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《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极人生态度，是语文教学的重要内容。”因此，在小学语文教学中，应该结合教学内容，采取合理的教学手段，将德育贯穿教学的始终。那么，如何在语文教学过程中渗透德育呢？笔者认为，可以从以下几方面着手。
一、借助课题，渗透德育
课题是文章内容的高度概括。因此，在教学中，应抓住题眼来揭示课题内容。在引导学生理解课文内容的基础上，及时对学生进行思想品德教育，达到学文明理的目的。
例如，在教学《金色的鱼钩》时，紧紧抓住课题“金色”，让学生想想：“为什么这个鱼钩是‘金色’的？”学生通过学习课文，了解到课文讲的是革命战争时期，一位老班长为了完成指导员交给的任务——把三个小病号带出草地，不顾自己的安危，每天都用缝衣针做成的鱼钩钓鱼给他们吃，可是他自己从没吃过鱼，只是吃草根和他们吃过的鱼骨头。最后，老班长终于把三个小病号带出草地，完成了任务。可是，就在他自己快走出草地时，却牺牲在了草地上。这篇课文体现了老班长忠于党、忠于革命、舍己为人的革命大无畏精神。这个鱼钩体现了老班长的崇高品质，所以说是“金色”的。借助题眼“金色”，学生认识到，在革命战争时期，有许许多多像老班长这样的革命战士，为了革命的胜利，为了他人，舍己为人、英勇献身，进而激发全体学生为振兴中华而努力学习的责任感和使命感。在小学语文课文中，很多课文题目都具有提纲挈领的作用，如《难忘的一课》《富饶的西沙群岛》《钓鱼的启示》等，在教学中，教师要善于抓住关键字眼展开教学，对学生开展思想品德教育，达到立德树人的目的。
二、抓住关键，渗透德育
在小学语文教学中，要紧扣教学内容，及时对学生进行思想品德教育。在帮助学生理解文章内容、体裁、写作方法等方面的同时，还要帮助他们了解中国的悠久历史和中华民族的优良传统，了解中国曾经遭受的深重灾难，以及中国人民不畏强暴、英勇抗争的历史，尤其是中国共产党领导中国人民进行长期英勇斗争，取得最终胜利的历史，以此培养学生热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的情感。
例如，《丰碑》这篇课文，赞扬了红军队伍中的一个军需处长毫不利己，专门利人，最后为革命事业英勇牺牲的高贵品质。通过学习，除了让学生了解军需处长的感人事迹以外，还要让学生学习老红军的崇高精神。
三、引导阅读，渗透德育
课外阅读是语文教学的延伸，是对学生实施德育的重要途径之一。指导学生开展课外阅读，不但有利于拓展学生的见识和丰富学生的知识积累，而且还有利于学生良好道德品质的形成。为了达到更好的课外阅读效果，教师要做好课外阅读的指导工作。首先，由于小学生辨别能力有限，教师应该帮助学生选择适合的书目，最好能列出具体书单，引导鼓励学生阅读。其次，教师要加强阅读指导，教给学生阅读方法，特别是评价和欣赏的方法，使学生读有所获，同时提高他们的阅读兴趣。最后，教师还应该及时组织学生开展阅读心得交流会，让学生互谈自己的读书心得，特别是对书中人物的认识、评价等，以达到相互影响，提高德育效果的目的。一本好书相当于一位良师益友，不但可以开阔学生的视野，而且还能在无形中提高学生的思想道德水平。
四、训练作文，渗透德育
《课程标准》中明确指出，在开展作文教学时，不仅要培养学生的写作能力，还要通过写作让学生内化学到的思想品德，逐渐养成良好的行为习惯。反思目前的作文教学，存在重形式轻内容的现象。一篇作文，如果没有好的立意，即使再好的表现形式，也依然不是一篇好作文。一篇好的作文，必须是把好的立意注入内容中去，德育与智育完美结合。这样，学生才能从作文中受到良好的思想品德教育。
