【摘 要】
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摘要：本文通过对《新目标英语》(Go for it)教材的认识，分析了《新目标英语》教材的特点。提出了任务型教学，举例说明“任务型”教学在课程中的设计与思考，并指出了“任务型”教学实践小结，说明“任务型”教学是培养学生综合运用英语能力的有效方法，是《新课程标准》所应具备的教学模式。 关键词：《新目标英语》教材，任务型教学，设计与思考 注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格
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摘要：本文通过对《新目标英语》(Go for it)教材的认识，分析了《新目标英语》教材的特点。提出了任务型教学，举例说明“任务型”教学在课程中的设计与思考，并指出了“任务型”教学实践小结，说明“任务型”教学是培养学生综合运用英语能力的有效方法，是《新课程标准》所应具备的教学模式。
关键词：《新目标英语》教材，任务型教学，设计与思考
注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”
其他文献
摘要：本文以某大学英语专业06级专升本131名学生为样本，采用问卷调查的形式，对他们听力学习中元认知策略的使用情况进行调查。结果表明，学生听力学习中使用元认知策略的频率普遍较低。其中，评价策略的使用频率相对高一些，监控策略使用频率最低。文章在调查分析的基础上，对听力教学提出了一些改进建议。 关键词：听力学习，元认知策略，调查 1.0问题的提出 O'Malley＆Charaot(1990)
[摘要]隐喻不仅是一种修辞手段,也是人类的一种思维方式。隐喻包含形象生动与理性抽象的统一,隐喻性思维是一种独特的认知方式。本文探讨了隐喻的特点及解读过程和隐喻性思维。笔者持现代认知语言学的观点,认为隐喻可以有效用于英语教学,并从词汇教学、语法教学和文化教学几个方面作了简单论述,证明了它在英语教学改革中的价值。 [关键词]语言 隐喻 思维 英语教学 1. 关于隐喻的基本知识 隐喻不仅是
Abstract: The Skopostheorie puts great emphasis on the achievement of the purpose of the translational action. To ensure it, conventions of the target texts should be noticed. Parallel texts are frequ
人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的，词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，离开词汇语言就失去了实际意义。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。而事实上，一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低。国家英语新课程要求从三年级起开设英语课程。九年级结束时应达到第五级的基本要求。第五级要求的词汇量为1500－1600个单词和200－300个
摘要：我国职业中学普遍存在学生学习英语积极性不高的现状，职业高中的英语教学陷入了困境：常常有一些学生不能积极参与到教学中去，学习不够积极主动，英语成绩不理想，相对其它课程，教学难度很大。为了提高职高英语教学效率，实现有效教学。笔者开展了情景创设、创新教法的教学实践。通过这样的教学探索，取得了一定的教学效果。文章分析了困境产生的原因并提出了相应的对策和措施。 关键词：职业高中英语教学；现状分析；困
摘要：隐喻不仅是一种语言表达手段，更是一种思维方式。它体现了人们赖以思维和行动的观念系统的本质特征，是人们认识、思维乃至行为的基础。隐喻是学习者了解目的语及其文化的有力工具，学习隐喻有助于培养学习者地道英语的思维习惯。提高理解和表达英语的能力。本文拟将培养学习者隐喻能力作为促进大学英语翻译教学的一种方法，并简单探讨在实际教学中隐喻的翻译处理方法。 关键词：隐喻；认知；大学英语翻译教学
提高课堂教学效率，就是教师在课堂教学中对学生传授知识、组织教学活动，学生学到了知识、培养了能力，得到了全面和谐的发展。提高课堂教学效率必须采取如下措施： 一、改变教学方式，创造和谐环境，激发学生学习兴趣。 长期以来。英语课堂教学习惯于传统的教学方法——教师讲，学生听，教师主动、学生被动。一堂课教师“满堂灌”的教学方法，学生越学越累，必然导致学生应付上课，应付考试，课堂自然无法达到预期的
教师在有限的教学时间内要想提高教学质量必然要从提高效率方面着手。教师怎样在完成新课标要求的同时提高教学质量呢?我们在教学中还应多从细节着手。细节很小。很容易被人们所忽视，但它在教学中有着不可低估的作用。在教学实践中我们可以从以下几个方面着手： 一、做好充分的课前组织 学生要上好课、听好课，首先要做好课前准备。可以利用课前的几分钟由英语课代表带读学过的内容，进人英语的学习状态。老师以热情
差等生不被重视，这是个不争的事实。如今很多学校都在高考时想尽办法要甩掉差等生这个尾巴，以减小分母。提高升学率。可如果一个班甚至一个学校的生源都是差等生又该怎么办呢?谁来为他们的未来着想呢?笔者所在学校是个普通高中，所接纳学生的英语水平也都属中等偏下。在多年的一线教学中，根据他们的实际情况积累了不少经验。总的来说，我们认为只有真正了解了他们的心理，再本着宽容理解和切实为他们着想的态度出发，才能最大限
新课改实验以“为了中华民族的复兴,为了每一个学生的发展”为己任,将教育改革的目的直指教育的主体,从而推动社会整体向前发展,体现了教育改革者的良好愿望。但值得注意的是,教育改革的设计者似乎对教育的具体实施者——教师的发展未能给予足够关注,在教育改革奋力推进的阶段,却出现了教师专业成长严重滞后的不正常现象,教师的专业发展也由此成为约束新课程实施的瓶颈。 发展是我们时代的主题,经济、社会的发展,有赖于