论文部分内容阅读
【摘 要】自从我国加入世界贸易组织以来，与世界各国的联系日益紧密。因为英语是进行国际交往的通用语言，所以英语在我国的素质教育中就占有了十分重要的地位，但是对很多学生来说高中英语却是一门学习起来比较吃力的学科，尤其是英语作文，很多学生一提起英语写作就头疼，而教师在进行英语作文的阅卷时也是感到痛苦不堪，所以在英语教学中需要重视写作教学。
【关键词】高中阶段 英语教学 写作能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.039
英语是一门语言学科，在学习的过程中有着对语言类学科的要求，要求学生者能够熟练掌握对英语听、说、读、写的能力。其中在高中英语学习中比较多地强调的是对于英语的阅读理解能力，而对写作则多有忽视，在平时不注重对英语的写作教学，以致学生绞尽脑汁也不能写出一篇像样的英语作文。但英语作文却是在英语成绩中占有一个比较重要的地位，所以写作是学生必须要攻克的一个难关。
一、扩大学生单词的储备量
英语是一门语言学科也就有着语言学科的学科特点：知识点比较琐碎。在汉语中最小的语言单位是字，而在英语中最小的语言单位就是英文单词。汉语中不同的字由一些横、撇、竖、弯、钩的笔画构成，而英语中单词则是由二十六个英文字母自由排列组合构成。在语言的学习中最小的语言单位往往发挥着最重要的作用，因为他们语言连缀成为的基本单位，是语言构成的基础。所以在写作教学中单词起到一个重要的作用。
在英语学习的过程中每一篇课文中都会有很多新的单词，教师一定要带领学生读这些单词，让学生在读熟的基础上进行记忆。因为单词是文章的重要组成部分，年纪越高所学的英语知识也越难，单词也越加复杂。英文单词并不像汉语的字一样只要学会了基本的字就可以灵活的进行组词。较难的字只有少数，学习起来也不是十分困难。而简单的二十六个英文字母随机搭配起来有着许多不同的组合，有着不同意义和用法。如果没有足够的单词储备量那么在进行英文写作时就会有无从下笔的感觉，搜肠刮肚也想不出合适的单词来表达想表达的意思。也就是在文学创作中所说的遇到“词不达意”的难题。
因此教师要严格要求学生，经常随机对学生进行单词的听写，对听写质量比较的差学生进行适当的惩罚，比如说加大作业量，或者让他们把单词多抄写几遍。以此督促学生扎实记忆课文中的基础单词。
除了课文中需要学生掌握的单词之外，教师还要积极地给学生拓展词汇量，也就是在进行课文讲解的时候，及时补充一些英语知识，比如一些单词的固定搭配，一些单词的单复数形式、过去式、过去分词以及近义词反义词等等。在中文中我们知道一个意思有着多种表达的方法，其实在英语中也是一样，为了让学生的作文更加出彩，就需要给学生做一些拓展，让他们积累更多的词汇才能在写作的过程中信手拈来随便挑选单词。
二、让学生熟练掌握英语语法
把琐碎的英文单词连缀成文就像把一些细碎的珠子串成项链。串联项链就需要有一条线，而在英语写作中的线就是语法。语法指的就是语言运用的规则。学生只有把一般现在时、现在完成时、一般过去时、过去完成时、过去完成时的用法掌握清楚，才能在写作的时候不犯时态方面法错误。
除此之外，想要给自己的英语作文锦上添花就必须使用一些高级的用法，除了使用一些高档词汇以外还要对句式进行变化。这就需要学生对虚拟语气、强调句、倒装句等扎实掌握，能够做到灵活地运用，在写作练习的时候次才能自由发挥，为自己的作文润色增彩。
各种形式的变化比较复杂就需要教师进行专门的讲解，在讲解过后紧跟着随堂的练习，让学生通过反复练习以便熟练掌握。只有熟练掌握以后才能在作文中灵活地进行运用。平时教师也可以多让学生使用各种句式进行造句。
三、扩大学生的阅读量
写作是一个语言的综合运用的过程，这就需要学生平时有一定的积累，很多时候生编硬造是写不出好文章的，那些脍炙人口的篇章都离不开平时的积累。所以教师平时应该注意强调阅读的作用，让学生在阅读的过程中把一些比较好的句子做一些摘抄，在写作的时候灵活运用。教师平时在进行英语阅读的时候可以把一些比较好的，比较适合学生的文章摘录下来，印成阅读材料发给学生，让学生们多进行英文阅读，在阅读的过程中学习，在阅读中积累。
