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日常生活中，对于孩子的言行举止，家长时常采取两种评判的方式：一种是表扬，一种是批评。事实上，表扬孩子是一门艺术，而批评孩子更需要讲究策略。孩子，并不是你可以随便表扬或者批评的。否则，有可能适得其反，弄巧成拙。
【案例一】妈妈明批评不听，姥姥暗哄劝服从
天天拿个水枪，在屋子里喷着玩。一会儿喷妈妈的花，一会儿喷鱼缸里的鱼，一会儿喷家里的小猫，追得小猫满屋子躲藏。妈妈看到后火冒三丈，大声斥责道：“天天！谁让你在屋里玩水枪的？你看地上洒的水，人滑倒了怎么办？再喷，我就把你的水枪没收了！赶紧收起来，把地给我拖干净。”经妈妈一批评，天天玩水枪的兴致瞬间锐减，他不高兴地嘟着嘴，不收枪，也不去拖地。妈妈继续批评：“听到没？说你呢！”天天抗议地又用水枪喷了一下旁边的一盆虎皮兰，溜到自己房间里去了。“这孩子，我还管不了你了……”妈妈说着，就要追到房间里继续批评天天，被天天姥姥拉住了。
姥姥来到天天的房间，关上门，并不直接批评他在屋里玩水枪的事，只是说：“天天，水枪很好玩吧？下午姥姥带你去公园玩，那里有条小河。在屋里玩会弄湿东西，再说姥姥踩到地上的水，万一打滑，哧溜一下子摔倒了可受不了。你不是最疼姥姥吗？你不会希望姥姥被水滑倒吧？”听姥姥一说，天天乐了，乖乖地投降：“嗯，我知道了姥姥。以后我不在家里玩水枪了。我可不想姥姥摔伤。我这就去拖地。”天天放下水枪，找来拖把，拖起地来。他那副认真的样子，让人看了很欣慰。
妈妈纳闷了，向姥姥讨教：“妈，奇怪了！您跟天天说什么魔法咒语了？刚才我那么严厉地批评他，他照玩水枪，跟我作对。您悄无声息地嘀咕几句，他就变乖了。”姥姥故作高深地笑着说：“这就不懂了吧？跟我比起来，你这当妈的还嫩着呢。对孩子，不能明着呛他，劈头盖脸批评他。孩子都是顺毛驴，你得悠着点，好言、低声、私下里相劝，他才能听进去。以后，学着点。”天天妈妈心服口服。
【分析】别只批评，更应告诉他不能那样做的原因
妈妈不留情面地批评，不但没有制止天天的不当行为，反而激起了天天的反感，以及抵抗心理。当孩子面对批评时，他会先抵抗以求自保，这是本能。当孩子的抵抗心理占了先机，他就很难听进去你的批评和要求，甚至破罐子破摔，不接你的招。这个时候，家长与孩子之间，就出现了僵局。
而姥姥的做法更明智。她读懂了孩子的心，私下里好言好语地哄劝孩子。她告诉天天为什么不能在屋里玩水枪，并许诺带他出去玩水枪。如此一来，孩子的抵抗情绪就化解了。而且明白了事情的原因和后果后，天天主动提出弥补错误，自觉地去拖地。
很多时候，不是孩子不懂事，而是家长太强势，不给孩子留面子。孩子一旦犯了错，家长就劈头盖脸地批评、指责他。这样，孩子能爱听吗？能服从家长的要求吗？
【案例二】明表扬，是行动的动力
课间活动结束了，老师吩咐大家：“小朋友们把玩过的玩具，重新放回玩具角，以便下次再玩。大家比赛，看谁放得又快又好，我就表扬谁。开始吧。”话音一落，小朋友们纷纷行动起来。谁都想争先完成老师布置的任务。豆豆卖力地把轮胎玩具推向玩具角；皮皮以最快的速度把小车开到玩具角；甜甜也快速捡起羊角球往玩具角搬运……其间，小朋友们不时看看老师，期望老师看到自己的卖力表现。
终于，豆豆第一个完成，他自豪地邀功：“老师，我第一个完成任务！”“很棒！表扬豆豆！”老师大声表扬道。豆豆兴奋地又去放别的玩具。皮皮也完成了任务，老师看到后也表扬了他。他也兴奋地又去放别的玩具。甜甜把球放到玩具角后，内向的她不敢告诉老师，其实她很希望老师看到，并且能大声表扬她。但是，老师的目光转向了几个不干活的小朋友，没注意到甜甜的努力。甜甜失望地站在玩具角，顿时失去了动力，一脸的失望和不高兴。
