那天，我看完两个班的单元作业后，每个班各找了一个学生，分别帮我统计一下各班的作业反馈层次信息。很快，统计表就交上来了。我拿过统计表来一看，两张单子记录的格式和内容竟有些微不同：一个班的同学就按我看讲义的顺序次第记录等级，再无其它。而另一个班做记录的是考过全级第一名的女生，她的记录格式和内容迥然不同：第一行有个标头，用黑体字写着“39级9班第二单元作业反馈记录表”;正文格式把全班同学分了四类（A、B、C、D），四路纵队一溜儿排下去，整齐而又美观;最后在纸张的右下角落，还做了一系列分类汇总的统计数字。我惊呆了：我并没有交代他们怎样去统计，更没有麻烦他们去帮我数每类的人数等等。
　　我惊异于她对待老师布置的任务是多么的认真负责外加细致，我更惊讶于她怎么知道老师需要这些数据去进行作业讲评和分析。这一切的一切都得益于她平时学习习惯中的用心、细心、严谨和一丝不苟。殊不知：“一个不经意的细节，往往能够反映出一个人深层次的修养。”她能想他人所想不到的，急他人之所急需的，多么细心，多么认真，多么让人放心、使人信任的孩子啊！这样的孩子将来到了社会上，肯定会把自己的分内事处理得井井有条、妥妥当当，还会赢得上级领导的信任、下属的信赖和敬佩。正是：“要想比别人更优秀，只有在每一件小事上比功夫。”难怪她能成为众多学子中的佼佼者。
　　于是，我一上课并没有直奔主题去评议单元作业，而是借“此”发挥，先表扬了帮助我记录的四位同学，他们都尽心完成了老师交给的任务。进而，我有意识地与那位细心的学生在课前做了一个小专访节目。
　　师：你为什么要给记录单写上标头？老师有安排吗？
　　生：没有！您只交代我们记录一下作业反馈情况。我为了使整份记录单看起来有头有尾、格式美观、主题明确，故意这样设计的。
　　师：有没有告诉你们正文具体的格式要求？
　　生：没有。
　　师：你为什么会用这样的格式去安排呢？
　　生：我习惯了这样去做数据统计，清楚明了。相信老师一定也喜欢，用起来会更省事、更方便。
　　师：很好的“习惯”。同学们啊，“好习惯”使人受益终生啊！（转向所有的同学）你们有没有好习惯啊？这些习惯对你有什么影响啊？
　　话音刚落，同学们纷纷发表意见，并把自己各方面的好习惯、小技巧说来与大家分享、共勉。一时间，教室里气氛活跃，学生各抒己见。
　　师：你怎么会想到给老师数出这些分类数据的？你又怎么会知道老师是不是有用呢？
　　生：平时每次检测完，老师在讲评分析时都会给我们对比这几类数据，从而让我们知道自己在集体中的层次及势头的强弱，借此做到心中有数，激励自己上进。所以我自作主张地认为老师依然会再次在讲评中用到。
　　师：谢谢你对老师工作的肯定和支持！多么善于领会老师的意图，帮助老师做好了充分的课前准备工作。你是老师的好帮手！老师很欣赏你！再次谢谢你！“天下大事，必作于细。”你一定会成功的！由此同学们也可以联系到此同学语文学习遥遥领先的原因。只是因为她的脚踏实地、一点一滴地付出。可以翻一下此同学的配套练习册及课本，每一课、每一篇都是那么认真、细致地在挖掘、在思考、在点评。
　　“一滴水可见太阳，窥一斑而知全豹。”细节相当于试纸，可以测试出一个人的素质和境界。你的一言一行、一举一动都可以成为命运的偏旁部首。伟人之所以成为伟人，并不是天生的，而是他们后天的修炼而成。老子说过：“天下难事，必作于易;天下大事，必作于细。”
　　最后，我对全体学生说：在今后的语文学习历程中，要多挖掘一些更深、更细的东西，从而也认识到好习惯的重要、细节的魅力，进而在今后的学习、生活及工作中注意细节，好好地利用细节，因为“细节决定成败”、“细节成就完美”！