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安徽省怀远县荊涂学校
【摘要】师生之间的互动交流教学模式是互动教学，其含义是以学生本身为主体，以个体需要情感为重点实现教学目的，现有的初中英语课堂教学缺少交流沟通，需要理论研究和英语课堂实践教学中的分析，重审初中英语课堂上的师生之间的活动，实现彼此良好的沟通交流，建设高效的课堂。
【关键词】初中英语教学 互动教学 开展分析
一、互动式教学模式对于促进英语教学的作用
1.改变教师在教学中主导的角色。互动式教学模式的实行并不代表教师的重要被削弱，相反是为了更好的启发和引导学生的自主学习能力。在课堂上，老师应当指导和组织参与教学其中，而非把自己当成指挥官主导战场的感觉。课堂上老师的指导应当结合每个学生迥异的生理和心理智商情商的水平来看，对各异的同学因材施教采用不同的教学方式，针对性地解决同学们学习的问题，适当的调整教学的内容和目的可以给学生营造美好的学习氛围。高科技的利用，好比音频视频多媒体软件等等教学设备可以协助达到真正自由的互动交流教学。
2.培养起来学生的团队精神。互动式教学模式涉及范畴广泛，不仅包括交流互动，也包含成员之间的互动合作，学生与学习指间，小组与小组间的互动都是多样的互动形式。多样的交流形式致使学生们自由组合起来共通交流，在学习过程中互通合作也就对于锻炼同学们合作精神和团队意识，独立自主能力的培养有着重大作用。
3.融洽起来师生间的关系。学习氛围带动着学生学习的关键，好的氛围可以培养起来学生浓厚的学习兴趣，从而锻炼学生强大的动力让其效率提高。互动式教学模式与传统的教学模式单向的灌输不同，这是双向的激发学生主动的创造力的教学模式，从根本上培养同学们的自主能力和独立性，在不斷养成彼此学习交流的习惯，共性思考的思维后也就解决了学习上的问题。互动式教学的独特优势一再推动和发展了教育界。
4.大力培养创造型人才。教育的创新性以及个性化也在随着时代的更新不断发展中，引起了教育界的高度重视。家长和学生乃至社会以及世界所拭目以待的学校教育应当是敢于塑造创新独立型人才，是以创造全面发展的人为目的的。努力造就学生个性上的发展这样的新型的教学模式，具有极强的推广的价值。社会文化，经济发展等等方面的发展都要与之相适应，这样才能培养出高素质人才。
二、互动式教学模式在教学中的运用
1.充分发挥教师的主导性和学生主体性的作用。学生在老师的指导下互动交流互动授教，老师应当在课前将课堂要学习的目标和计划划分好给学生。在学习的过程中，老师只是起到辅导学生的功效，根据提供和规划好的课程内容来答疑解难学生的问题。例如，如果是英语单词学习，老师在课前就将课堂上要讲单词布置给学生，先对新词预习，学生在课堂上自由组合，然后派出代表对读音及其如何使用进行讲解和验收预习成果。在课堂教学里老师需要不停的摸索，找出师生间的平衡点，使两者的作用都能够得到实现。这点体现在在学习的时候老师分配给学生各种任务，比如搜集热知的广告话语，自由分组来独立分析和思考广告的创意，课堂上老师需要根据不同的学生情况来提出不同等级层面的问题，如此可以充分发挥每个学生的优势，也使得学习拥有了展现自己，调动起积极性，提高其自信心。
2.学生互动带动彼此学习。
（1）互动教学让老师和学生互动起来促进了学生与学生间的交流互动。教师可以提供找出几个关键词让学生深入对课文的理解，结合根据关键词联想记忆，实现对文章的整体掌握。让同学们自主的分成各个小组并且都有表达出自己意见的机会，为了鼓励学生用关键词编造故事，每位成员可以参与到分工复述，或者选出代表代表团队复述。互动教学促进了同学们的交流互动帮助彼此共同求索，也就增强了学生们的创新意识和提高了实践能力，最终完成好了教学学习的目的。
（2）教师学生的互动。学生为主老师为辅是互动式交流的模式，交流是课堂的基本要素，正确的教学交流模式将老师和学生融为一体，两者协调合作。具备灵活的教学方法以及新颖的教学安排和设计是教学的关键，也体现老师拥有指导学生的实力，多元化的教学在于思维上的多元化以及教学性质的多样性，初中英语知识会比较小学初级知识丰富和复杂，所以老师还是采用传统的教学方法的话，比紧跟时代发展的话，自然会降低课堂上的教授效率，如此便很难到达教学的质量和目标。所以为提高教学的效率，老师应当多角度多方位开展教学，根据学生的自身情况和实际教学内容需要老师采取适合有效的教学方法。合理恰当的教学方法才能打开学生的学习兴趣，燃起学生求知欲望，从而达到教学的质量。在多元化教学方法已经成为教学的趋势以后，老师采用多元化的教学可以提高学习能力，吸引指导他们积极自觉的参与到学习当中。学生评价应考虑学生自身素养及生活背景等等客观条件，根据其客观的理论来公正的评价学生增强其自信，用激励的方式打开他们的潜质突破其对知识的领悟。
三、结语
互动教学法引入初中英语教学是凭借本身的优越性和在现实中发挥的作用，也因此广受师生们的热爱。利用互动教学法来教学要注重灵活介入，要将学生的主体地位放在第一位，在课前课后都可以积极开展互动教学，从而使得互动教学法潜移默化的渗透到学生的学习中，致使发挥出更加重要和有利社会发展的作用。
参考文献：
[1]蔡春红.浅谈初中英语课堂交互式教学的有效性[J].科学中国人，2017，02：263.
[2]周雪松.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].新课程导学，2017，03：41.
