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摘要：高中作为学生学习与成长过程中至关重要的转折阶段，在这一时期学生已经具备较强的自主学习能力，高中生要时刻面临着繁重的学习压力，同时还要随时为高考做准备，因此教师在教学中既要注重学生文化素养的提升，同时更要注意学生的心态调节，促使学生以一个积极的心态开展语文学习。在新课标的教学要求下，高中语文教学不仅要提升学生的文化基础，更重要的是培养学生的语文综合素养。基于此，本文针对新课标下高中语文整本书阅读教学策略开展研究。
关键词：高中语文;整本书;阅读教学;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-087
引言
高中教育体系中语文是一门基础且重要的学科，对于高中生而言，对于语文教学内容的难度也要逐渐增加。在新课程改革的不断推进下，强调学生通过语文学科的学习不仅要能够满足应试的需要，更重要的是要让学生通过语文学习提升文化内涵和语文综合素养，树立学生正确的人生观和价值观。因此教师对于语文阅读的教学要重新规划教学内容，设计教学计划，教师要认识到在高中语文教学中，要有效培养学生的阅读理解能力、作文写作能力、口语表达能力等，提升学生的综合素养。其中阅读教学是非常重要的一个环节，有效提升学生的阅读能力与综合素养。
一、新课标下高中语文整本书阅读教学的意义
首先，在新课标要求下高中语文开展整本书阅读教学，有利于丰富学生的阅读体验，锻炼学生的思维能力。在当今教育体系中，语文阅读是学生必须要掌握的一项基础能力。传统的阅读教学一般是以一篇或者几篇课文为主体开展教学，但是整本书阅读教学强调的是，将教材中的所有课文分门别类，开展整体化的阅读教学，在这样的教学模式下学生更容易对阅读的本质和内涵加深了解，通过整体性阅读让学生积累更多的素材，开拓学生的阅读视野。
其次，在新课标要求下高中语文开展整本书阅读教学，有利于培养学生终身阅读的习惯，提升学生语文综合素养。在整本书阅读教学的开展过程中，学生可以阅读很多不同种类的文章类型，了解不同的写作文体，每一种不同类型的课文都会给学生带来不同的阅读体验和情感享受。既保证学生的阅读数量，更保证学生的阅读质量，学生经常进行整本书阅读的体验，更容易促使其养成良好的阅读习惯，并且会受益终生。
二、新课标下高中语文整本书阅读教学的策略
（一）营造浓厚轻松的阅读氛围
高中生正处于人生中一个比较重要的阶段，教师作为学生与成长道路上重要的引导者，一定要为学生创设浓厚的阅读氛围，促使学生在轻松的氛围下开展整本书的阅读学习，这样更有利于激发学生内心阅读的积极性，挖掘学生的阅读潜力，让学生在良好的氛围内感受阅读趣味和魅力，促使学生通过良好的阅读体验树立学生正确的价值观念。
例如：为了营造浓厚的阅读氛围，教师在开展整本书教学之前，可以先班级内设置阅读角，让学生根据自己的喜好来选择合适的图书，将这些图书角填满。比如说以人教版必修三第一单元“中外小说阅读”为主题，让学生推荐一本自己认为优秀的中外小说阅读素材，将自己珍藏的书籍贡献出来，共同完善班级阅读角，这样学生可以阅读到更多的书籍，并且将自己的阅读感受与其他学生进行交流与分享，有利于营造积极浓厚的阅读氛围，在这种氛围的带动下全班学生共同进行整本书阅读，不断提升学生的阅读能力与语文综合素养。
（二）端正阅读态度
在新课标下对于高中语文整本书阅读教学的开展，教师首先要从自身开始改变，更新教学观念，创新教学模式，改变教学态度，并且通过自己的引导促使学生端正整本书阅读的态度，养成良好的阅读習惯。整本书阅读是一个综合性的学习体验，学生由于生活经验、心理想法等方面的差异性，在整本书阅读的过程中会有不同的情感态度，教师要引导学生辩证地看待书中内容，不仅要让学生通过整本书阅读学习语言知识，更加重要的是培养学生正确的人生态度。
例如：针对《廉颇蔺相如列传》这篇课文拓展的整本书阅读教学，教师可以针对司马迁所著的《史记》开展阅读教学的研究，让学生针对《史记》来进行阅读、了解与分享，在此过程中教师要起到积极的引导作用，要让学生能够辩证地看待其中的故事，从多角度分析作者的情感思想，从而让学生在阅读中真正得到能力的提升，发挥整本书阅读教学的价值。
（三）强化学生的阅读动机
在新课标下对于高中语文整本书阅读教学的开展，教师要引导学生在阅读前思考，本次阅读的动机是什么，想要通过阅读学会什么样的道理，让学生对这一文体进行思考，才能促使学生主动去参与整本书阅读的学习中，改变被动阅读的教学状态。
例如：教师为了强化学生的阅读动机，一方面可以从学生的兴趣入手，让学生选择自己喜欢的内容开展整本书阅读，这样学生会产生更加浓厚的阅读兴趣;另一方面逐步拓展学生的阅读领域，加大学生整本书阅读的难度，实现学生阅读能力的逐步提升。
结束语
综上所述，伴随着新课程改革的不断进步，针对高中语文整本书阅读教学，教师必须要转变思想，创新形式，为学生营造全新的阅读环境，促使学生能够有效感受到阅读的魅力，在整本书阅读的过程中开拓视野，增长见识，推动学生阅读能力的进步和语文综合素养的提升。
参考文献
[1]刘艳华. 高中语文新课标视角下的整本书阅读教学实践与策略[J]. 辽宁教育， 2018， 000（019）：60-64.
[2]宋开菊. 高中语文新课标视角下整本书阅读的教学实践与策略[J]. 新课程， 2019（6）：53-53.
