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摘 要： 我国的传统音乐文化源远流长，有着几千年的悠久的历史，内容丰富多彩，形式瑰丽多姿，蕴含着伟大的民族精神和凝聚着民族的艺术精华。弘扬民族音乐，增强民族自信心，振奋民族精神是迫在眉睫的首要任务。
关键词： 民族音乐 地方本土元素 审美观 民族精神
音乐是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶，是人类文化传承的重要载体。我国是一个拥有56个民族的多民族国家。早在春秋时代，我国民族传统音乐活动盛行，到了盛唐，更是因为多民族音乐文化的融合，登上世界艺术的高峰，并以辉煌的成就给世界上许多国家以重要影响。我国的传统音乐文化源远流长，有着几千年的悠久的历史，内容丰富多彩，形式瑰丽多姿，蕴含着伟大的民族精神和凝聚着民族的艺术精华。其中声乐、戏曲、器乐、歌舞、曲艺等都独具一格，自成体系，是取之不尽、用之不竭的音乐文化宝库，同时它还起着维系国家统一、振奋民族精神、凝聚民族团结的精神支柱作用。
自20世纪以来，经济全球化的迅速发展和网络等大众传媒的迅猛发达，使得我国与世界联系得更紧密。随着移民音乐文化的交融和汇合，多元文化在世界迅速崛起并繁荣。2004年，世界多元文化音乐教育国际研讨会在南京召开，它标志着多元文化音乐教育作为一种全新的教育理念和教育模式，对我国现有的音乐教育提出挑战，并对我国本土文化产生冲击。
在我国的基础音乐教育中，长期以来以西方音乐体系为主，许多音乐教育者重西轻中，以西否中，忽视中国传统民族音乐文化的弘扬和发展，导致不少人只推崇西方音乐，看不起民族音乐，助长盲目崇洋、妄自菲薄的民族虚无主义倾向。长此以往，民族音乐将失去自己的听众，甚至有可能悄无声息地消失在历史的舞台上。
中华民族素来就有热爱祖国、热爱自己民族的优良传统，如何利用我国几千年积淀的璀璨的民族音乐文化瑰宝对青少年进行音乐教育，引导青少年传承地方民族特色，培养学生热爱祖国、热爱民族的情感，应是我国音乐教育的基本方针政策。弘扬民族音乐，增强民族自信心，振奋民族精神更是迫在眉睫的首要任务。
那么，如何弘扬民族，传承传统音乐文化呢？笔者在多年的音乐教育工作中总结一些经验，认为可以从以下方面加强：
一、走出课堂，创造良好的民族音乐教育环境
弘扬民族音乐，不能孤立地把它交给学校，学校无疑是弘扬民族音乐的重要阵地，但不应该是唯一的阵地。无论是国家、城市还是社区、家庭的民族音乐环境，都会对弘扬民族音乐的学校教育产生直接或间接的影响。因此，在教学过程中可以走出学校，面向社会，在社会的民族音乐大环境中通过采风、参加民俗活动、深入民间音乐社团等，让青少年主动接触民族音乐，了解民族传统音乐文化，学习存在于社会中的民族音乐。
二、把民族民间音乐资源引入学校教育中
民族音乐要得到良好的传承，需要从小抓起。因此，抓好学校的音乐教育，让民族音乐走进学校教育具有重要的作用。在学校教育中，可以把民族民间音乐的丰富资源引入学校课堂教学中，如开设民族音乐知识讲座、传统文化知识讲座、民族音乐欣赏会，举办民族音乐演奏演唱会，组织民族音乐兴趣小组等活动。把民族音乐渗透到学校教育中，使学生从小就受到民族传统音乐文化的熏陶，培养学生的民族自信心和爱国情操。
三、吸收优秀的民族音乐作品加入课程