【分析】不被表扬，会产生失落感，减弱行动力
豆豆和皮皮完成了老师布置的任务，得到了老师隆重的表扬，他们收获了充足的自豪感和愉悦感。这种正能量激起他们更强烈的表现欲，也会让他们以实际行动，全力以赴去担负更多的责任。这就是明表扬的重要意义所在。而同样完成了任务的甜甜，因为没有被老师肯定和表扬，她就会感到很失望、很伤心。而这种消极的情绪，直接削弱了她内心的表现欲，导致她不想再继续搬运玩具了。
每个孩子都有很强的表现欲，渴望自己被肯定、被认可、被当众表扬。所以，成人对孩子及时、由衷的表扬和赞美，会激励孩子的行为往好的方面发展。
【案例三】批评要轻描淡写，表扬要浓墨重彩
妞妞都3岁了，吃饭还要妈妈喂。饭桌上，叫她自己吃饭，她说什么也不动手，一个劲地嚷着：“妈妈喂我吃！”不喂她就不吃，没办法，妈妈只好一直喂她。妞妞马上要上幼儿园了，妈妈想训练她自己吃饭，不然到幼儿园怎么办呢？
这天，妈妈特意买了一套卡通饭碗和勺子，以吸引妞妞，让她自己吃饭。果然，妞妞对新碗勺很感兴趣，主动吃起了碗里的饭菜。虽然她的小手协调能力不好，吃到嘴里的饭菜远没有撒到桌上和地上的多。
但是，妈妈有意忽略了她撒饭菜这件错事，故意渲染她会自己吃饭这件好事。妈妈夸张地表扬道：“哇！妞妞长大了，会自己吃饭啦！加一百分！点一个赞！”妈妈边说边在妞妞额头上按下一个大拇指印，以示点赞。妞妞听了自豪地笑着，更加卖力地自己吃。当她吃完了菜，妈妈端上粥，先行表扬道：“今天妞妞表现得太棒了，会自己吃菜了。我相信，妞妞也一定会自己喝粥。来，咱们大家都看看妞妞出色的表现吧。”家人跟着附和。果然，妞妞自己端起饭碗，哧溜哧溜痛快地喝完了粥。
妞妞吃完了饭，妈妈边收拾妞妞撒的饭菜，边轻描淡写地说：“妞妞学会自己吃饭啦，真了不起。不过，下次吃饭的时候，要慢一点，别弄撒了，那样就更好了。妈妈相信你会越来越好，对吗？”“嗯！”妞妞使劲点了点头。
从那以后，妈妈每次都鼓励妞妞自己吃饭，然后大加表扬，对于出现撒饭菜的情况，只是淡淡提醒一句。很快，妞妞就学会了自己吃饭，妈妈不再为她上幼儿园的吃饭问题发愁了。
【分析】重表扬，轻批评
孩子都是渴望被表扬的。越表扬，她越积极，做得越好。越批评，她越失去耐心和信心，就越无法做好。以上案例中，妈妈的做法非常恰当。她懂得拿捏分寸，对孩子好的表现，赞不绝口；对孩子不如人意的表现，点到为止，不作过多批评。懂得给孩子时间，等待孩子慢慢成长。表扬和批评，都要讲究方式方法，而明表扬，暗批评，才是最佳的做法。这样做有什么好处呢？
明表扬的好处是：当众、及时地肯定了孩子的优点，满足了孩子的表现欲，让孩子从中收获了自信和荣誉感。如此一来，他会自觉地做得更好，提高自己的行为标准。
暗批评的好处是：维护了孩子的自尊心，给孩子台阶下，给他修正自己错误行为的机会。同时，私下里好言相劝，会让孩子感觉到你对他的疼爱，感受到彼此间的亲密。有了这种感情基础，孩子会更加认真地听取你的意见，服从你的教导。
那么，在表扬或批评孩子的时候，家长应注意什么呢？
首先，家长要是非分明，对错有据，不冤枉孩子，也不过度维护孩子。该批评的时候要批评，讲究原则；该表扬的时候，也不要吝啬赞美之词，及时而真诚地表扬。
其次，无論批评还是表扬，都要讲究一个度。不过度表扬，也不过度批评。过于夸大表扬，会让孩子产生骄傲心理，导致孩子输不起，过于在乎别人的评价。而过度批评，则会严重伤害孩子，打击其自信心，破坏亲子关系。