【摘要】师生之间的互动交流教学模式是互动教学，其含义是以学生本身为主体，以个体需要情感为重点实现教学目的，现有的初中英语课堂教学缺少交流沟通，需要理论研究和英语课堂实践教学中的分析，重审初中英语课堂上的师生之间的活动，实现彼此良好的沟通交流，建设高效的课堂。
【关键词】初中英语教学 互动教学 开展分析
一、互动式教学模式对于促进英语教学的作用
1.改变教师在教学中主导的角色。互动式教学模式的实行并不代表教师的重要被削弱，相反是为了更好的启发和引导学生的自主学习能力。在课堂上，老师应当指导和组织参与教学其中，而非把自己当成指挥官主导战场的感觉。课堂上老师的指导应当结合每个学生迥异的生理和心理智商情商的水平来看，对各异的同学因材施教采用不同的教学方式，针对性地解决同学们学习的问题，适当的调整教学的内容和目的可以给学生营造美好的学习氛围。高科技的利用，好比音频视频多媒体软件等等教学设备可以协助达到真正自由的互动交流教学。
2.培养起来学生的团队精神。互动式教学模式涉及范畴广泛，不仅包括交流互动，也包含成员之间的互动合作，学生与学习指间，小组与小组间的互动都是多样的互动形式。多样的交流形式致使学生们自由组合起来共通交流，在学习过程中互通合作也就对于锻炼同学们合作精神和团队意识，独立自主能力的培养有着重大作用。
3.融洽起来师生间的关系。学习氛围带动着学生学习的关键，好的氛围可以培养起来学生浓厚的学习兴趣，从而锻炼学生强大的动力让其效率提高。互动式教学模式与传统的教学模式单向的灌输不同，这是双向的激发学生主动的创造力的教学模式，从根本上培养同学们的自主能力和独立性，在不斷养成彼此学习交流的习惯，共性思考的思维后也就解决了学习上的问题。互动式教学的独特优势一再推动和发展了教育界。
4.大力培养创造型人才。教育的创新性以及个性化也在随着时代的更新不断发展中，引起了教育界的高度重视。家长和学生乃至社会以及世界所拭目以待的学校教育应当是敢于塑造创新独立型人才，是以创造全面发展的人为目的的。努力造就学生个性上的发展这样的新型的教学模式，具有极强的推广的价值。社会文化，经济发展等等方面的发展都要与之相适应，这样才能培养出高素质人才。
二、互动式教学模式在教学中的运用
1.充分发挥教师的主导性和学生主体性的作用。学生在老师的指导下互动交流互动授教，老师应当在课前将课堂要学习的目标和计划划分好给学生。在学习的过程中，老师只是起到辅导学生的功效，根据提供和规划好的课程内容来答疑解难学生的问题。例如，如果是英语单词学习，老师在课前就将课堂上要讲单词布置给学生，先对新词预习，学生在课堂上自由组合，然后派出代表对读音及其如何使用进行讲解和验收预习成果。在课堂教学里老师需要不停的摸索，找出师生间的平衡点，使两者的作用都能够得到实现。这点体现在在学习的时候老师分配给学生各种任务，比如搜集热知的广告话语，自由分组来独立分析和思考广告的创意，课堂上老师需要根据不同的学生情况来提出不同等级层面的问题，如此可以充分发挥每个学生的优势，也使得学习拥有了展现自己，调动起积极性，提高其自信心。
2.学生互动带动彼此学习。
（1）互动教学让老师和学生互动起来促进了学生与学生间的交流互动。教师可以提供找出几个关键词让学生深入对课文的理解，结合根据关键词联想记忆，实现对文章的整体掌握。让同学们自主的分成各个小组并且都有表达出自己意见的机会，为了鼓励学生用关键词编造故事，每位成员可以参与到分工复述，或者选出代表代表团队复述。互动教学促进了同学们的交流互动帮助彼此共同求索，也就增强了学生们的创新意识和提高了实践能力，最终完成好了教学学习的目的。
（2）教师学生的互动。学生为主老师为辅是互动式交流的模式，交流是课堂的基本要素，正确的教学交流模式将老师和学生融为一体，两者协调合作。具备灵活的教学方法以及新颖的教学安排和设计是教学的关键，也体现老师拥有指导学生的实力，多元化的教学在于思维上的多元化以及教学性质的多样性，初中英语知识会比较小学初级知识丰富和复杂，所以老师还是采用传统的教学方法的话，比紧跟时代发展的话，自然会降低课堂上的教授效率，如此便很难到达教学的质量和目标。所以为提高教学的效率，老师应当多角度多方位开展教学，根据学生的自身情况和实际教学内容需要老师采取适合有效的教学方法。合理恰当的教学方法才能打开学生的学习兴趣，燃起学生求知欲望，从而达到教学的质量。在多元化教学方法已经成为教学的趋势以后，老师采用多元化的教学可以提高学习能力，吸引指导他们积极自觉的参与到学习当中。学生评价应考虑学生自身素养及生活背景等等客观条件，根据其客观的理论来公正的评价学生增强其自信，用激励的方式打开他们的潜质突破其对知识的领悟。
三、结语
互动教学法引入初中英语教学是凭借本身的优越性和在现实中发挥的作用，也因此广受师生们的热爱。利用互动教学法来教学要注重灵活介入，要将学生的主体地位放在第一位，在课前课后都可以积极开展互动教学，从而使得互动教学法潜移默化的渗透到学生的学习中，致使发挥出更加重要和有利社会发展的作用。
参考文献：
[1]蔡春红.浅谈初中英语课堂交互式教学的有效性[J].科学中国人，2017，02：263.
[2]周雪松.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].新课程导学，2017，03：41.