中国民族音乐有着独特的美感和气质，且保留着非常丰富的优秀作品。在音乐课程中，可吸收优秀的民族传统音乐作品，如民族歌曲、民族器乐曲、民族戏曲音乐、地方民俗音乐、地方说唱音乐等。让民族音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂与青少年产生共鸣，增强青少年一代对祖国民族音乐的热爱，使他们珍视民族音乐。
四、挖掘地方本土元素音乐和传统文化资源
越是民族的，就越是世界的；越是地方本土文化，越是具有自己的特色。在音乐教学中，教师可适当根据地方音乐或戏曲的特色，吸取地方音乐精华，挖掘地方传统文化资源，选取不同风格的地方音乐元素引入课堂教学，让学生不断地感知、认同本土音乐文化，从而增强学生对本土音乐文化的自信心及对地方传统文化的自豪感。
五、培养正确的民族音乐审美观，增强学生的民族意识
我国各民族的民间歌谣蕴藏极其丰富，流传于民间的传统歌谣和新民歌，更是浩如烟海，侗族的“大歌”，壮族的“欢”，白族的“白曲”，瑶族的“香哩歌”，回族的“花儿”，苗族的“飞歌”，都是用旋律构建意境，表达中华民族优秀的传统思想，强调作品的内在美与外在美的完美结合，给人带来欢乐、带来启示、带来温馨、陶冶心灵。但是很多学生不会欣赏这些美，不知道民族音乐中有这些珍贵的财富。在教学中，引导学生欣赏各种民族音乐，使学生通过自己的情感体验，吸收本民族所特有的精神、气质和神韵，让学生在民族音乐声中了解祖国的传统文化，感受到祖国的辽阔和温馨，从而更热爱祖国。
中国民族音乐是中华民族文化宝库中珍贵的财富，弘扬民族音乐，振奋民族精神，任重而道远。如何让后代继承和发扬民族音乐文化，从而提高全民族的艺术素养，进而增强民族的自尊和自豪感，振奋民族精神，需要每一个音乐艺术工作者不断地思考和探索。
参考文献：
[1]中国音乐教育.
[2]中小学音乐教育.
[3]义务教育音乐课程标准（2011年版）解读.
关键词： 民族音乐 地方本土元素 审美观 民族精神
音乐是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶，是人类文化传承的重要载体。我国是一个拥有56个民族的多民族国家。早在春秋时代，我国民族传统音乐活动盛行，到了盛唐，更是因为多民族音乐文化的融合，登上世界艺术的高峰，并以辉煌的成就给世界上许多国家以重要影响。我国的传统音乐文化源远流长，有着几千年的悠久的历史，内容丰富多彩，形式瑰丽多姿，蕴含着伟大的民族精神和凝聚着民族的艺术精华。其中声乐、戏曲、器乐、歌舞、曲艺等都独具一格，自成体系，是取之不尽、用之不竭的音乐文化宝库，同时它还起着维系国家统一、振奋民族精神、凝聚民族团结的精神支柱作用。
自20世纪以来，经济全球化的迅速发展和网络等大众传媒的迅猛发达，使得我国与世界联系得更紧密。随着移民音乐文化的交融和汇合，多元文化在世界迅速崛起并繁荣。2004年，世界多元文化音乐教育国际研讨会在南京召开，它标志着多元文化音乐教育作为一种全新的教育理念和教育模式，对我国现有的音乐教育提出挑战，并对我国本土文化产生冲击。
在我国的基础音乐教育中，长期以来以西方音乐体系为主，许多音乐教育者重西轻中，以西否中，忽视中国传统民族音乐文化的弘扬和发展，导致不少人只推崇西方音乐，看不起民族音乐，助长盲目崇洋、妄自菲薄的民族虚无主义倾向。长此以往，民族音乐将失去自己的听众，甚至有可能悄无声息地消失在历史的舞台上。
