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初中历史课程是以提高学生人文素质、铸造民族精神为宗旨的综合性课程。然而在实践中，历史学科时常被贴上“枯燥乏味”、“死记硬背”等标签，初中历史课更是常常成为可有可无、为“主科”让路的“副科”、“说教课”。从事初中历史教学以来，我常常有一种强烈的“无力感”——学科地位尴尬，遭遇师生冷眼，却无能为力；常常为学生的“挑衅式”提问或者“穿越式”观点所困惑，历史观、价值观的构建效果苍白无力；课堂教学花样百出．学生却兴致索然。这种“无力感”让我常常恐惧和担忧——历史学科的育人功能因为“无力感”而无法实现。历史教师也常常