课堂教学中培养学生自主、合作、探究学习方式是我们长期以来研究的课题。这一课题中的核心理念是以学生为学习主体，调动学生的学习积极性，使他们产生强烈的求知欲。那么，在课堂教学中，能否做到关注他们、尊重他们、以学生的发展为根本显得尤为重要。
　　
　　一、关注学生所关注的问题
　　
　　课堂教学中，学生面对所学内容时会产生许多想法和问题。这些想法和问题有些与教学目标看似无关，实则有关。教师要在备课时做到充分准备，要从学生的心理出发，尽量多考虑学生可能关注的问题，并根据教学目标来确定如何处理好这些问题。处理这些问题时可放手让学生通过自主、合作、探究的学习方式来解决，同时教师可在参与合作时作必要的暗示、引导。这样做能最大限度地体现学生的主体地位，从而激发他们的自主、合作、探究意识。如教学小学语文课本中的《再见了，亲人》一文时，放手让学生质疑，有学生提出：为什么送别志愿军战士的都是些大嫂、大娘，男的呢？经过学生的一番讨论，有学生得出这样的结论：男的都上前线去支援战争了，好多人在战争中牺牲了，还有的正在守卫边疆。这个问题和问题的答案看似幼稚，却也能激发学生感悟保家卫国的民族精神，体会战争的残酷和对美帝国主义的憎恨之情。可见关注学生所关注的问题并能正确引导是非常可取和非常重要的。
　　
　　二、尊重学生的独特见解和体验
　　
　　课堂教学中，我们不仅要做到关注学生所关注的问题，更要尊重学生对问题的独特见解和体验，敢于放手让学生发挥自己的思维、想象力，对问题作出比较合理的解释、推理、判断或得出自己独特而合乎常理的体验。如教学寓言故事《乌鸦和狐狸》一文时，教师引导学生理解狐狸是如何狡猾骗到了乌鸦口中的肉，有学生提出不同的看法：狐狸是非常聪明的，它能想出那么巧妙的办法得到乌鸦的那块肉，很聪明。另一学生反驳：狐狸再聪明那也是不正当的骗术，我不赞成……无须教师多言，学生的辩论恰恰是育人的焦点所在。教师此时可顺势引导，我们做事既要想办法，也要考虑所做的事是否正当。教学时不能仅停留在批评狐狸的狡猾这个层面上，更重要的是教学生如何做人。
　　
　　三、学生的发展是教学的根本理念
　　
　　新课程理念提出“以人为本，全面发展”，这一理念的落足点就是学生的长远发展和全面发展，不能只注重书本知识的学习成绩好坏。我们的教学行为应该更多的关注学生的情感、态度、价值观的形成和发展，切不可只盯着考试分数的大小。那么，如何才能让学生得到全面充分地发展呢？只有解放学生，全面把握教育教学质量的内涵和实质，根据学科特点，采用灵活多样的教学模式，布置一些有利于学生动手、实践、发展其思维的作业或开展能够开阔学生视野的社会实践活动，让学生从繁重的课业负担中解脱出来、轻松起来，有时间、有机会充分地接触生活、接触社会，亲近大自然，从生活中学习，从社会中学习，从大自然中学习，从而发展成一个体格健全、热爱生活、热爱社会、热爱学习的阳光少年。
　　由此看来，培养学生自主、合作、探究学习方式的关键是关注他们、尊重他们并以他们的全面发展为核心来塑造他们。