，腼腆的点了点头，出乎我的意料。
　　那天下午，他借了一张100分的考卷，记得很认真仔细，还问了几个不懂的题目。
　　“97分！拿回去签字吧！”他很开心，我也很开心！
　　其实，拥有破罐子破摔心理的学生，他也渴望得到别人的认可，只是一直都找不到好的方式，在你腾出空间的时候，他的这种心理自然而然的就流露出来了。  所以，学生能够瞬间明白，有些自尊与自信是要靠自己去争取的。第一次运用真诚，运用爱，取得了成功。
　　抬起头来，给你信心——成绩差没关系，但必须努力
　　有些伤害是不经意的，是不易察觉的。就像著名教育家李镇西曾这样写道：如果我们在无微不至地关心学生的同时，又不知不觉地伤害学生的自尊感，那么，这好比是我们一方面热心播撒师生感情的种子，一方面又在粗暴摧残师生感情的幼芽。矛盾的事，时不时地发生，他们最需要的是教师心灵深处所发出的对他们的理解与爱。
　　案例二：
　　月考之后，各个欢天喜地。不是因为成绩很好，而是他们也没有了感觉。我知道，这是很危险的。但是，身为班主任的我，又有何办法呢？冲进去，打一顿，在骂一顿吗？
　　“初中就三年，三年过去就永远的没有了。三年之后，有的同学进入了高中，进入了更高的学习，开始了向大学冲刺。前途是一片光明。但是有的呢？三年之后，你们将何去何从？回家？毕业后你们能干点什么？洗衣？做饭？成为新时期里的迷失一代？换种说法，就是新一代的流氓。每天混混日子。等待时间的流逝。这是两种截然不同的结果，为什么到现在还不努力呢？”
　　一番话，铿锵有力，感觉很感人肺腑，肯定能够打动不少学生，能让他们在片刻之间就能意识到学习的重要性。
　　“明白吗？读书是唯一的出路。”我一口气唠叨了大半节课，声情并茂，慷慨激昂。我真的希望他们能够努力。就在我滔滔不绝，唾沫横飞之时。一张火红的脸“唰”地闪现在我的眼前。我顿住了。
　　那一幕，我回忆了很多次，也重播了很多次，当我再次回想，我震惊了。我的那句“读书是唯一的出路。”一口气把她——一个名副其实的差生——的所有出路都堵了。她能不脸红吗？在那一刻，她在想什么？我慷慨激昂，但是我没有顾及他们的自尊心。我感人肺腑，但我践踏了他们内心所留存的那么一点点信心。
　　我不会让错误再次发生。
　　“学习的过程是重要的，成绩只是你学习的一个衡量标准，并不代表什么。成绩不好没有关系，但必须努力。”
　　每天都默写古诗，可她从来都不能及时的默写出来，但是，我发现，她一直在坚持，坚持背诵古诗，偷偷地默写，悄悄地给我，告诉我，这是她一天努力的结果。
　　感受着她的改变，我明白，给他们信心比什么都重要。
　　大声地说，永不放弃——我不会放弃任何一个，包括你
　　苏霍姆林斯基在著作《给教师的建议》中说“让每一个孩子抬起头来”，就意味着对学生，特别是差生倾注更多的爱心、耐心和信心。所以，即便是家长放弃，即便是家长放弃自己的孩子时，我们也要坚持。
　　案例三：
　　2007年10月20日的家长会，让我大吃一惊。
　　寥寥无几！初二的家长会已经和初一不同了，有了很大的改变，中等偏上的家长来开家长会了，但是，成绩偏下的家长很少很少。突然感觉自己势单力薄，能配合自己工作的人越来越少，这些我很需要他们合作的家长都没有来。
　　“你妈为什么没来？”
　　“我妈说我考得很差，很丢人，她说不管我了，她也没办法。”
　　听到这样的回答，心都凉了半截。那么，身为班主任的我，该怎么办？放弃？因为他们差的成绩。
　　10月24日，班团活动课，主题：我不会放弃任何一个。
　　那节课，我很诚恳，他们很认真。我用我的语言让他们明白每一个人在班级中都起着作用，不管成绩的好与差，所以作为班级的一员，每一个人都必须努力。我告诉他们，我不会放弃任何一个，包括最后一个。唯一的感觉：我们是一个团结的团体，我们有共同的目标，我们必须奋斗，我们有使命，为了这些，我们没有理由放纵自己。
　　风抖落了一地枯叶，默默地，为新生的滋长;溪流掠过了那最不起眼的岸，寻找类似天空那广袤的梦。
　　参考文献：
　　1、《做最好的老师》李镇西著 漓江出版社
　　2、《中国学生心理咨询》红日编著 中国言实出版社