四、帮助学生养成随时积累的习惯
高中阶段的学生都已经经历了漫长的学习历程，形成了适合自己的学习方法和学习习惯。但是随时积累的习惯却是英语学习中一个具有普适性的好习惯。因为英语的知识点比较琐碎。所以在学习的过程中就需要学生一点一滴地积累。无论是一个比较好的单词及其用法还是词组的固定搭配又或者是一些名言警句、俗语谚语都需要学生及时地摘抄在小本子上。并且也常常拿出来翻阅，记忆就是一个不断重复的过程，在重复的过程中自然而然就记住了，而在下笔的时候就会感觉文思泉涌了。
五、经常进行写作练习
无论是百步穿杨、没石中棱的将军还是油过铜钱而不沾的卖油翁所靠都是不断地练习。正所谓“熟能生巧”、“巧能生花”。所以进行写作教学的时候一定多给学生安排写作的练习，让学生们在平时就经常构思作文，让他们形成一种习惯而不至于在考试的时候束手无策。凡事都不可能一蹴而就，学生的作文水平更不是几天就可以提高的，所以教师对于学生上交的作文一定要认真批改，找出学生的错误，包括单词拼写错误、语法上的错误，都要标准出来以引起学生的重视。除此之外，也需要把学生写得比较好的句子标注出来以鼓励学生继续努力。写作水平的提高是一个比较漫长的过程。所以在这个过程中教师需要不断鼓励学生，让学生认真踏实地进行练习，真正提高英语写作能力。除此之外，教师还可以把一些比较优秀的练习作品拿出来让学生们相互流传给欣赏一下，发现别人的长处和不足，以便使自己取长补短，提高英语写作水平。
除了以上所说的种种教学方法以外，还有一个看起来可有可无实则非常重要的事就是教师的鼓励。在英文写作训练，教师要多在学生的练习作品上写一些鼓励的话语，让学生感受到自己的努力得到了肯定从而更加认真地练习，直到能够很多的完成英语写作任务。教师科学合理地制定写作教学计划，学生密切配合教师，教师和学生形成良好的关系，在写作训练的时候紧密地结合，最后克服英语写作的难关。让学生重新拾起自信心，电热学生对于英语的热爱，切实提高英语的学习能力。
【关键词】高中阶段 英语教学 写作能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.039
英语是一门语言学科，在学习的过程中有着对语言类学科的要求，要求学生者能够熟练掌握对英语听、说、读、写的能力。其中在高中英语学习中比较多地强调的是对于英语的阅读理解能力，而对写作则多有忽视，在平时不注重对英语的写作教学，以致学生绞尽脑汁也不能写出一篇像样的英语作文。但英语作文却是在英语成绩中占有一个比较重要的地位，所以写作是学生必须要攻克的一个难关。
一、扩大学生单词的储备量
英语是一门语言学科也就有着语言学科的学科特点：知识点比较琐碎。在汉语中最小的语言单位是字，而在英语中最小的语言单位就是英文单词。汉语中不同的字由一些横、撇、竖、弯、钩的笔画构成，而英语中单词则是由二十六个英文字母自由排列组合构成。在语言的学习中最小的语言单位往往发挥着最重要的作用，因为他们语言连缀成为的基本单位，是语言构成的基础。所以在写作教学中单词起到一个重要的作用。
在英语学习的过程中每一篇课文中都会有很多新的单词，教师一定要带领学生读这些单词，让学生在读熟的基础上进行记忆。因为单词是文章的重要组成部分，年纪越高所学的英语知识也越难，单词也越加复杂。英文单词并不像汉语的字一样只要学会了基本的字就可以灵活的进行组词。较难的字只有少数，学习起来也不是十分困难。而简单的二十六个英文字母随机搭配起来有着许多不同的组合，有着不同意义和用法。如果没有足够的单词储备量那么在进行英文写作时就会有无从下笔的感觉，搜肠刮肚也想不出合适的单词来表达想表达的意思。也就是在文学创作中所说的遇到“词不达意”的难题。
