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摘 要：Moodle平台发展十分迅速，随着国内Moodle平台方面资料的陆续增多，越来越多的教师开始认识、了解和使用Moodle。在应用Moodle平台进行教学的过程中，教师遇到了一些困惑，文章对此进行了相关分析。
关键词：Moodle平台；教学方式；应用
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2010）24-0021-02
近年来，Moodle平台发展十分迅速，随着国内Moodle平台方面资料的陆续增多，越来越多的教师开始认识、了解和使用Moodle。将Moodle应用到教学不能说是必须的，但对新课程改革来说应该是一种积极的行为，因为Moodle是一套基于“社会建构主义理论”设计开发的网络教学平台，较好地体现了以学生为中心的创新教育理念。我们学校乃至整个地区目前对Moodle的尝试还是零起点，既然是零起点，就只能遵循以点到面的规律进行推广。在这个过程中我们遇到了一些困惑，可能不是典型的，但至少是客观存在的。由于起步晚、能力有限，对于一些“前辈”来说，这些困惑也许早已不是“问题”，现在我们只是希望拿出来共同思考。
一、关于Moodle中展示公式的困惑
Moodle被应用于语文、英语等学科有着得天独厚的优势，无论是教师还是学生都可以顺利地使用。但是，将它应用到数学等学科时对公式的展示却存在巨大的障碍。Moodle其实就是一个网站系统，它以网页的形式为教师和学生提供服务，而Web数学公式的输入和显示一直是一个难题。那么我们如何让Moodle在数学之类的学科教学中发挥应有的作用呢？面对这一困惑，我们提出如下设想与方案：
1.以间接方式完成制作
绕道而行，用图形或Word来制作某些不易制作的公式，这是最“笨”的方法，但也是最简单的方法。所谓的“笨”，是指制作比较麻烦，简单是指工具现成，而且几乎人人会做，教师和学生可以利用Moodle中的文件上传与下发功能来完成公式的展示与交流。这样传递信息的就不是纯Web页面，而是具体的文件。
2.从技术角度解决问题
比如，用数学置标语言（Mathematical Markup Language，缩写为MathML）来实现。数学置标语言，是一种基于XML（扩展标记语言）的标准，用来在互联网上书写数学符号和公式的置标语言。在现在几个主要的网页浏览器中，最新版的Mozilla、Mozilla Firefox和Netscape Navigator都已经对MathML提供直接的支持。微软的Internet Explorer在安装了MathPlayer插件后也可以识别MathML。由于数学符号和公式的结构复杂且符号与符号之间存在多种逻辑关系，MathML的格式十分烦琐。因此，大多数人都不会去手写MathML，而是利用其它的工具来编写MathML。
另外，一些研究Moodle的技术人员已经专门为Moodle开发了一些输入和显示公式的插件，现在DragMath Equation Editor这个插件很方便地帮我们解决了在Moodle中实现数学公式的插入，更好地让Moodle与数学学科进行了整合。让Moodle支持数学公式，还可以采用ASCIIMath2TeX过滤器法或者ASCIIMath Image Fallback转换法。从技术角度来考虑，这些方法中的第一种方案更科学、专业，而且会越来越多，越来越方便。
3.让传统教学与Moodle教学相结合
该方案可以扬长避短，相互补充。其实前面两种解决问题的思路，只是解决了“能显示”的问题，却没有照顾到教学效率。课程开发者可以不辞辛苦地在课前制作包含公式的相关内容，而在Moodle环境下的教学，学生是主体，需要学生进行大量活动，这些活动都需要时时进行，学生无论是用前面设想的哪种方案制作公式，都要消耗大量的时间与精力，将会大大降低课堂效率。这并不是说这些学科不适宜使用Moodle教学。我们可以将Moodle教学与传统的课堂教学相结合，在这些课程中只是用Moodle来解决相关的教学环节，在条件允许的情况下，促进学生的互动与评价。
二、关于Moodle访问速度的困惑
我们的Moodle平台是在Windows XP环境下搭建的，这种方法简单、快速，不需要太多的技术。由于学生机与服务器都是新配置的，小班化教学（学生人数不多）在内网环境下还算能满足课堂的需求，但是接入外网以后，速度变得非常慢，而且仅10个人同时在线就已经不能顺畅地完成课堂教学了，更不用说有更多学生同时在线上课了。Moodle访问速度问题给师生开展正常的教学造成困惑。