例如，在指导学生写《一件最难忘的……》时，教师一定要再三强调“一定是你最难忘的……”这几个字，引导学生好好回忆自己生活中遇到的许许多多的人。他们中有父母、同学、朋友、邻居，也有警察、医生、老师、清洁工等，这些人都以不同的方式为社会作出了自己的贡献，从他们的所作所为中体现了他们美好的心灵。这样的引导，既解决了学生选材、构思的难题，也无形中对学生进行了思想品德教育。此外，教师还可以通过开展不同主题的作文写作来丰富学生的精神世界。例如，有关拾金不昧的，有关师生情感、同伴之情的，有关大自然美好的，有关孝敬父母的，等等。这些写作，都是对学生开展德育教育的重要题材。
五、注重方法，渗透德育
在开展语文教学活动过程中，教师还要注重德育渗透的方法。在课堂教学中，笔者较为赞同小组合作的教学模式。
例如，在教学《爷爷的小树》时，在引导学生看图解决问题的同时，培养学生爱护环境、保护大自然的意识，认识到树木和人类是朋友，我們要爱护它们。在此次教学活动中，笔者首先根据学生的学习水平、认知能力以及性格特点，将他们分为若干个小组，要求学生以小组为单位开展一次角色扮演的游戏。小组内两名同学分别扮演爷爷和小树，其余的同学进行分工：有的制作角色扮演的道具，有的念旁白，还有的准备一首与大树有关的歌曲在课堂上与其他同学进行分享。在整个活动中，笔者放手让学生去做，让每个学生都参与其中，让学生在整个活动中不断培养自己的策划、协调能力，让学生在活动的资料搜集以及表演中去感悟课本所想要表达的情感，去体验团队合作的重要性。同时，在无形之中也培养了学生分析问题和解决问题的能力。课堂教学不能仅仅只局限于课本知识的学习，更重要的是要引导学生将课堂所学知识运用到实际生活中去，不断将学习的空间向自然、社会等领域延伸，将德育教育如细雨般浸入学生的心田，从而更好地发挥出德育的价值和功效。
总而言之，作为新时代的语文教师，要善于挖掘，勇于发现，把握每一个开展德育的机会，将德育渗透到语文课堂教学中。只有这样，才能不断提高学生的思想觉悟，以适应新时代的要求。
（作者单位：福建省漳平市赤水中心学校）
一、借助课题，渗透德育
课题是文章内容的高度概括。因此，在教学中，应抓住题眼来揭示课题内容。在引导学生理解课文内容的基础上，及时对学生进行思想品德教育，达到学文明理的目的。
例如，在教学《金色的鱼钩》时，紧紧抓住课题“金色”，让学生想想：“为什么这个鱼钩是‘金色’的？”学生通过学习课文，了解到课文讲的是革命战争时期，一位老班长为了完成指导员交给的任务——把三个小病号带出草地，不顾自己的安危，每天都用缝衣针做成的鱼钩钓鱼给他们吃，可是他自己从没吃过鱼，只是吃草根和他们吃过的鱼骨头。最后，老班长终于把三个小病号带出草地，完成了任务。可是，就在他自己快走出草地时，却牺牲在了草地上。这篇课文体现了老班长忠于党、忠于革命、舍己为人的革命大无畏精神。这个鱼钩体现了老班长的崇高品质，所以说是“金色”的。借助题眼“金色”，学生认识到，在革命战争时期，有许许多多像老班长这样的革命战士，为了革命的胜利，为了他人，舍己为人、英勇献身，进而激发全体学生为振兴中华而努力学习的责任感和使命感。在小学语文课文中，很多课文题目都具有提纲挈领的作用，如《难忘的一课》《富饶的西沙群岛》《钓鱼的启示》等，在教学中，教师要善于抓住关键字眼展开教学，对学生开展思想品德教育，达到立德树人的目的。
二、抓住关键，渗透德育
在小学语文教学中，要紧扣教学内容，及时对学生进行思想品德教育。在帮助学生理解文章内容、体裁、写作方法等方面的同时，还要帮助他们了解中国的悠久历史和中华民族的优良传统，了解中国曾经遭受的深重灾难，以及中国人民不畏强暴、英勇抗争的历史，尤其是中国共产党领导中国人民进行长期英勇斗争，取得最终胜利的历史，以此培养学生热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的情感。
