【摘    要】英语是一门语言类的学科，语言类学科的特点就是应用性较强，初中阶段的英语教学要求学生掌握听、说、读、写的能力。其中写作是一个比较重要的方面，因为良好的写作水平需要建立在对其他几个方面都掌握的比较好的基础之上。而教学实践表明学生的写作情况不容乐观，学生们存在着各种各样的问题都导致其写作水平很差，所以本文将对写作教学进行探讨。
　　【关键词】初中阶段  英语教学  写作教学
　　中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.121
　　 写作是语言类科目学习的一个重要方面，它考查的方面也比较广，虽然是一篇简短的文章但是却需要有各方面的储备，教师们也要从各个方面来进行教学，帮助学生提高写作能力。
　　 一、扩大学生的单词储备量
　　 正如汉语中词是最基本的单位，英语中的单词也是最基本的单位，如果想要写出一篇高质量的英语作文，必然离不开丰富的词汇量。很多学生在写作的时候都会有这样的经历，就是看到题目以后想好了构思，但是不知道如何用英语来进行表达，尤其是想起一些汉语中的名词却不知道怎么翻译成英文，这就需要增加学生单词的储备量。
　　 英语单词也不是一下就能掌握的，需要教师督促学生在平时进行点滴的积累，课后要求掌握的单词学生要熟练记住。大多数教师都会布置一些抄写单词的作业，很多学生单词抄写的作业可以按时上交，但是单词卻不能准确的掌握，这就需要教师改变要求，要求学生在课后记单词，直至单词全部记住，然后默写并自己订正，把默写错误的单词抄写几遍，全部上交。当然，有些教师会担心学生肯定会偷懒，肯定会假装默写而实际上并不会，那么就需要教师及时进行单词的听写并批改，对单词书写错误率较高的学生进行不同的要求，从而督促学生扎实掌握初中英语的基本单词。
　　 除了课后要求掌握的单词之外，教师也应该多给学生进行一些延伸和拓展，让学生整理在笔记本上。单词熟练掌握并不只是会拼写这么简单，而是要能够灵活运用，所以很多时候一些单词需要通过句子来记忆，一些便于学生理解的经典例句也应该整理在笔记本上。
　　 二、教学生掌握准确的语法
　　 一篇优秀的文章不能有明显的语法错误，但是在学生的作文中语法错误也是层出不穷，不是时态弄错就是单复数或者动词形式不对，在作文中错误的语法是扣分点，除此之外还会影响阅卷教师对你英语水平的判断。
　　 所以要解决写作问题还要重视语法教学，语法教学就是要先给学生讲解然后再进行大量的练习。除此之外还需要学生进行造句，只是要求学生用各种语法句式进行造句，由此来看学生对语法真正掌握了多少。
　　 三、扩大学生的阅读面
　　 不论古今中外，只要是文学家无一例外都有着惊人的阅读量，可见提高写作水平多进行阅读也是一个重要的办法。当然课文需要学生多读几遍理解甚至是一些重点的篇目可以适当的进行背诵。此外，教师还可以挑选一些优秀的英文篇目推荐给学生阅读，其中的重点单词、词组或者句子也可以让学生有意地摘抄在笔记本上，方便以后理解记忆。
　　 在进行语文练习的时候或者写作的时候我们都会在不知不觉中就做对或者是写出很多内容，这其实并不只是我们在堂课上学到了什么，而是源自于我们平日里的积累，在平时我们进行大量的阅读，在阅读的过程中不知不觉积累了很多素材，一些多彩的句式，像是排比、对偶、设问等等也都是在阅读的过程中逐渐学会的。英语也是如此，如果一个学生的阅读量有限，那么很多时候他会觉得自己不会写作，下笔不知道要写什么，并且写出来的也不知道对不对，而且脑海中蹦出来的都是汉语，需要自己再翻译成英语，这样通常会表现为词不达意。而一个阅读量比较大的学生，在看到一个题目的时候自然而然地就会在脑海中出现很多素材，而这素材却是英语的，只要理清思路把它们重新排列连缀成文就可以了。
　　 四、对学生进行写作训练
　　 理论易懂，实践难行，很多时候学生们看似听懂了教师的理论，但是真正到自己去实践的时候才知道难度，所以要想提高写作的质量就需要学生多进行练习。当然一遍的练习就要有一遍的效果，学生写的作文教师要进行认真地批改，让学生知道哪里错了，为什么会错，怎么做才是正确的。
　　 如果一个教师只是每天或者每周布置一篇作文题目给学生却不给学生批阅，那么学生就会把这次写作练习当作对教师要求的交差，在写作的时候也不会有认真的态度，学生会认为反正老师也不会看。虽然学生的学习需要发挥主观能动性，但是初中阶段的学生自制力比较差又有着贪玩的天性，难免会偷懒，这就需要教师进行督促。而如果教师秉承着严谨认真的态度，及时批改学生的作业，并指出其中的错误，那么学生就会及时改正，并在下次的练习作业中尽量避免犯同样的错误。如此一来，通过多次的练习和改正，学生的语法错误就能不断变少，词汇也能得到积累，甚至是连写作的速度也能大幅提高，不再是绞尽脑汁也写不出一行，而是下笔有如神助了。
　　 五、对学生进行表扬和鼓励
　　 写作能力的提高非一朝一夕能够完成的，这需要学生有耐心和决心，面对“满面飘红”的作文需要学生有正确面对错误的态度，而不是讳疾忌医写不好就不写。当然在这个不断积累、不断练习的过程中学生也需要得到教师的鼓励，初中阶段的学生开始有了形象意识，比较关注教师对自己的看法，所以教师适当的鼓励会给学生莫大的动力。当然教师的鼓励和表扬也要掌握适当的方法，而不是空泛的表扬学生们真棒;而是可以通过多种方式，比如说在批改的时候记下一些学生所写的比较好的句子，并在课堂上念出来，让其他学生加以学习，鼓励这些写出好句子的同学的同时也激励其他学生认真写作;或者是在学生取得显著的进步以后在其练习作品上写一些鼓励性的语言;又或者是把一些优秀的写作练习在征得班主任的同意之后在教室合适的位置进行悬挂和张贴。通过各种形式来鼓励学生，从而激励学生更加认真努力地进行写作训练。
　　 所谓冰冻三尺非一日之寒，提高学生的写作能力也不是那么容易的，教师要对学生有信心，在教学的过程中比学生有耐心。如果遇到一些急功近利的学生，教师还要对其进行心理的辅导，教育学生踏实认真一步一个脚印。在教学活动中教师和学生是密切协作的关系，所以师生之间要形成一个良好的关系，才能够让所有的计划都更加高效的进行，这就需要教师和学生彼此信任、相互理解。在师生的密切配合下共同攻克英语写作的难关，只要攻克了写作的难关，意味着学生英语能力的提高指日可待。