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【摘 要】高等学校教育中忽视了“以人为本”，这严重影响了高等学校的发展和人才培养的质量。本文在探讨高校教育管理“以人为本”内涵的基础上，从办学以教师为本，教学以学生为本两个方面探索“以人为本”的落实思路。
【关键词】高校教育；以人为本；管理模式
一、高校教育管理“以人为本”的基本内涵
1.以人为本中“人”的含义。从高校教育层面来看，以人为本中的“人”，首先应包括全体教职员工、全体大学生。他们是“人”的主体和核心。同时，还应包括学生家长、用人单位，他们是全面发展的人的受益者和检验者。因此，高等教育应以培养社会需求人才为根本宗旨，把教职工、学生、学生家长、用人单位的根本要求，作为各项工作的根本出发点和落脚点。
2.以人为本中“本”的含义。就是要保证教师、学生的主体地位。以人为本，集中体现了高校在可持续发展问题上所持的根本立场，这就是在不断推进社会主义高等教育发展的过程中，坚持把“人”放在首位，充分发挥他们的积极性、主动性、创造性，促进人的全面发展。
二、高校教育管理忽视“以人为本”的基本现状
1.在教书育人中，重知识传授，轻关怀意识。教育者没有清楚地意识到个体独立性的发展是教育的基础。在知识传授中忽略了学生个体价值的体现与培养。以知识量的多少作为人才评价的标准，似乎知识多就意味着人的水平高、能力强。将知识的增长等同于人的发展，这实质上是人性关怀的缺失。它将知识的灌输当作教育的目的，把知识的接受作为人才发展的唯一条件，单纯把学生当作接受知识的容器，不注重学生自我学习能力的培养。
2.在管理育人中，重制度执行，轻人文关怀。对教职工的考核和职称评定严格按照课时量和科研成果的固定标准判断；对教师的教学内容严加干涉；对学生实行统一的公寓式管理，抹煞其自由个性的发挥；对学生日常行为规范设立了太多明目条文，管理方式过于呆板。
三、在高校教育管理中贯彻落实“以人为本”
1.在师资队伍建设中探索“以人为本”。教育的希望在教师，没有一流的教师，就难以培养出一流的学生。办学应以教师为本，把教师的主体精神发挥出来，激发他们的积极性和创造性，依靠教师办学，要有大师办大学。这是现代大学办学理念的重要特征。
①建立完善的管理机制。在用人、选人、工资、奖励等管理工作中，应充分发挥优胜劣汰的竞争机制。目标责任制在于使人有明确的奋斗方向和责任，迫使人去努力履行自己的职责。另外社会保障体系要完善，主要是保证员工在病、老、伤、残及失业等情况下的正常生活，以保证教师物质需要的基础性。
②建立完善的学习环境。教师要发展学生，首先要不断发展自己。科学技术的飞速发展，知识的不断更新，迫使教师要不断地学习、研究，扩大自己的知识范围，提高自己的科研水平，这是教师职业最显著的特征之一。因此，高校管理者要充分考虑到这一需要，创造各种机会、条件，营造必要的环境，为教师的发展奠定基础。
③创造良好的心理环境。公平通常使人心情舒畅，工作积极、热情，而不公平往往使人产生消极情绪，形成人际矛盾，影响工作积极性。高校的人才流失问题，很大程度上是由于教师的工资所得相对较低，部分教师心理内感不公平所导致的。在把公平理论应用于高教管理的过程中，最重要的是要消除教师的不公平感，以免挫伤他们的积极性。
2.在学生培养过程中探索“以人为本”。学生是一切教育活动的中心，是教育的主体。要把学生培养成为富有主体精神和创新精神的“人”。因此，要树立以学生为本的理念，学校一切工作都是为学生服务的。
①重视大学生的内在心理需要。大学生的内在心理需要是他们接受外部教育影响的根本前提。只有思想政治教育工作内容满足大学生心理需要，并经由各种教育渠道进入大学生主体视野，才能促进大学生通过各种途径去接受和践行。所以，高校学生思想政治教育工作要充分考虑大学生的内在心理需要，根据其内在心理需要组织设计和开展教育活动，因势利导，使其自觉地接受思想政治教育，在受教育中汲取营养，提高自身思想政治素质。
②考虑大学生的个体差异。大学生因自身条件、环境、教育和主观能动性的不同，其素质结构不可能完全一致。如果教师忽视大学生的个体差异，单纯利用和采取集体灌输式教育方法，忽视个别教育，势必达不到理想的教育效果。高校思想政治教育工作要全面细致地观察分析每个大学生，注意开发大学生潜在的素质闪光点，因材施教，给大学生创造自主的发展空间，让大学生充分发挥其独特的个性优势，使大学生形成独立高尚的品格。
③注意大学生的自我教育。高校学生思想政治教育工作的最终实现，必须将作用于大学生身上的由教育引发的外部压力，转化为大学生的内在动力。这种转化，不能仅仅依靠教育者的教育，还必须依靠受教育者的自我教育。高校思想政治教育要引导大学生开展积极的自我教育，进而触及其更深层的心理层面，帮助大学生形成正确的人生目标，在此基础上确立正确的人生观、世界观和价值观，只有这样才能实现高校思想政治教育工作的实效性。
参考文献：
[1]陈匡明，张小健.发展需要：教育人本管理的本质[J].长沙大学学报，2009（1）.
