论文部分内容阅读
摘 要：有效教学的一个重要保证就是有效的师生互动。在职中英语教学中，要实现高效的互动教学，教师主要应该从要营造民主、和谐、自由的课堂教学气氛，把握教材内容和教学对象的特点，确定合理的教学目标，认真对待课后作业反馈、互动和指导等方面着手去开展。
关键词：职业中学；英语教学；互动教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）11-055-1
英语作为一种工具性的语言，它的教学活动在本质上就是一种交际活动。这种交际就是老师和学生之间以及学生和学生之间的互动。教学活动本就是教和学相互作用的，而不是单方面的教或学，而且，专家的教学研究调查结果表明，高效率教学的一个重要保证就是有效的师生互动。在职中英语教学中，要实现高效的互动教学，主要应该从以下几个方面着手：
一、要营造民主、和谐、自由的课堂教学气氛
民主、和谐、自由的课堂气氛是互动教学得以开展的基础条件，为师生之间的有效沟通创造了条件。在课堂的沟通中，教师和学生应该是地位平等的教学活动的参与者，在教学过程中，他们共同担任着信息发送者和信息接受加工者的两个角色。可是在我国传统的教学挂念中，普遍认为教师才是教学的中心，是课堂信息的传授者，而学生只是单纯被动的接受而已，这样的单向交流方式下，教学效果自然很差。面对这种状况，把课堂变为“众人谈”，建立师生互动关系显得尤为重要。由于教师是教学活动的组织者，所以在教学中应该做好两方面的工作，一是要吃透教学大纲和教材，然后再发挥自己的主观能动性，把重点、难点的东西找出来，作为辅助教学之用；二是要充分了解不同阶段的学生的心理需求，采用不同的教学手段激发学生的学习兴趣，使学生成为课堂的积极参与者。在课堂上的交流模式可以是全方位的，不只是老师和学生之间，也是学生和学生之间的交流，个体和群体，群体和群体的交流等。在这种互动中，教师和学生都担当平等的作用，都需要明确自己的角色定位。
1.教师要找准自己的角色定位
传统教学总是过多地把中心放在管理者和控制者的位置，认为课堂上就是学生要听教师的指示，记住教师要求得什么可以做，什么不可以做，学生一旦违反就会得到相应的处罚。教师为了维持所谓的课堂纪律，一般会采用不公平的方式要求学生接受和执行自己的命令，这样一来，学生失去了主体地位，打消了学生学习的积极性，尤其是职中生的学习积极性本来就很脆弱，有效的互动关系自然是难以建立的。那么，建立有效的教学互动这一需求就必须要让教师进行角色转换，教师要担任的是教学环境的创造者，师生互动的参与者和指导者。课堂上，教师对学生的作用一般只能通过学生的积极参与才能够完成，所以，在教学中要始终尊重学生的主体地位，要树立起“一切为了学生”的观念，唤起学生学习的积极性。
2.建立起平等的师生关系
教学活动是师生之间平等互动的活动，要使互动教学有效的开展，首先就要建立起学生对教师的信任感，培养师生之间互相理解和尊重的和谐人际关系。只有教师尊重学生，爱学生，才能够缓解学生在在课堂上的紧张态度和思想压力，才能够使学生的思维和想象力得到有效的发挥，从而能够积极地配合教学活动的顺利开展。除此之外，教师还要对学生有信心。职中生由于众所周知的生源问题，学生的英语基础、学习能力、学习兴趣普遍不理想。在这种情况下，教师对接受能力较弱的学生要有耐心，这样才能够培养学生学习的热情和自信，尤其对学习英语有心理障碍的学生，教师要及时予以疏导，改变传统思想，建立新的平等和谐的师生关系。
二、把握教材内容和教学对象的特点，确定合理的教学目标