[3]李晓丹. 高中语文教学整本书阅读教学策略研究[D].
本文系保定市教育科学“十三五”规划课题“新课标下高中语文整本书阅读教学策略研究”研究成果， 课题编号191070
关键词：高中语文;整本书;阅读教学;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-087
引言
高中教育体系中语文是一门基础且重要的学科，对于高中生而言，对于语文教学内容的难度也要逐渐增加。在新课程改革的不断推进下，强调学生通过语文学科的学习不仅要能够满足应试的需要，更重要的是要让学生通过语文学习提升文化内涵和语文综合素养，树立学生正确的人生观和价值观。因此教师对于语文阅读的教学要重新规划教学内容，设计教学计划，教师要认识到在高中语文教学中，要有效培养学生的阅读理解能力、作文写作能力、口语表达能力等，提升学生的综合素养。其中阅读教学是非常重要的一个环节，有效提升学生的阅读能力与综合素养。
一、新课标下高中语文整本书阅读教学的意义
首先，在新课标要求下高中语文开展整本书阅读教学，有利于丰富学生的阅读体验，锻炼学生的思维能力。在当今教育体系中，语文阅读是学生必须要掌握的一项基础能力。传统的阅读教学一般是以一篇或者几篇课文为主体开展教学，但是整本书阅读教学强调的是，将教材中的所有课文分门别类，开展整体化的阅读教学，在这样的教学模式下学生更容易对阅读的本质和内涵加深了解，通过整体性阅读让学生积累更多的素材，开拓学生的阅读视野。
其次，在新课标要求下高中语文开展整本书阅读教学，有利于培养学生终身阅读的习惯，提升学生语文综合素养。在整本书阅读教学的开展过程中，学生可以阅读很多不同种类的文章类型，了解不同的写作文体，每一种不同类型的课文都会给学生带来不同的阅读体验和情感享受。既保证学生的阅读数量，更保证学生的阅读质量，学生经常进行整本书阅读的体验，更容易促使其养成良好的阅读习惯，并且会受益终生。
二、新课标下高中语文整本书阅读教学的策略
（一）营造浓厚轻松的阅读氛围
高中生正处于人生中一个比较重要的阶段，教师作为学生与成长道路上重要的引导者，一定要为学生创设浓厚的阅读氛围，促使学生在轻松的氛围下开展整本书的阅读学习，这样更有利于激发学生内心阅读的积极性，挖掘学生的阅读潜力，让学生在良好的氛围内感受阅读趣味和魅力，促使学生通过良好的阅读体验树立学生正确的价值观念。
例如：为了营造浓厚的阅读氛围，教师在开展整本书教学之前，可以先班级内设置阅读角，让学生根据自己的喜好来选择合适的图书，将这些图书角填满。比如说以人教版必修三第一单元“中外小说阅读”为主题，让学生推荐一本自己认为优秀的中外小说阅读素材，将自己珍藏的书籍贡献出来，共同完善班级阅读角，这样学生可以阅读到更多的书籍，并且将自己的阅读感受与其他学生进行交流与分享，有利于营造积极浓厚的阅读氛围，在这种氛围的带动下全班学生共同进行整本书阅读，不断提升学生的阅读能力与语文综合素养。
（二）端正阅读态度
在新课标下对于高中语文整本书阅读教学的开展，教师首先要从自身开始改变，更新教学观念，创新教学模式，改变教学态度，并且通过自己的引导促使学生端正整本书阅读的态度，养成良好的阅读習惯。整本书阅读是一个综合性的学习体验，学生由于生活经验、心理想法等方面的差异性，在整本书阅读的过程中会有不同的情感态度，教师要引导学生辩证地看待书中内容，不仅要让学生通过整本书阅读学习语言知识，更加重要的是培养学生正确的人生态度。
例如：针对《廉颇蔺相如列传》这篇课文拓展的整本书阅读教学，教师可以针对司马迁所著的《史记》开展阅读教学的研究，让学生针对《史记》来进行阅读、了解与分享，在此过程中教师要起到积极的引导作用，要让学生能够辩证地看待其中的故事，从多角度分析作者的情感思想，从而让学生在阅读中真正得到能力的提升，发挥整本书阅读教学的价值。
（三）强化学生的阅读动机
在新课标下对于高中语文整本书阅读教学的开展，教师要引导学生在阅读前思考，本次阅读的动机是什么，想要通过阅读学会什么样的道理，让学生对这一文体进行思考，才能促使学生主动去参与整本书阅读的学习中，改变被动阅读的教学状态。
例如：教师为了强化学生的阅读动机，一方面可以从学生的兴趣入手，让学生选择自己喜欢的内容开展整本书阅读，这样学生会产生更加浓厚的阅读兴趣;另一方面逐步拓展学生的阅读领域，加大学生整本书阅读的难度，实现学生阅读能力的逐步提升。
结束语
综上所述，伴随着新课程改革的不断进步，针对高中语文整本书阅读教学，教师必须要转变思想，创新形式，为学生营造全新的阅读环境，促使学生能够有效感受到阅读的魅力，在整本书阅读的过程中开拓视野，增长见识，推动学生阅读能力的进步和语文综合素养的提升。
参考文献
[1]刘艳华. 高中语文新课标视角下的整本书阅读教学实践与策略[J]. 辽宁教育， 2018， 000（019）：60-64.
[2]宋开菊. 高中语文新课标视角下整本书阅读的教学实践与策略[J]. 新课程， 2019（6）：53-53.
[3]李晓丹. 高中语文教学整本书阅读教学策略研究[D].
本文系保定市教育科学“十三五”规划课题“新课标下高中语文整本书阅读教学策略研究”研究成果， 课题编号191070