因此，家长对孩子要有客观认识和评价，要用科学的评判标准，来评判孩子的一言一行。请家长们多用“明表扬，暗批评”的沟通方式，以此呵护和激发孩子成长的原动力。
【编辑：花洁】
【案例一】妈妈明批评不听，姥姥暗哄劝服从
天天拿个水枪，在屋子里喷着玩。一会儿喷妈妈的花，一会儿喷鱼缸里的鱼，一会儿喷家里的小猫，追得小猫满屋子躲藏。妈妈看到后火冒三丈，大声斥责道：“天天！谁让你在屋里玩水枪的？你看地上洒的水，人滑倒了怎么办？再喷，我就把你的水枪没收了！赶紧收起来，把地给我拖干净。”经妈妈一批评，天天玩水枪的兴致瞬间锐减，他不高兴地嘟着嘴，不收枪，也不去拖地。妈妈继续批评：“听到没？说你呢！”天天抗议地又用水枪喷了一下旁边的一盆虎皮兰，溜到自己房间里去了。“这孩子，我还管不了你了……”妈妈说着，就要追到房间里继续批评天天，被天天姥姥拉住了。
姥姥来到天天的房间，关上门，并不直接批评他在屋里玩水枪的事，只是说：“天天，水枪很好玩吧？下午姥姥带你去公园玩，那里有条小河。在屋里玩会弄湿东西，再说姥姥踩到地上的水，万一打滑，哧溜一下子摔倒了可受不了。你不是最疼姥姥吗？你不会希望姥姥被水滑倒吧？”听姥姥一说，天天乐了，乖乖地投降：“嗯，我知道了姥姥。以后我不在家里玩水枪了。我可不想姥姥摔伤。我这就去拖地。”天天放下水枪，找来拖把，拖起地来。他那副认真的样子，让人看了很欣慰。
妈妈纳闷了，向姥姥讨教：“妈，奇怪了！您跟天天说什么魔法咒语了？刚才我那么严厉地批评他，他照玩水枪，跟我作对。您悄无声息地嘀咕几句，他就变乖了。”姥姥故作高深地笑着说：“这就不懂了吧？跟我比起来，你这当妈的还嫩着呢。对孩子，不能明着呛他，劈头盖脸批评他。孩子都是顺毛驴，你得悠着点，好言、低声、私下里相劝，他才能听进去。以后，学着点。”天天妈妈心服口服。
【分析】别只批评，更应告诉他不能那样做的原因
妈妈不留情面地批评，不但没有制止天天的不当行为，反而激起了天天的反感，以及抵抗心理。当孩子面对批评时，他会先抵抗以求自保，这是本能。当孩子的抵抗心理占了先机，他就很难听进去你的批评和要求，甚至破罐子破摔，不接你的招。这个时候，家长与孩子之间，就出现了僵局。
而姥姥的做法更明智。她读懂了孩子的心，私下里好言好语地哄劝孩子。她告诉天天为什么不能在屋里玩水枪，并许诺带他出去玩水枪。如此一来，孩子的抵抗情绪就化解了。而且明白了事情的原因和后果后，天天主动提出弥补错误，自觉地去拖地。
很多时候，不是孩子不懂事，而是家长太强势，不给孩子留面子。孩子一旦犯了错，家长就劈头盖脸地批评、指责他。这样，孩子能爱听吗？能服从家长的要求吗？
【案例二】明表扬，是行动的动力
课间活动结束了，老师吩咐大家：“小朋友们把玩过的玩具，重新放回玩具角，以便下次再玩。大家比赛，看谁放得又快又好，我就表扬谁。开始吧。”话音一落，小朋友们纷纷行动起来。谁都想争先完成老师布置的任务。豆豆卖力地把轮胎玩具推向玩具角；皮皮以最快的速度把小车开到玩具角；甜甜也快速捡起羊角球往玩具角搬运……其间，小朋友们不时看看老师，期望老师看到自己的卖力表现。
终于，豆豆第一个完成，他自豪地邀功：“老师，我第一个完成任务！”“很棒！表扬豆豆！”老师大声表扬道。豆豆兴奋地又去放别的玩具。皮皮也完成了任务，老师看到后也表扬了他。他也兴奋地又去放别的玩具。甜甜把球放到玩具角后，内向的她不敢告诉老师，其实她很希望老师看到，并且能大声表扬她。但是，老师的目光转向了几个不干活的小朋友，没注意到甜甜的努力。甜甜失望地站在玩具角，顿时失去了动力，一脸的失望和不高兴。
【分析】不被表扬，会产生失落感，减弱行动力