因此教师要严格要求学生，经常随机对学生进行单词的听写，对听写质量比较的差学生进行适当的惩罚，比如说加大作业量，或者让他们把单词多抄写几遍。以此督促学生扎实记忆课文中的基础单词。
除了课文中需要学生掌握的单词之外，教师还要积极地给学生拓展词汇量，也就是在进行课文讲解的时候，及时补充一些英语知识，比如一些单词的固定搭配，一些单词的单复数形式、过去式、过去分词以及近义词反义词等等。在中文中我们知道一个意思有着多种表达的方法，其实在英语中也是一样，为了让学生的作文更加出彩，就需要给学生做一些拓展，让他们积累更多的词汇才能在写作的过程中信手拈来随便挑选单词。
二、让学生熟练掌握英语语法
把琐碎的英文单词连缀成文就像把一些细碎的珠子串成项链。串联项链就需要有一条线，而在英语写作中的线就是语法。语法指的就是语言运用的规则。学生只有把一般现在时、现在完成时、一般过去时、过去完成时、过去完成时的用法掌握清楚，才能在写作的时候不犯时态方面法错误。
除此之外，想要给自己的英语作文锦上添花就必须使用一些高级的用法，除了使用一些高档词汇以外还要对句式进行变化。这就需要学生对虚拟语气、强调句、倒装句等扎实掌握，能够做到灵活地运用，在写作练习的时候次才能自由发挥，为自己的作文润色增彩。
各种形式的变化比较复杂就需要教师进行专门的讲解，在讲解过后紧跟着随堂的练习，让学生通过反复练习以便熟练掌握。只有熟练掌握以后才能在作文中灵活地进行运用。平时教师也可以多让学生使用各种句式进行造句。
三、扩大学生的阅读量
写作是一个语言的综合运用的过程，这就需要学生平时有一定的积累，很多时候生编硬造是写不出好文章的，那些脍炙人口的篇章都离不开平时的积累。所以教师平时应该注意强调阅读的作用，让学生在阅读的过程中把一些比较好的句子做一些摘抄，在写作的时候灵活运用。教师平时在进行英语阅读的时候可以把一些比较好的，比较适合学生的文章摘录下来，印成阅读材料发给学生，让学生们多进行英文阅读，在阅读的过程中学习，在阅读中积累。
四、帮助学生养成随时积累的习惯
高中阶段的学生都已经经历了漫长的学习历程，形成了适合自己的学习方法和学习习惯。但是随时积累的习惯却是英语学习中一个具有普适性的好习惯。因为英语的知识点比较琐碎。所以在学习的过程中就需要学生一点一滴地积累。无论是一个比较好的单词及其用法还是词组的固定搭配又或者是一些名言警句、俗语谚语都需要学生及时地摘抄在小本子上。并且也常常拿出来翻阅，记忆就是一个不断重复的过程，在重复的过程中自然而然就记住了，而在下笔的时候就会感觉文思泉涌了。
五、经常进行写作练习
无论是百步穿杨、没石中棱的将军还是油过铜钱而不沾的卖油翁所靠都是不断地练习。正所谓“熟能生巧”、“巧能生花”。所以进行写作教学的时候一定多给学生安排写作的练习，让学生们在平时就经常构思作文，让他们形成一种习惯而不至于在考试的时候束手无策。凡事都不可能一蹴而就，学生的作文水平更不是几天就可以提高的，所以教师对于学生上交的作文一定要认真批改，找出学生的错误，包括单词拼写错误、语法上的错误，都要标准出来以引起学生的重视。除此之外，也需要把学生写得比较好的句子标注出来以鼓励学生继续努力。写作水平的提高是一个比较漫长的过程。所以在这个过程中教师需要不断鼓励学生，让学生认真踏实地进行练习，真正提高英语写作能力。除此之外，教师还可以把一些比较优秀的练习作品拿出来让学生们相互流传给欣赏一下，发现别人的长处和不足，以便使自己取长补短，提高英语写作水平。
除了以上所说的种种教学方法以外，还有一个看起来可有可无实则非常重要的事就是教师的鼓励。在英文写作训练，教师要多在学生的练习作品上写一些鼓励的话语，让学生感受到自己的努力得到了肯定从而更加认真地练习，直到能够很多的完成英语写作任务。教师科学合理地制定写作教学计划，学生密切配合教师，教师和学生形成良好的关系，在写作训练的时候紧密地结合，最后克服英语写作的难关。让学生重新拾起自信心，电热学生对于英语的热爱，切实提高英语的学习能力。