例如，《丰碑》这篇课文，赞扬了红军队伍中的一个军需处长毫不利己，专门利人，最后为革命事业英勇牺牲的高贵品质。通过学习，除了让学生了解军需处长的感人事迹以外，还要让学生学习老红军的崇高精神。
三、引导阅读，渗透德育
课外阅读是语文教学的延伸，是对学生实施德育的重要途径之一。指导学生开展课外阅读，不但有利于拓展学生的见识和丰富学生的知识积累，而且还有利于学生良好道德品质的形成。为了达到更好的课外阅读效果，教师要做好课外阅读的指导工作。首先，由于小学生辨别能力有限，教师应该帮助学生选择适合的书目，最好能列出具体书单，引导鼓励学生阅读。其次，教师要加强阅读指导，教给学生阅读方法，特别是评价和欣赏的方法，使学生读有所获，同时提高他们的阅读兴趣。最后，教师还应该及时组织学生开展阅读心得交流会，让学生互谈自己的读书心得，特别是对书中人物的认识、评价等，以达到相互影响，提高德育效果的目的。一本好书相当于一位良师益友，不但可以开阔学生的视野，而且还能在无形中提高学生的思想道德水平。
四、训练作文，渗透德育
《课程标准》中明确指出，在开展作文教学时，不仅要培养学生的写作能力，还要通过写作让学生内化学到的思想品德，逐渐养成良好的行为习惯。反思目前的作文教学，存在重形式轻内容的现象。一篇作文，如果没有好的立意，即使再好的表现形式，也依然不是一篇好作文。一篇好的作文，必须是把好的立意注入内容中去，德育与智育完美结合。这样，学生才能从作文中受到良好的思想品德教育。
例如，在指导学生写《一件最难忘的……》时，教师一定要再三强调“一定是你最难忘的……”这几个字，引导学生好好回忆自己生活中遇到的许许多多的人。他们中有父母、同学、朋友、邻居，也有警察、医生、老师、清洁工等，这些人都以不同的方式为社会作出了自己的贡献，从他们的所作所为中体现了他们美好的心灵。这样的引导，既解决了学生选材、构思的难题，也无形中对学生进行了思想品德教育。此外，教师还可以通过开展不同主题的作文写作来丰富学生的精神世界。例如，有关拾金不昧的，有关师生情感、同伴之情的，有关大自然美好的，有关孝敬父母的，等等。这些写作，都是对学生开展德育教育的重要题材。
五、注重方法，渗透德育
在开展语文教学活动过程中，教师还要注重德育渗透的方法。在课堂教学中，笔者较为赞同小组合作的教学模式。
例如，在教学《爷爷的小树》时，在引导学生看图解决问题的同时，培养学生爱护环境、保护大自然的意识，认识到树木和人类是朋友，我們要爱护它们。在此次教学活动中，笔者首先根据学生的学习水平、认知能力以及性格特点，将他们分为若干个小组，要求学生以小组为单位开展一次角色扮演的游戏。小组内两名同学分别扮演爷爷和小树，其余的同学进行分工：有的制作角色扮演的道具，有的念旁白，还有的准备一首与大树有关的歌曲在课堂上与其他同学进行分享。在整个活动中，笔者放手让学生去做，让每个学生都参与其中，让学生在整个活动中不断培养自己的策划、协调能力，让学生在活动的资料搜集以及表演中去感悟课本所想要表达的情感，去体验团队合作的重要性。同时，在无形之中也培养了学生分析问题和解决问题的能力。课堂教学不能仅仅只局限于课本知识的学习，更重要的是要引导学生将课堂所学知识运用到实际生活中去，不断将学习的空间向自然、社会等领域延伸，将德育教育如细雨般浸入学生的心田，从而更好地发挥出德育的价值和功效。
总而言之，作为新时代的语文教师，要善于挖掘，勇于发现，把握每一个开展德育的机会，将德育渗透到语文课堂教学中。只有这样，才能不断提高学生的思想觉悟，以适应新时代的要求。
（作者单位：福建省漳平市赤水中心学校）