所谓“学困生”是指学生的智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期学习目的的学生。在深化教学改革,提高学生素质教育的今天,不放弃任何一个学生,了解和研究“學困生”,抓好“学困生”的转化,提高他们的学习成绩,养成良好的学习习惯是当前学校教育的热点问题。下面谈“学困生”转化过程中的几点建议。
　　一、 挖掘学生的闪光点,树立学生自信心
　　对于“学困生”,必须一分为二地看待他们。其实他们也并非一无是处。有的学生虽然纪律有些散漫,可是,他却格外关心自己的班级,热爱自己的集体;有的学生虽然学习暂时落后,但在思想品质、体育锻炼、劳动等许多方面都有可取之处。在对“学困生”的引导转化过程中,充分调动学生的积极性,发挥他们的特长,使学生感到有成就感,并紧紧抓住这一时机,及时对他们进行思想教育,引导他们将拼搏精神运用到学习上。在我的帮扶对象中,有一位学生经过耐心的辅导和真诚的关心,他的学习成绩由原来的三十多分上升到七十多分,还被评为本学期的“文体标兵”。因此,作为教师决不能歧视“学困生”,要善于去发现“学困生”身上的闪光点,要帮助他们用自身固有的积极因素去克服消极因素。每个孩子都有一股强烈的胜利欲望,都希望得到别人的肯定或认可。有时一个赞许的目光,一个鼓励的微笑,往往能激励其奋发向上,甚至改变他的一生。尤其是“学困生”,他们的缺点较多,经常给学校、教师或同学带来麻烦,故此常常会受到学校的处罚、教师的批评或同学的歧视。这类学生的心理比较脆弱,对问题较敏感,所以,适当地赞许或鼓励对他们来说就显得更为重要。其实“学困生”也往往有其各自的“闪光点”,只要我们留心他们的言行,用心去挖掘他们的“闪光点”,及时鼓励他们,让他们尝试和体验成功,树立他们的信心,使他们重新认识自我,肯定自我。利用他们的欲望,激发他们成功的信心,促使他们为成功而行动,那么就会取得预期的教育效果。
　　二、激发学生学习兴趣,培养他们良好的学习习惯
　　做教师的都有这样的体会:“学困生”不但学习成绩不好,他们的学习习惯也非常差。教师布置的各项作业大多数都不能认真、按时地完成;课堂上也不能认真听讲,喜欢做小动作等。他们之所以成为“学困生”最大的原因就是学习习惯不好造成的,所以,要提高“学困生”的成绩最为关键的一步就是培养他们良好的学习习惯。如何培养他们良好的学习习惯,首先,激发他们的学习兴趣,从他们熟悉的内容出发,课堂始终关注他们,保证课堂45分钟能认真听讲、循序渐进、由浅入深、由少到多,使他们找到学会的快乐。其次,加强课堂练习的及时辅导和课后作业的及时反馈,使他们找到会学的快乐;在此基础上,引导他们主动发现问题,主动做到课前预习、课上紧跟教师、课后复习及按时完成作业的良好学习习惯。要和家长保持联系。确保课内课外一个样,课上课下一个样,使其保持良好的学习习惯。
　　三 、把握学生的思想动态,做好学生思想转化工作
　　“学困生”思想波动大,教师要经常和他们谈心交流,和他们拉近距离,同时让他们体会到教师的关心和爱护。采取科学正确的方式方法,因材施教,消除他们的思想和心理障碍,明确学习目的,树立学习信心,培养他们的自觉性。利用班会,中队主题会与学生做好思想教育工作,帮助学生解决心理的和学习的难题, 减轻学生的负担,使其从思想上真正认识到学习的重要性,并保持持久的稳定性,确保思想转化。