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摘要：随着社会的不断发展，我国教育领域也得到了改革和创新，关注到了学生综合素质的发展。初中体育是开展素质教学的重要课程，将兴趣教学法运用到初中体育教学中能改变沉闷、枯燥的课堂氛围，调动学生的学习兴趣，激发学生对体育活动的积极性和主动性，有利于学生个性化的发展。
关键词：初中体育;兴趣教学法;运用策略
中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-063-1
在素质教育的背景下，初中体育对学生的全面发展有着重要的影响。兴趣教学法是一种全新的教学方法，能够有效提高初中体育教学效果。兴趣教学法的运用能为初中体育教学课堂注入一丝新鲜的活力，为学生创设出良好的教学情境，在实践活动中提高学生的体育知识和技能。因此，教师应积极在初中体育教学中运用和创新兴趣教学法，从而促进学生健康、全面的发展。
一、初中体育教学中存在的问题
首先，在初中体育教学中仍存在传统的教学观念，教师没能根据学生的兴趣爱好制定教学内容，导致学生缺乏体育训练的兴趣。而且为了方便体育教学的开展，有些教师会直接让学生自由活动，使学生认为体育教学就是自由活动，没能培养学生终身体育的意识，无法锻炼学生的身体素质。还有些教师只会运用传统单一的方式组织教学活动，先为学生演示，再让学生联系，没能调动起学生在体育教学中的积极性和主动性，影响了学生体育兴趣的提高。其次，受到应试教育的影响，部分学校忽视了体育教学的重要性，出现了文化课占用体育课的问题，加上学校没有及时更新和完善体育设施，严重阻碍了学生体育综合能力的提高。另外，在教学中，教师没能关注到学生间存在的差异，用统一的标准要求学生，而且活动内容单调、活动形式死板，导致学生缺乏参与体育训练的兴趣，降低了初中体育课堂教学的效率。
二、初中体育教学中兴趣教学法的运用策略
1.组建兴趣小组，调动学生体育热情
在初中体育教学中，教师可以根据学生对体育项目的兴趣爱好组建不同的兴趣小组，让具有共同爱好的学生一起学习和锻炼，这样既能发挥出小组合作学习的作用，也能在兴趣的推动下提高学生的学习动力，促进学生体育能力的提高。而且这种方式满足了不同学生对体育教学的不同需求，教师可以引进一些新的体育项目，拓展教学内容，充分调动起学生对体育教学的热情。例如，在篮球教学中，教师可以引入健美操的教学内容，让学生自主选择学习哪个内容，这样能提高学生在课堂上的注意力，使学生体会到篮球和健美操的乐趣，使学生在组员的带动下积极参与到体育训练中。这种方式能够帮助学生建立起深厚的友谊，在交流沟通中了解到篮球和健美操的动作要领，使学生主动参与到训练活动中。
2.创设体育情境，吸引学生体育兴趣
在运用兴趣教学法的过程中，教师还可以创设出趣味化的教学情境，使学生在情境中主动练习体育动作，调动起学生对体育训练的兴趣。在教学中，教师可以组织一些竞技类的活动增强学生团结合作的意识，在拼搏中体会到成功的喜悦，同时增强学生在体育教学中的自信心。例如，在短跑的教学中，教师可以为学生播放苏炳添的比赛视频，让学生观察苏炳添的起跑动作，还可以让学生说一说自己喜欢的田径运动员，营造出和谐的教学氛围。这种方式能够使学生体会到运动员身上的运动精神，激发出学生的体育情感，在运动员的激励下积极投入到教学的活动中。教师还可以组织短跑比赛，在比赛中认识到学生的不足，纠正学生的起跑姿势、呼吸方法、摆臂频率等。这样既能增强体育课堂的竞争性，培养学生坚强的体育意志，也能激发出学生的体育兴趣，在良好的体育情境中促进学生的全面发展。
3.开展体育游戏，增强体育教学乐趣