中华民族素来就有热爱祖国、热爱自己民族的优良传统，如何利用我国几千年积淀的璀璨的民族音乐文化瑰宝对青少年进行音乐教育，引导青少年传承地方民族特色，培养学生热爱祖国、热爱民族的情感，应是我国音乐教育的基本方针政策。弘扬民族音乐，增强民族自信心，振奋民族精神更是迫在眉睫的首要任务。
那么，如何弘扬民族，传承传统音乐文化呢？笔者在多年的音乐教育工作中总结一些经验，认为可以从以下方面加强：
一、走出课堂，创造良好的民族音乐教育环境
弘扬民族音乐，不能孤立地把它交给学校，学校无疑是弘扬民族音乐的重要阵地，但不应该是唯一的阵地。无论是国家、城市还是社区、家庭的民族音乐环境，都会对弘扬民族音乐的学校教育产生直接或间接的影响。因此，在教学过程中可以走出学校，面向社会，在社会的民族音乐大环境中通过采风、参加民俗活动、深入民间音乐社团等，让青少年主动接触民族音乐，了解民族传统音乐文化，学习存在于社会中的民族音乐。
二、把民族民间音乐资源引入学校教育中
民族音乐要得到良好的传承，需要从小抓起。因此，抓好学校的音乐教育，让民族音乐走进学校教育具有重要的作用。在学校教育中，可以把民族民间音乐的丰富资源引入学校课堂教学中，如开设民族音乐知识讲座、传统文化知识讲座、民族音乐欣赏会，举办民族音乐演奏演唱会，组织民族音乐兴趣小组等活动。把民族音乐渗透到学校教育中，使学生从小就受到民族传统音乐文化的熏陶，培养学生的民族自信心和爱国情操。
三、吸收优秀的民族音乐作品加入课程
中国民族音乐有着独特的美感和气质，且保留着非常丰富的优秀作品。在音乐课程中，可吸收优秀的民族传统音乐作品，如民族歌曲、民族器乐曲、民族戏曲音乐、地方民俗音乐、地方说唱音乐等。让民族音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂与青少年产生共鸣，增强青少年一代对祖国民族音乐的热爱，使他们珍视民族音乐。
四、挖掘地方本土元素音乐和传统文化资源
越是民族的，就越是世界的；越是地方本土文化，越是具有自己的特色。在音乐教学中，教师可适当根据地方音乐或戏曲的特色，吸取地方音乐精华，挖掘地方传统文化资源，选取不同风格的地方音乐元素引入课堂教学，让学生不断地感知、认同本土音乐文化，从而增强学生对本土音乐文化的自信心及对地方传统文化的自豪感。
五、培养正确的民族音乐审美观，增强学生的民族意识
我国各民族的民间歌谣蕴藏极其丰富，流传于民间的传统歌谣和新民歌，更是浩如烟海，侗族的“大歌”，壮族的“欢”，白族的“白曲”，瑶族的“香哩歌”，回族的“花儿”，苗族的“飞歌”，都是用旋律构建意境，表达中华民族优秀的传统思想，强调作品的内在美与外在美的完美结合，给人带来欢乐、带来启示、带来温馨、陶冶心灵。但是很多学生不会欣赏这些美，不知道民族音乐中有这些珍贵的财富。在教学中，引导学生欣赏各种民族音乐，使学生通过自己的情感体验，吸收本民族所特有的精神、气质和神韵，让学生在民族音乐声中了解祖国的传统文化，感受到祖国的辽阔和温馨，从而更热爱祖国。
中国民族音乐是中华民族文化宝库中珍贵的财富，弘扬民族音乐，振奋民族精神，任重而道远。如何让后代继承和发扬民族音乐文化，从而提高全民族的艺术素养，进而增强民族的自尊和自豪感，振奋民族精神，需要每一个音乐艺术工作者不断地思考和探索。
参考文献：
[1]中国音乐教育.
[2]中小学音乐教育.
[3]义务教育音乐课程标准（2011年版）解读.