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摘要：随着社会的进步，世界开始逐渐连成一个整体，信息化时代的到来拉近了人与人之间的距离，由于现代社会处于信息化时代，而全球又因网络连成一片，这就使得英语这门语言得到普及，小学阶段的英语整体偏简单，但是由于学生对于这门新兴科目比较陌生，缺乏对英语学习的认知，从而失去对英语的学习兴趣，为了防止这种现象的发生，本文从小学英语教学应用情境体验式教学模式进行分析，旨在提高小学阶段英语的整体教学水平。
关键词：小学英语;情境体验;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-080
英语作为一门应用广泛的语言，一直被世界各国人们所推崇，我国在英语教育方面也花费了巨大的精力，英语作为小学阶段重要的科目之一，学校一直在想方设法提高学生的英语素养，小学阶段的英语学习对于学生来说是非常重要的，小学阶段是学生思维养成的黄金时期，在这个阶段培养英语的学习思维和兴趣有助于学生日后的学习和发展，本文就情景体验式教模式為切入点，重点研究了情景教学对学生在英语学习上的帮助。
一、有关情景教学模式概念的探讨
（一）情境教学模式的概念
情景教学不同于一般的课堂教学，传统的课堂教学采用老师讲、学生听这种单一且乏味的教学模式，长此以往很容易使学生丧失对某学科的学习兴趣，为了挽救这种现象，教研人员提出了采用情景教学的方法融入到传统的课堂教学体系当中，所谓情景教学就是把文字的内容转变成图片和音频，这种教学方式能够将学生带入到学习的情境中去，情境教学可以充分调动起学生的学习兴趣，烘托课堂学习氛围，开拓学生的思维，从而提高学生的学习效率。
（二）情境教学模式的特点
情境教学的方法不拘泥于形式且内容丰富，教师可以采取多种方法将学习内容转变为学生乐意接受的学习方式，情景教学可以采用实物搭建和音乐欣赏来激发学生的想象力，学生根据教师创建的学习情境可以快速地掌握学习内容的精髓，这种教学方法可以增加学生对于知识的理解，同时这种带入式的仿真学习法也能使学生切身感受到文字描述的内涵，通常文字叙述中难理解的内容和知识点可以通过情景教学的方法，使学生快速掌握关键的知识点和内容，同时还可以学生引入到学习情境中去，使学生的学习体验更加真实。
二、应用情境教学模式对英语教学的益处
（一）情境教学模式可以创造良好的学习氛围
学生在学习过程当中，有时会因为周围环境的影响导致学习效率下降，经研究标明，学生长期处在一种压抑的环境当中，极容易对学生的心理造成影响和创伤，同时，教师的上课氛围决定了学生学习的效率，良好的学习氛围是成功的一半，学习本身对学生而言，是一件比较压抑且严肃的事情，现实中课堂的学习氛围总是沉闷的，学生总是对教师的提问提心吊胆，面对这种状况，学生自然无法全身心地投入到学习当中去，因此营造良好的学习氛围更有利于学生的学习和成长。
（二）情境教学模式可以提高学生的专注能力
处在小学阶段的学生普遍存在一个特点，上课注意力不集中导致学生无法掌握教师在课堂上教授的重点内容，时间一长，学生就会失去对某一科目的学习兴趣，导致这种现象的原因还由于传统课堂教学缺乏趣味性，并且上课的时长超出了学生专注力的时间范围，两种因素一结合，就直接致使学生学习效率低下，当引入情境教学方法后，原本枯燥的课堂和学习变得有趣，原本冗长的课堂时间也会因学生的积极性变得简短，在学生能够认真消化吸收教师的知识和内容，就能在短时间提升学生的学习成绩。
（三）情景教学模式可以带给学生学习的快乐
应用情景教学模式可以提升课堂的趣味性，通过实物搭建和音乐欣赏能够缓解学生的课业压力，这样学生在放松身心的同时，掌握课堂的重点内容，痛苦的学习也会变得快乐起来[1]。
三、小学英语应用情景模式教学的方法
（一）创建音乐教学情境
音乐能够使人进入一种全新的情境，在这个情境当中学生的身心会放松，学生的心情也会变得愉悦起来，引入音乐情境的教学模式对于枯燥的英语学习来说，无疑是增加了许多趣味性，英文歌曲有助于帮助学生培养语感，每天课前播放英文歌曲，不仅可以提高学生的学习兴趣，也能够提高学生对于音乐的鉴赏力[2]。
（二）创建故事教学情境
小学阶段的英语学习主要以单词为主，当学生掌握了一定的单词量之后，就能看懂简单的英语对话，为了提高学生的学习效率，教师可以一改以往死板的课堂教学，英语单词的讲解可以结合小故事，这有助于激发学生的学习乐趣，小故事教学的开展可以以话剧的形式进行，学生通过角色扮演，可以掌握核心的单词，这种方法有助于加深学生的记忆力。
（三）运用多媒体创建教学情境
当下信息网络的发展使得多媒体教学成为了主流，多媒体教学方法改变了传统的课堂教学，通过将音频和图画融入到课堂教学当中，使学生学习英语时不单单只是乏味的单词和语句，等待学生的是音乐、文字和图形一体的教学模式，教师通过这种教学方法，可以加深学生对于英语的理解，培养学生对于英语的学习兴趣[3]。
结语
总的来说，小学阶段的英语学习需要讲究方法，只有使学生养成英语的学习思维和方法，才能有助于学生日后在英语上面的发展。
参考文献
[1]丁清玲.小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析[J].学周刊，2018（2）：32-33.