在以往的教学中，学校、教师和学生都忽视了体育的重要性，在体育教学中投入的时间、精力较少，没有深入的研究体育教学。加上部分体育教师缺乏创新意识，导致体育教学枯燥、乏味，无法调动起学生的体育兴趣，不利于学生体育意识的培养。因此，教师要创新教学方法，利用初中生具备爱玩好动的年龄特点，组织趣味性的体育游戏来提高学生兴趣。例如，在跨越式跳高的教学中，教师可以组织学生开展“撑骆驼背跳”的接力游戏，先将学生分组，鼓励学生助跑三到五步踏跳组员的手掌，教师在一旁指导学生的动作。体育游戏能缓解学生紧张的学习心理，还能激发出学生的体育兴趣，能够有效促进学生体育综合能力的提高。
4.进行心理疏导，培养学生体育意识
初中生处于青春期，很容易受到不良诱惑和思想的影响，产生不同程度的心理问题。初中体育教师应自觉承担心理健康教育工作，运用集体活动和趣味活动引导学生，促进学生身心的健康发展。例如，在立定跳远中，许多学生掌握不了动作的技巧，对体育活动产生了畏惧的心理。教师要积极鼓励学生，通过多次练习，熟练掌握后，以跳远比赛或合作练习提高学生的体育能力，培养学生互帮互助的意识，发展学生综合素养。
三、结束语
综上所述，初中生對一些新鲜事物都充满了好奇心，有着广泛的兴趣爱好，将兴趣教学法运用到教学中能调动起学生的体育意识，提高学生对体育训练的动力，有利于学生终身体育意识的培养。在教学中，教师可以组织兴趣小组，为学生创设良好的教学情境，开展多样化的体育游戏，对学生进行心理疏导，以此来激发学生的体育兴趣，提高学生的体育综合能力。
[参考文献]
[1]刘巧霞.兴趣教学法在初中体育教学中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2019（03）.
[2]霍宇东.体育学习兴趣为主——兴趣教学法在初中体育教学中的应用研究[J].当代家庭教育，2018（11）.
[3]任昌来.初中体育教学中兴趣教学的运用[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）.
[4]李君.试论兴趣教学法在新时期初中体育教学中的科学应用[J].课程教育研究，2014（17）.
（作者单位：浙江省绍兴市上虞区谢塘镇中学，浙江 绍兴 312369）
关键词：初中体育;兴趣教学法;运用策略
中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-063-1
在素质教育的背景下，初中体育对学生的全面发展有着重要的影响。兴趣教学法是一种全新的教学方法，能够有效提高初中体育教学效果。兴趣教学法的运用能为初中体育教学课堂注入一丝新鲜的活力，为学生创设出良好的教学情境，在实践活动中提高学生的体育知识和技能。因此，教师应积极在初中体育教学中运用和创新兴趣教学法，从而促进学生健康、全面的发展。
一、初中体育教学中存在的问题
首先，在初中体育教学中仍存在传统的教学观念，教师没能根据学生的兴趣爱好制定教学内容，导致学生缺乏体育训练的兴趣。而且为了方便体育教学的开展，有些教师会直接让学生自由活动，使学生认为体育教学就是自由活动，没能培养学生终身体育的意识，无法锻炼学生的身体素质。还有些教师只会运用传统单一的方式组织教学活动，先为学生演示，再让学生联系，没能调动起学生在体育教学中的积极性和主动性，影响了学生体育兴趣的提高。其次，受到应试教育的影响，部分学校忽视了体育教学的重要性，出现了文化课占用体育课的问题，加上学校没有及时更新和完善体育设施，严重阻碍了学生体育综合能力的提高。另外，在教学中，教师没能关注到学生间存在的差异，用统一的标准要求学生，而且活动内容单调、活动形式死板，导致学生缺乏参与体育训练的兴趣，降低了初中体育课堂教学的效率。
二、初中体育教学中兴趣教学法的运用策略
1.组建兴趣小组，调动学生体育热情