[2]严冰.树立“以学生为本”的科学发展观，做好新时期高校学生工作[J].东华理工学院学报（社会科学版），2005（4）.
【关键词】高校教育；以人为本；管理模式
一、高校教育管理“以人为本”的基本内涵
1.以人为本中“人”的含义。从高校教育层面来看，以人为本中的“人”，首先应包括全体教职员工、全体大学生。他们是“人”的主体和核心。同时，还应包括学生家长、用人单位，他们是全面发展的人的受益者和检验者。因此，高等教育应以培养社会需求人才为根本宗旨，把教职工、学生、学生家长、用人单位的根本要求，作为各项工作的根本出发点和落脚点。
2.以人为本中“本”的含义。就是要保证教师、学生的主体地位。以人为本，集中体现了高校在可持续发展问题上所持的根本立场，这就是在不断推进社会主义高等教育发展的过程中，坚持把“人”放在首位，充分发挥他们的积极性、主动性、创造性，促进人的全面发展。
二、高校教育管理忽视“以人为本”的基本现状
1.在教书育人中，重知识传授，轻关怀意识。教育者没有清楚地意识到个体独立性的发展是教育的基础。在知识传授中忽略了学生个体价值的体现与培养。以知识量的多少作为人才评价的标准，似乎知识多就意味着人的水平高、能力强。将知识的增长等同于人的发展，这实质上是人性关怀的缺失。它将知识的灌输当作教育的目的，把知识的接受作为人才发展的唯一条件，单纯把学生当作接受知识的容器，不注重学生自我学习能力的培养。
2.在管理育人中，重制度执行，轻人文关怀。对教职工的考核和职称评定严格按照课时量和科研成果的固定标准判断；对教师的教学内容严加干涉；对学生实行统一的公寓式管理，抹煞其自由个性的发挥；对学生日常行为规范设立了太多明目条文，管理方式过于呆板。
三、在高校教育管理中贯彻落实“以人为本”
1.在师资队伍建设中探索“以人为本”。教育的希望在教师，没有一流的教师，就难以培养出一流的学生。办学应以教师为本，把教师的主体精神发挥出来，激发他们的积极性和创造性，依靠教师办学，要有大师办大学。这是现代大学办学理念的重要特征。
①建立完善的管理机制。在用人、选人、工资、奖励等管理工作中，应充分发挥优胜劣汰的竞争机制。目标责任制在于使人有明确的奋斗方向和责任，迫使人去努力履行自己的职责。另外社会保障体系要完善，主要是保证员工在病、老、伤、残及失业等情况下的正常生活，以保证教师物质需要的基础性。
②建立完善的学习环境。教师要发展学生，首先要不断发展自己。科学技术的飞速发展，知识的不断更新，迫使教师要不断地学习、研究，扩大自己的知识范围，提高自己的科研水平，这是教师职业最显著的特征之一。因此，高校管理者要充分考虑到这一需要，创造各种机会、条件，营造必要的环境，为教师的发展奠定基础。
③创造良好的心理环境。公平通常使人心情舒畅，工作积极、热情，而不公平往往使人产生消极情绪，形成人际矛盾，影响工作积极性。高校的人才流失问题，很大程度上是由于教师的工资所得相对较低，部分教师心理内感不公平所导致的。在把公平理论应用于高教管理的过程中，最重要的是要消除教师的不公平感，以免挫伤他们的积极性。
2.在学生培养过程中探索“以人为本”。学生是一切教育活动的中心，是教育的主体。要把学生培养成为富有主体精神和创新精神的“人”。因此，要树立以学生为本的理念，学校一切工作都是为学生服务的。
①重视大学生的内在心理需要。大学生的内在心理需要是他们接受外部教育影响的根本前提。只有思想政治教育工作内容满足大学生心理需要，并经由各种教育渠道进入大学生主体视野，才能促进大学生通过各种途径去接受和践行。所以，高校学生思想政治教育工作要充分考虑大学生的内在心理需要，根据其内在心理需要组织设计和开展教育活动，因势利导，使其自觉地接受思想政治教育，在受教育中汲取营养，提高自身思想政治素质。
②考虑大学生的个体差异。大学生因自身条件、环境、教育和主观能动性的不同，其素质结构不可能完全一致。如果教师忽视大学生的个体差异，单纯利用和采取集体灌输式教育方法，忽视个别教育，势必达不到理想的教育效果。高校思想政治教育工作要全面细致地观察分析每个大学生，注意开发大学生潜在的素质闪光点，因材施教，给大学生创造自主的发展空间，让大学生充分发挥其独特的个性优势，使大学生形成独立高尚的品格。
③注意大学生的自我教育。高校学生思想政治教育工作的最终实现，必须将作用于大学生身上的由教育引发的外部压力，转化为大学生的内在动力。这种转化，不能仅仅依靠教育者的教育，还必须依靠受教育者的自我教育。高校思想政治教育要引导大学生开展积极的自我教育，进而触及其更深层的心理层面，帮助大学生形成正确的人生目标，在此基础上确立正确的人生观、世界观和价值观，只有这样才能实现高校思想政治教育工作的实效性。
参考文献：
[1]陈匡明，张小健.发展需要：教育人本管理的本质[J].长沙大学学报，2009（1）.
[2]严冰.树立“以学生为本”的科学发展观，做好新时期高校学生工作[J].东华理工学院学报（社会科学版），2005（4）.