教学目标在一定程度上决定了课堂教学的方向，教师精心备课，掌握好课堂目标，为学生学习创设良好的意境是教学顺利进行的前提条件。教师在备课的时候，要备教材，一定要深入研究教材，明确教材要实现的教学目标，克服教学随意性，找出教学过程中的重点和难点，有针对性地进行教学。在备课的过程中我们还要备学生，不仅要掌握教学大纲的内容，还要了解自己的学生的学力，对知识的掌握程度，这样两方面的考虑就消除了教学的盲目性。由于长期的应试教育的结果，很多学生擅长笔试，在口语方面却略显不足，在课上不敢开口讲话，缺乏主动性，形成了我国特有的“哑巴英语”课堂教学现象。教师可以根据学生的这个特点，在保持教学进度和把握教学内容的基础上，创设不同的模拟情境，让学生在情境中进行口语交际，克服学生的害羞心理。而且也可以让学生根据不同的学习内容，在课堂上自由发挥和创设新意境，这样不仅让学生加深对知识的掌握，还可以激发学生的创造性和和学习的积极性，学习兴趣提高了，学习效果自然就会得到提升。在这种教学方式中，教师始终扮演着组织者和指导者的角色，舞台是学生的。情景对话的方式把课文内容简单化和形象话，学生学起来会很轻松，在角色表演中，掌握知识也变的轻而易举。而且，在这种环境下，学生的思维能力和语言技能在不知不觉中得到提升，创造力和学校的潜能得到开发。
三、认真对待作业评价反馈互动
课堂评价是对课堂效果的一个最真实的测评，也是课堂活动的后续。课堂评价的方式有很多种，作业评价就是其中最常见的一种。可以说，作业是师生交流的一个直观的平台和方式，在这种交流中，学生通过作业把自己掌握知识的情况展现给教师，而教师在掌握这一情况之后，通过评语，既能够指出学生的不足之处，又能够对学生进行鼓励和肯定，表达出老师对学生的希望，从而使学生感觉到老师的关心和信任。同时，作业也是延长课堂有效性的一种方式，在有限的课堂之外，教师可以因材施教，对学生进行个别指导。此外，作业评语也是对个别学生的具体情况进行的有针对性的评价分析，易于学生准确地理解和掌握。
关键词：职业中学；英语教学；互动教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）11-055-1
英语作为一种工具性的语言，它的教学活动在本质上就是一种交际活动。这种交际就是老师和学生之间以及学生和学生之间的互动。教学活动本就是教和学相互作用的，而不是单方面的教或学，而且，专家的教学研究调查结果表明，高效率教学的一个重要保证就是有效的师生互动。在职中英语教学中，要实现高效的互动教学，主要应该从以下几个方面着手：
一、要营造民主、和谐、自由的课堂教学气氛
民主、和谐、自由的课堂气氛是互动教学得以开展的基础条件，为师生之间的有效沟通创造了条件。在课堂的沟通中，教师和学生应该是地位平等的教学活动的参与者，在教学过程中，他们共同担任着信息发送者和信息接受加工者的两个角色。可是在我国传统的教学挂念中，普遍认为教师才是教学的中心，是课堂信息的传授者，而学生只是单纯被动的接受而已，这样的单向交流方式下，教学效果自然很差。面对这种状况，把课堂变为“众人谈”，建立师生互动关系显得尤为重要。由于教师是教学活动的组织者，所以在教学中应该做好两方面的工作，一是要吃透教学大纲和教材，然后再发挥自己的主观能动性，把重点、难点的东西找出来，作为辅助教学之用；二是要充分了解不同阶段的学生的心理需求，采用不同的教学手段激发学生的学习兴趣，使学生成为课堂的积极参与者。在课堂上的交流模式可以是全方位的，不只是老师和学生之间，也是学生和学生之间的交流，个体和群体，群体和群体的交流等。在这种互动中，教师和学生都担当平等的作用，都需要明确自己的角色定位。