[2]郭静.小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析[J].数码设计，2018，7（9）：278-279.
[3]王雪娇.小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析[J].校园英语，2019（44）：185-185.
关键词：小学英语;情境体验;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-080
英语作为一门应用广泛的语言，一直被世界各国人们所推崇，我国在英语教育方面也花费了巨大的精力，英语作为小学阶段重要的科目之一，学校一直在想方设法提高学生的英语素养，小学阶段的英语学习对于学生来说是非常重要的，小学阶段是学生思维养成的黄金时期，在这个阶段培养英语的学习思维和兴趣有助于学生日后的学习和发展，本文就情景体验式教模式為切入点，重点研究了情景教学对学生在英语学习上的帮助。
一、有关情景教学模式概念的探讨
（一）情境教学模式的概念
情景教学不同于一般的课堂教学，传统的课堂教学采用老师讲、学生听这种单一且乏味的教学模式，长此以往很容易使学生丧失对某学科的学习兴趣，为了挽救这种现象，教研人员提出了采用情景教学的方法融入到传统的课堂教学体系当中，所谓情景教学就是把文字的内容转变成图片和音频，这种教学方式能够将学生带入到学习的情境中去，情境教学可以充分调动起学生的学习兴趣，烘托课堂学习氛围，开拓学生的思维，从而提高学生的学习效率。
（二）情境教学模式的特点
情境教学的方法不拘泥于形式且内容丰富，教师可以采取多种方法将学习内容转变为学生乐意接受的学习方式，情景教学可以采用实物搭建和音乐欣赏来激发学生的想象力，学生根据教师创建的学习情境可以快速地掌握学习内容的精髓，这种教学方法可以增加学生对于知识的理解，同时这种带入式的仿真学习法也能使学生切身感受到文字描述的内涵，通常文字叙述中难理解的内容和知识点可以通过情景教学的方法，使学生快速掌握关键的知识点和内容，同时还可以学生引入到学习情境中去，使学生的学习体验更加真实。
二、应用情境教学模式对英语教学的益处
（一）情境教学模式可以创造良好的学习氛围
学生在学习过程当中，有时会因为周围环境的影响导致学习效率下降，经研究标明，学生长期处在一种压抑的环境当中，极容易对学生的心理造成影响和创伤，同时，教师的上课氛围决定了学生学习的效率，良好的学习氛围是成功的一半，学习本身对学生而言，是一件比较压抑且严肃的事情，现实中课堂的学习氛围总是沉闷的，学生总是对教师的提问提心吊胆，面对这种状况，学生自然无法全身心地投入到学习当中去，因此营造良好的学习氛围更有利于学生的学习和成长。
（二）情境教学模式可以提高学生的专注能力
处在小学阶段的学生普遍存在一个特点，上课注意力不集中导致学生无法掌握教师在课堂上教授的重点内容，时间一长，学生就会失去对某一科目的学习兴趣，导致这种现象的原因还由于传统课堂教学缺乏趣味性，并且上课的时长超出了学生专注力的时间范围，两种因素一结合，就直接致使学生学习效率低下，当引入情境教学方法后，原本枯燥的课堂和学习变得有趣，原本冗长的课堂时间也会因学生的积极性变得简短，在学生能够认真消化吸收教师的知识和内容，就能在短时间提升学生的学习成绩。
（三）情景教学模式可以带给学生学习的快乐
应用情景教学模式可以提升课堂的趣味性，通过实物搭建和音乐欣赏能够缓解学生的课业压力，这样学生在放松身心的同时，掌握课堂的重点内容，痛苦的学习也会变得快乐起来[1]。
三、小学英语应用情景模式教学的方法
（一）创建音乐教学情境
音乐能够使人进入一种全新的情境，在这个情境当中学生的身心会放松，学生的心情也会变得愉悦起来，引入音乐情境的教学模式对于枯燥的英语学习来说，无疑是增加了许多趣味性，英文歌曲有助于帮助学生培养语感，每天课前播放英文歌曲，不仅可以提高学生的学习兴趣，也能够提高学生对于音乐的鉴赏力[2]。
（二）创建故事教学情境
小学阶段的英语学习主要以单词为主，当学生掌握了一定的单词量之后，就能看懂简单的英语对话，为了提高学生的学习效率，教师可以一改以往死板的课堂教学，英语单词的讲解可以结合小故事，这有助于激发学生的学习乐趣，小故事教学的开展可以以话剧的形式进行，学生通过角色扮演，可以掌握核心的单词，这种方法有助于加深学生的记忆力。
（三）运用多媒体创建教学情境
当下信息网络的发展使得多媒体教学成为了主流，多媒体教学方法改变了传统的课堂教学，通过将音频和图画融入到课堂教学当中，使学生学习英语时不单单只是乏味的单词和语句，等待学生的是音乐、文字和图形一体的教学模式，教师通过这种教学方法，可以加深学生对于英语的理解，培养学生对于英语的学习兴趣[3]。
结语
总的来说，小学阶段的英语学习需要讲究方法，只有使学生养成英语的学习思维和方法，才能有助于学生日后在英语上面的发展。
参考文献
[1]丁清玲.小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析[J].学周刊，2018（2）：32-33.
[2]郭静.小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析[J].数码设计，2018，7（9）：278-279.
[3]王雪娇.小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析[J].校园英语，2019（44）：185-185.