在初中体育教学中，教师可以根据学生对体育项目的兴趣爱好组建不同的兴趣小组，让具有共同爱好的学生一起学习和锻炼，这样既能发挥出小组合作学习的作用，也能在兴趣的推动下提高学生的学习动力，促进学生体育能力的提高。而且这种方式满足了不同学生对体育教学的不同需求，教师可以引进一些新的体育项目，拓展教学内容，充分调动起学生对体育教学的热情。例如，在篮球教学中，教师可以引入健美操的教学内容，让学生自主选择学习哪个内容，这样能提高学生在课堂上的注意力，使学生体会到篮球和健美操的乐趣，使学生在组员的带动下积极参与到体育训练中。这种方式能够帮助学生建立起深厚的友谊，在交流沟通中了解到篮球和健美操的动作要领，使学生主动参与到训练活动中。
2.创设体育情境，吸引学生体育兴趣
在运用兴趣教学法的过程中，教师还可以创设出趣味化的教学情境，使学生在情境中主动练习体育动作，调动起学生对体育训练的兴趣。在教学中，教师可以组织一些竞技类的活动增强学生团结合作的意识，在拼搏中体会到成功的喜悦，同时增强学生在体育教学中的自信心。例如，在短跑的教学中，教师可以为学生播放苏炳添的比赛视频，让学生观察苏炳添的起跑动作，还可以让学生说一说自己喜欢的田径运动员，营造出和谐的教学氛围。这种方式能够使学生体会到运动员身上的运动精神，激发出学生的体育情感，在运动员的激励下积极投入到教学的活动中。教师还可以组织短跑比赛，在比赛中认识到学生的不足，纠正学生的起跑姿势、呼吸方法、摆臂频率等。这样既能增强体育课堂的竞争性，培养学生坚强的体育意志，也能激发出学生的体育兴趣，在良好的体育情境中促进学生的全面发展。
3.开展体育游戏，增强体育教学乐趣
在以往的教学中，学校、教师和学生都忽视了体育的重要性，在体育教学中投入的时间、精力较少，没有深入的研究体育教学。加上部分体育教师缺乏创新意识，导致体育教学枯燥、乏味，无法调动起学生的体育兴趣，不利于学生体育意识的培养。因此，教师要创新教学方法，利用初中生具备爱玩好动的年龄特点，组织趣味性的体育游戏来提高学生兴趣。例如，在跨越式跳高的教学中，教师可以组织学生开展“撑骆驼背跳”的接力游戏，先将学生分组，鼓励学生助跑三到五步踏跳组员的手掌，教师在一旁指导学生的动作。体育游戏能缓解学生紧张的学习心理，还能激发出学生的体育兴趣，能够有效促进学生体育综合能力的提高。
4.进行心理疏导，培养学生体育意识
初中生处于青春期，很容易受到不良诱惑和思想的影响，产生不同程度的心理问题。初中体育教师应自觉承担心理健康教育工作，运用集体活动和趣味活动引导学生，促进学生身心的健康发展。例如，在立定跳远中，许多学生掌握不了动作的技巧，对体育活动产生了畏惧的心理。教师要积极鼓励学生，通过多次练习，熟练掌握后，以跳远比赛或合作练习提高学生的体育能力，培养学生互帮互助的意识，发展学生综合素养。
三、结束语
综上所述，初中生對一些新鲜事物都充满了好奇心，有着广泛的兴趣爱好，将兴趣教学法运用到教学中能调动起学生的体育意识，提高学生对体育训练的动力，有利于学生终身体育意识的培养。在教学中，教师可以组织兴趣小组，为学生创设良好的教学情境，开展多样化的体育游戏，对学生进行心理疏导，以此来激发学生的体育兴趣，提高学生的体育综合能力。
[参考文献]
[1]刘巧霞.兴趣教学法在初中体育教学中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2019（03）.
[2]霍宇东.体育学习兴趣为主——兴趣教学法在初中体育教学中的应用研究[J].当代家庭教育，2018（11）.
[3]任昌来.初中体育教学中兴趣教学的运用[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）.
[4]李君.试论兴趣教学法在新时期初中体育教学中的科学应用[J].课程教育研究，2014（17）.
（作者单位：浙江省绍兴市上虞区谢塘镇中学，浙江 绍兴 312369）