Moodle的优势不但在于为教师和学生构建了一个可以方便交流的授课平台，还表现在真正地将授课延伸到了课堂以外，如果学生不能通过外网在校外访问课程，将使其失去一定的教学应用价值。在欧美能支持50000人同时使用，为何我们连10人都不行？通过网络调研，发现要想获得高速，一是要提高服务器性能，二是要将Moodle系统架构在开源软件操作系统Linux下。提高服务器性能需要资金，笔者认为一个地区共享高性能的服务器是相对经济的方法。另外，无论是教育目标还是行业应用，目光不能只放到Windows环境下，加强开源软件的学习和使用也是刻不容缓的。
面对这一困惑，我们还提出了另外一种设想。众所周知：静态页面占用服务器资源少，访问速度快，考虑是否可以将Moodle页面生成静态页面。但是Moodle本身的一个重要特点就是，不同身份的用户看到的界面不尽相同，这是靠PHP语言动态实现的，如果将所有Moodle页面生成静态页面是不现实的，那么我们能否将Wiki以及一些相对共享的内容生成静态页面，缓解服务器的压力呢？当然这需要懂得PHP语言，并能深入了解Moodle这一开源软件的代码。
三、关于学生学习使用Moodle的困惑
推广Moodle过程中，加强教师培训、促进教师学习Moodle是毫无疑问的。但是，针对在推广过程中是否要加强对学生的培训，我们在起步阶段产生了分歧，主要有两种观点：一种观点认为学生需要先系统地学习Moodle，这样才能更好地发挥Moodle的作用；另一种观点认为学生只需现用现学，无需专门学习，因为学生学习的是课程本身而不是Moodle。本人倾向于后一种观点，在学生眼中应该是课程的展示，而不是技术的展示，面对新的技术，更多的人群应该适应它的功能而不是追寻它的原理。
四、关于Moodle本土化的困惑
Moodle对我们来说是个舶来品，连下载都是在国外的网站。外国的东西好我们就要用，但是由于政治、经济和文化的差异，也必然有很多不适应中国国情的地方，好在Moodle是开源软件，那么我们就应该加大二次开发力度，从而使其形成更适合中国教学管理和使用习惯的教学平台。当然说起来容易做起来难，这就需要专业的PHP程序开发人员与教育者共同合作来完成。这一过程可以由教师自发组织完成，也可以考虑商业化运作。
其实这些困惑依然围绕在我们周围，我们所谓的解决方案也只是一种探索或者设想，希望我们的教学也如学生学习一般，在不断发现问题、解决问题的进程中有所提高，也让我们在困惑中前行、在困惑中思考、在困惑中成长，也希望Moodle课程真正能够深入到新课程改革中来。
（编辑：王天鹏）
关键词：Moodle平台；教学方式；应用
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2010）24-0021-02
近年来，Moodle平台发展十分迅速，随着国内Moodle平台方面资料的陆续增多，越来越多的教师开始认识、了解和使用Moodle。将Moodle应用到教学不能说是必须的，但对新课程改革来说应该是一种积极的行为，因为Moodle是一套基于“社会建构主义理论”设计开发的网络教学平台，较好地体现了以学生为中心的创新教育理念。我们学校乃至整个地区目前对Moodle的尝试还是零起点，既然是零起点，就只能遵循以点到面的规律进行推广。在这个过程中我们遇到了一些困惑，可能不是典型的，但至少是客观存在的。由于起步晚、能力有限，对于一些“前辈”来说，这些困惑也许早已不是“问题”，现在我们只是希望拿出来共同思考。
一、关于Moodle中展示公式的困惑
Moodle被应用于语文、英语等学科有着得天独厚的优势，无论是教师还是学生都可以顺利地使用。但是，将它应用到数学等学科时对公式的展示却存在巨大的障碍。Moodle其实就是一个网站系统，它以网页的形式为教师和学生提供服务，而Web数学公式的输入和显示一直是一个难题。那么我们如何让Moodle在数学之类的学科教学中发挥应有的作用呢？面对这一困惑，我们提出如下设想与方案：
1.以间接方式完成制作
绕道而行，用图形或Word来制作某些不易制作的公式，这是最“笨”的方法，但也是最简单的方法。所谓的“笨”，是指制作比较麻烦，简单是指工具现成，而且几乎人人会做，教师和学生可以利用Moodle中的文件上传与下发功能来完成公式的展示与交流。这样传递信息的就不是纯Web页面，而是具体的文件。
2.从技术角度解决问题