1.教师要找准自己的角色定位
传统教学总是过多地把中心放在管理者和控制者的位置，认为课堂上就是学生要听教师的指示，记住教师要求得什么可以做，什么不可以做，学生一旦违反就会得到相应的处罚。教师为了维持所谓的课堂纪律，一般会采用不公平的方式要求学生接受和执行自己的命令，这样一来，学生失去了主体地位，打消了学生学习的积极性，尤其是职中生的学习积极性本来就很脆弱，有效的互动关系自然是难以建立的。那么，建立有效的教学互动这一需求就必须要让教师进行角色转换，教师要担任的是教学环境的创造者，师生互动的参与者和指导者。课堂上，教师对学生的作用一般只能通过学生的积极参与才能够完成，所以，在教学中要始终尊重学生的主体地位，要树立起“一切为了学生”的观念，唤起学生学习的积极性。
2.建立起平等的师生关系
教学活动是师生之间平等互动的活动，要使互动教学有效的开展，首先就要建立起学生对教师的信任感，培养师生之间互相理解和尊重的和谐人际关系。只有教师尊重学生，爱学生，才能够缓解学生在在课堂上的紧张态度和思想压力，才能够使学生的思维和想象力得到有效的发挥，从而能够积极地配合教学活动的顺利开展。除此之外，教师还要对学生有信心。职中生由于众所周知的生源问题，学生的英语基础、学习能力、学习兴趣普遍不理想。在这种情况下，教师对接受能力较弱的学生要有耐心，这样才能够培养学生学习的热情和自信，尤其对学习英语有心理障碍的学生，教师要及时予以疏导，改变传统思想，建立新的平等和谐的师生关系。
二、把握教材内容和教学对象的特点，确定合理的教学目标
教学目标在一定程度上决定了课堂教学的方向，教师精心备课，掌握好课堂目标，为学生学习创设良好的意境是教学顺利进行的前提条件。教师在备课的时候，要备教材，一定要深入研究教材，明确教材要实现的教学目标，克服教学随意性，找出教学过程中的重点和难点，有针对性地进行教学。在备课的过程中我们还要备学生，不仅要掌握教学大纲的内容，还要了解自己的学生的学力，对知识的掌握程度，这样两方面的考虑就消除了教学的盲目性。由于长期的应试教育的结果，很多学生擅长笔试，在口语方面却略显不足，在课上不敢开口讲话，缺乏主动性，形成了我国特有的“哑巴英语”课堂教学现象。教师可以根据学生的这个特点，在保持教学进度和把握教学内容的基础上，创设不同的模拟情境，让学生在情境中进行口语交际，克服学生的害羞心理。而且也可以让学生根据不同的学习内容，在课堂上自由发挥和创设新意境，这样不仅让学生加深对知识的掌握，还可以激发学生的创造性和和学习的积极性，学习兴趣提高了，学习效果自然就会得到提升。在这种教学方式中，教师始终扮演着组织者和指导者的角色，舞台是学生的。情景对话的方式把课文内容简单化和形象话，学生学起来会很轻松，在角色表演中，掌握知识也变的轻而易举。而且，在这种环境下，学生的思维能力和语言技能在不知不觉中得到提升，创造力和学校的潜能得到开发。
三、认真对待作业评价反馈互动
课堂评价是对课堂效果的一个最真实的测评，也是课堂活动的后续。课堂评价的方式有很多种，作业评价就是其中最常见的一种。可以说，作业是师生交流的一个直观的平台和方式，在这种交流中，学生通过作业把自己掌握知识的情况展现给教师，而教师在掌握这一情况之后，通过评语，既能够指出学生的不足之处，又能够对学生进行鼓励和肯定，表达出老师对学生的希望，从而使学生感觉到老师的关心和信任。同时，作业也是延长课堂有效性的一种方式，在有限的课堂之外，教师可以因材施教，对学生进行个别指导。此外，作业评语也是对个别学生的具体情况进行的有针对性的评价分析，易于学生准确地理解和掌握。