论文部分内容阅读
摘要：课程标准中有明确的说明，数学作为对抽象知识而概括出来的科学语言工具，它不仅是学生学习相关知识的基础，也在其他方面的学习中发挥着很大的作用。从这个地方也可以知道，数学语言的学习是很重要的。数学语言学习离不开阅读活动，这也是学生自主学习的一个基础，因此教师一定要重视学生阅读能力的培养。不过因为小学生的年龄比较小，往往不能自己选择一些有效的阅读方法，这就需要教师就为学生选择有效的方法，针对性地进行指导，促进学生阅读能力的提升。
关键词：小学数学;阅读能力;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-086
阅读作为从符号中获取意义的一种活动，是人们经常会进行的一个行为，并可以从中获得很多知识。在培养学生阅读能力的时候。教师要从学生已经有的生活经验出发，阅读相关的教材，构建相关的概念，明确其意义。这也是学生主动获取知识，形成数学思维的过程。学生如果能够带着自己的思考去阅读，就可以大大地提高阅读效率。
一、寻找教材中内涵，吸引学生的兴趣
很多学生在进行学习的时候，都会觉得数学这门学科难学，想要让学生从这种思维里面走出来，就需要教师培养学生的阅读兴趣。想要吸引学生的兴趣，就需要教师寻找教材中的内涵。数学课本里面不仅包括了一些知识点，还会涉及到一些故事和人文知识，如果教师可以通过这些内容引导学生，就可以增强学生的阅读能力。
例如在学习“长方形和正方形”这一部分的时候，教师就可以在体积知识讲解之后，适当地加入课本中知识拓展的部分。比如这一部分的拓展知识就给学生讲解了《九章算术》的一句话：方自乘，以高乘之即积尺。学生通过阅读不仅可以更好地去理解这一部分的知识，也可以增加民族自豪感，从而增强了他们的阅读兴趣。
二、将阅读和复习融合在一起，增强学生的阅读能力
小学数学题目虽然变化得很快，可是内容不会改变，教师在完成一节课的教学之后，就可以让学生去进行复习。学生通过阅读和做题就可以更熟悉数学公式。复习在学生学习过程中起着很大的作用，只有学生更好地复习，才可以学会解决和分析问题。如果只是做题而不去不阅读，学生就没有办法构建起来属于自己的数学框架。因此教师在布置作业的时候，也要将复习和阅读工作融合在一起，增强学生的思维和阅读能力。
例如教师可以每次下课之后都布置一个阅读的作业，让学生阅读一下教材里面的题目和内容。比如学完“数与代数”之后，教师就可以让学生想一想今天学习了什么内容。怎么运用？之后再让学生阅读一下今天做的练习，看看哪里还不太明白，从而进行查缺补漏。在完成一个单元的学习之后，教师就可以让学生在阅读之后进行整理，找出其中的规律。等一本书都学完之后，教师就可以让学生阅读这本书的知识点，然后构建一个体系。只有学生每天都进行阅读和复习，才可以增强他们的阅读能力。
三、构建课外阅读的环境，发散学生的思维
教材虽然符合小学生的身心发展规律，能够让他们的能力获得提升，可是和整个数学体系相比，它的内容还是很少的。因此教师想要培养学生的阅读能力，还需要拓展一些课外阅读材料，可以是教材的延伸，也可以是一些经典的题目、小故事和历史。
例如教师可以先把学生划分成小组，然后让学生讨论交流，完成固定的任务，最后不同小组进行比拼，从而营造良好的阅读环境。教师可以选择规定的时间，但是最好不要占用上课的时间。比如教师可以选择一个课下的时间，让学生带着自己收集到的资料或者书籍来聊一聊，从而发散学生的数学思维。教师在其中要扮演评判者的角色，多对学生进行表扬和鼓励，营造良好的阅读环境。
四、教给学生阅读的技巧
（一）引导学生抓住关键词
关键词往往是题目中的重点，如果学生找到这一点，就可以迅速地理解题目，解决问题。比如：“动物园有45只狮子，小狮子的只数是母狮子的5倍。动物园里面一共有多少只狮子？”结果班里面有四分之一的学生没有注重一共两个字，只是算出来了小狮子的数量。对于这样的情况，教师就要引导学生找出关键词，还要带着他们理解这些关键词。
（二）使用前后知识进行分析
首先教师要带着学生进行横向比较，比如除数是不同位数的除法计算，虽然没有出现在同一本教材里面，可是方法却是一样的。在完成了三位数的除法之后，教师就可以将不同的情况放在一起进行比较，让学生在阅读中也可以完成比较。其次是纵向的比较，这种比较可以让学生的知识结构更加系统，也可以让学生解答的时候更加有条理。再次是分类比较，比如对于合数和偶数的比较，就可以让学生明白知识点之间的差别。最后是联系比较，比如学生在学习异分母分数加减的时候，就可以让学生复习一下小数，同分母分数计算的方法，从而让学生明白它们之间的联系。
结束语
总而言之，数学阅读能力的提升能够发展学生的数学素养，对他们未来的发展也有着很重要的作用，因此教师必须要使用更加有针对性的方法来增强学生的阅读能力，从而促进学生数学能力的提升，为他们之后的发展打下良好的基础。
参考文献
[1]周国验.培养小学数学阅读能力的实践研究[J].江苏省阜宁县益林中心小学，2017（10） .