豆豆和皮皮完成了老师布置的任务，得到了老师隆重的表扬，他们收获了充足的自豪感和愉悦感。这种正能量激起他们更强烈的表现欲，也会让他们以实际行动，全力以赴去担负更多的责任。这就是明表扬的重要意义所在。而同样完成了任务的甜甜，因为没有被老师肯定和表扬，她就会感到很失望、很伤心。而这种消极的情绪，直接削弱了她内心的表现欲，导致她不想再继续搬运玩具了。
每个孩子都有很强的表现欲，渴望自己被肯定、被认可、被当众表扬。所以，成人对孩子及时、由衷的表扬和赞美，会激励孩子的行为往好的方面发展。
【案例三】批评要轻描淡写，表扬要浓墨重彩
妞妞都3岁了，吃饭还要妈妈喂。饭桌上，叫她自己吃饭，她说什么也不动手，一个劲地嚷着：“妈妈喂我吃！”不喂她就不吃，没办法，妈妈只好一直喂她。妞妞马上要上幼儿园了，妈妈想训练她自己吃饭，不然到幼儿园怎么办呢？
这天，妈妈特意买了一套卡通饭碗和勺子，以吸引妞妞，让她自己吃饭。果然，妞妞对新碗勺很感兴趣，主动吃起了碗里的饭菜。虽然她的小手协调能力不好，吃到嘴里的饭菜远没有撒到桌上和地上的多。
但是，妈妈有意忽略了她撒饭菜这件错事，故意渲染她会自己吃饭这件好事。妈妈夸张地表扬道：“哇！妞妞长大了，会自己吃饭啦！加一百分！点一个赞！”妈妈边说边在妞妞额头上按下一个大拇指印，以示点赞。妞妞听了自豪地笑着，更加卖力地自己吃。当她吃完了菜，妈妈端上粥，先行表扬道：“今天妞妞表现得太棒了，会自己吃菜了。我相信，妞妞也一定会自己喝粥。来，咱们大家都看看妞妞出色的表现吧。”家人跟着附和。果然，妞妞自己端起饭碗，哧溜哧溜痛快地喝完了粥。
妞妞吃完了饭，妈妈边收拾妞妞撒的饭菜，边轻描淡写地说：“妞妞学会自己吃饭啦，真了不起。不过，下次吃饭的时候，要慢一点，别弄撒了，那样就更好了。妈妈相信你会越来越好，对吗？”“嗯！”妞妞使劲点了点头。
从那以后，妈妈每次都鼓励妞妞自己吃饭，然后大加表扬，对于出现撒饭菜的情况，只是淡淡提醒一句。很快，妞妞就学会了自己吃饭，妈妈不再为她上幼儿园的吃饭问题发愁了。
【分析】重表扬，轻批评
孩子都是渴望被表扬的。越表扬，她越积极，做得越好。越批评，她越失去耐心和信心，就越无法做好。以上案例中，妈妈的做法非常恰当。她懂得拿捏分寸，对孩子好的表现，赞不绝口；对孩子不如人意的表现，点到为止，不作过多批评。懂得给孩子时间，等待孩子慢慢成长。表扬和批评，都要讲究方式方法，而明表扬，暗批评，才是最佳的做法。这样做有什么好处呢？
明表扬的好处是：当众、及时地肯定了孩子的优点，满足了孩子的表现欲，让孩子从中收获了自信和荣誉感。如此一来，他会自觉地做得更好，提高自己的行为标准。
暗批评的好处是：维护了孩子的自尊心，给孩子台阶下，给他修正自己错误行为的机会。同时，私下里好言相劝，会让孩子感觉到你对他的疼爱，感受到彼此间的亲密。有了这种感情基础，孩子会更加认真地听取你的意见，服从你的教导。
那么，在表扬或批评孩子的时候，家长应注意什么呢？
首先，家长要是非分明，对错有据，不冤枉孩子，也不过度维护孩子。该批评的时候要批评，讲究原则；该表扬的时候，也不要吝啬赞美之词，及时而真诚地表扬。
其次，无論批评还是表扬，都要讲究一个度。不过度表扬，也不过度批评。过于夸大表扬，会让孩子产生骄傲心理，导致孩子输不起，过于在乎别人的评价。而过度批评，则会严重伤害孩子，打击其自信心，破坏亲子关系。
因此，家长对孩子要有客观认识和评价，要用科学的评判标准，来评判孩子的一言一行。请家长们多用“明表扬，暗批评”的沟通方式，以此呵护和激发孩子成长的原动力。
【编辑：花洁】