比如，用数学置标语言（Mathematical Markup Language，缩写为MathML）来实现。数学置标语言，是一种基于XML（扩展标记语言）的标准，用来在互联网上书写数学符号和公式的置标语言。在现在几个主要的网页浏览器中，最新版的Mozilla、Mozilla Firefox和Netscape Navigator都已经对MathML提供直接的支持。微软的Internet Explorer在安装了MathPlayer插件后也可以识别MathML。由于数学符号和公式的结构复杂且符号与符号之间存在多种逻辑关系，MathML的格式十分烦琐。因此，大多数人都不会去手写MathML，而是利用其它的工具来编写MathML。
另外，一些研究Moodle的技术人员已经专门为Moodle开发了一些输入和显示公式的插件，现在DragMath Equation Editor这个插件很方便地帮我们解决了在Moodle中实现数学公式的插入，更好地让Moodle与数学学科进行了整合。让Moodle支持数学公式，还可以采用ASCIIMath2TeX过滤器法或者ASCIIMath Image Fallback转换法。从技术角度来考虑，这些方法中的第一种方案更科学、专业，而且会越来越多，越来越方便。
3.让传统教学与Moodle教学相结合
该方案可以扬长避短，相互补充。其实前面两种解决问题的思路，只是解决了“能显示”的问题，却没有照顾到教学效率。课程开发者可以不辞辛苦地在课前制作包含公式的相关内容，而在Moodle环境下的教学，学生是主体，需要学生进行大量活动，这些活动都需要时时进行，学生无论是用前面设想的哪种方案制作公式，都要消耗大量的时间与精力，将会大大降低课堂效率。这并不是说这些学科不适宜使用Moodle教学。我们可以将Moodle教学与传统的课堂教学相结合，在这些课程中只是用Moodle来解决相关的教学环节，在条件允许的情况下，促进学生的互动与评价。
二、关于Moodle访问速度的困惑
我们的Moodle平台是在Windows XP环境下搭建的，这种方法简单、快速，不需要太多的技术。由于学生机与服务器都是新配置的，小班化教学（学生人数不多）在内网环境下还算能满足课堂的需求，但是接入外网以后，速度变得非常慢，而且仅10个人同时在线就已经不能顺畅地完成课堂教学了，更不用说有更多学生同时在线上课了。Moodle访问速度问题给师生开展正常的教学造成困惑。
Moodle的优势不但在于为教师和学生构建了一个可以方便交流的授课平台，还表现在真正地将授课延伸到了课堂以外，如果学生不能通过外网在校外访问课程，将使其失去一定的教学应用价值。在欧美能支持50000人同时使用，为何我们连10人都不行？通过网络调研，发现要想获得高速，一是要提高服务器性能，二是要将Moodle系统架构在开源软件操作系统Linux下。提高服务器性能需要资金，笔者认为一个地区共享高性能的服务器是相对经济的方法。另外，无论是教育目标还是行业应用，目光不能只放到Windows环境下，加强开源软件的学习和使用也是刻不容缓的。
面对这一困惑，我们还提出了另外一种设想。众所周知：静态页面占用服务器资源少，访问速度快，考虑是否可以将Moodle页面生成静态页面。但是Moodle本身的一个重要特点就是，不同身份的用户看到的界面不尽相同，这是靠PHP语言动态实现的，如果将所有Moodle页面生成静态页面是不现实的，那么我们能否将Wiki以及一些相对共享的内容生成静态页面，缓解服务器的压力呢？当然这需要懂得PHP语言，并能深入了解Moodle这一开源软件的代码。
三、关于学生学习使用Moodle的困惑
推广Moodle过程中，加强教师培训、促进教师学习Moodle是毫无疑问的。但是，针对在推广过程中是否要加强对学生的培训，我们在起步阶段产生了分歧，主要有两种观点：一种观点认为学生需要先系统地学习Moodle，这样才能更好地发挥Moodle的作用；另一种观点认为学生只需现用现学，无需专门学习，因为学生学习的是课程本身而不是Moodle。本人倾向于后一种观点，在学生眼中应该是课程的展示，而不是技术的展示，面对新的技术，更多的人群应该适应它的功能而不是追寻它的原理。
四、关于Moodle本土化的困惑
Moodle对我们来说是个舶来品，连下载都是在国外的网站。外国的东西好我们就要用，但是由于政治、经济和文化的差异，也必然有很多不适应中国国情的地方，好在Moodle是开源软件，那么我们就应该加大二次开发力度，从而使其形成更适合中国教学管理和使用习惯的教学平台。当然说起来容易做起来难，这就需要专业的PHP程序开发人员与教育者共同合作来完成。这一过程可以由教师自发组织完成，也可以考虑商业化运作。
其实这些困惑依然围绕在我们周围，我们所谓的解决方案也只是一种探索或者设想，希望我们的教学也如学生学习一般，在不断发现问题、解决问题的进程中有所提高，也让我们在困惑中前行、在困惑中思考、在困惑中成长，也希望Moodle课程真正能够深入到新课程改革中来。
（编辑：王天鹏）