[2]李瑾.培养小学数学阅读能力的实践研究[J].初等教育，2018（2） .
[3]陈洁明.小学高段数学阅读能力培养策略的实践与研究[J].初等教育，2013（7） .
[4]吴婕.小学中年級学生数学阅读能力的培养与实践[J].初等教育， 2018（6）.
关键词：小学数学;阅读能力;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-086
阅读作为从符号中获取意义的一种活动，是人们经常会进行的一个行为，并可以从中获得很多知识。在培养学生阅读能力的时候。教师要从学生已经有的生活经验出发，阅读相关的教材，构建相关的概念，明确其意义。这也是学生主动获取知识，形成数学思维的过程。学生如果能够带着自己的思考去阅读，就可以大大地提高阅读效率。
一、寻找教材中内涵，吸引学生的兴趣
很多学生在进行学习的时候，都会觉得数学这门学科难学，想要让学生从这种思维里面走出来，就需要教师培养学生的阅读兴趣。想要吸引学生的兴趣，就需要教师寻找教材中的内涵。数学课本里面不仅包括了一些知识点，还会涉及到一些故事和人文知识，如果教师可以通过这些内容引导学生，就可以增强学生的阅读能力。
例如在学习“长方形和正方形”这一部分的时候，教师就可以在体积知识讲解之后，适当地加入课本中知识拓展的部分。比如这一部分的拓展知识就给学生讲解了《九章算术》的一句话：方自乘，以高乘之即积尺。学生通过阅读不仅可以更好地去理解这一部分的知识，也可以增加民族自豪感，从而增强了他们的阅读兴趣。
二、将阅读和复习融合在一起，增强学生的阅读能力
小学数学题目虽然变化得很快，可是内容不会改变，教师在完成一节课的教学之后，就可以让学生去进行复习。学生通过阅读和做题就可以更熟悉数学公式。复习在学生学习过程中起着很大的作用，只有学生更好地复习，才可以学会解决和分析问题。如果只是做题而不去不阅读，学生就没有办法构建起来属于自己的数学框架。因此教师在布置作业的时候，也要将复习和阅读工作融合在一起，增强学生的思维和阅读能力。
例如教师可以每次下课之后都布置一个阅读的作业，让学生阅读一下教材里面的题目和内容。比如学完“数与代数”之后，教师就可以让学生想一想今天学习了什么内容。怎么运用？之后再让学生阅读一下今天做的练习，看看哪里还不太明白，从而进行查缺补漏。在完成一个单元的学习之后，教师就可以让学生在阅读之后进行整理，找出其中的规律。等一本书都学完之后，教师就可以让学生阅读这本书的知识点，然后构建一个体系。只有学生每天都进行阅读和复习，才可以增强他们的阅读能力。
三、构建课外阅读的环境，发散学生的思维
教材虽然符合小学生的身心发展规律，能够让他们的能力获得提升，可是和整个数学体系相比，它的内容还是很少的。因此教师想要培养学生的阅读能力，还需要拓展一些课外阅读材料，可以是教材的延伸，也可以是一些经典的题目、小故事和历史。
例如教师可以先把学生划分成小组，然后让学生讨论交流，完成固定的任务，最后不同小组进行比拼，从而营造良好的阅读环境。教师可以选择规定的时间，但是最好不要占用上课的时间。比如教师可以选择一个课下的时间，让学生带着自己收集到的资料或者书籍来聊一聊，从而发散学生的数学思维。教师在其中要扮演评判者的角色，多对学生进行表扬和鼓励，营造良好的阅读环境。
四、教给学生阅读的技巧
（一）引导学生抓住关键词
关键词往往是题目中的重点，如果学生找到这一点，就可以迅速地理解题目，解决问题。比如：“动物园有45只狮子，小狮子的只数是母狮子的5倍。动物园里面一共有多少只狮子？”结果班里面有四分之一的学生没有注重一共两个字，只是算出来了小狮子的数量。对于这样的情况，教师就要引导学生找出关键词，还要带着他们理解这些关键词。
（二）使用前后知识进行分析
首先教师要带着学生进行横向比较，比如除数是不同位数的除法计算，虽然没有出现在同一本教材里面，可是方法却是一样的。在完成了三位数的除法之后，教师就可以将不同的情况放在一起进行比较，让学生在阅读中也可以完成比较。其次是纵向的比较，这种比较可以让学生的知识结构更加系统，也可以让学生解答的时候更加有条理。再次是分类比较，比如对于合数和偶数的比较，就可以让学生明白知识点之间的差别。最后是联系比较，比如学生在学习异分母分数加减的时候，就可以让学生复习一下小数，同分母分数计算的方法，从而让学生明白它们之间的联系。
结束语
总而言之，数学阅读能力的提升能够发展学生的数学素养，对他们未来的发展也有着很重要的作用，因此教师必须要使用更加有针对性的方法来增强学生的阅读能力，从而促进学生数学能力的提升，为他们之后的发展打下良好的基础。
参考文献
[1]周国验.培养小学数学阅读能力的实践研究[J].江苏省阜宁县益林中心小学，2017（10） .
[2]李瑾.培养小学数学阅读能力的实践研究[J].初等教育，2018（2） .
[3]陈洁明.小学高段数学阅读能力培养策略的实践与研究[J].初等教育，2013（7） .
[4]吴婕.小学中年級学生数学阅读能力的培养与实践[J].初等教育， 2018（6）.