【摘 要】
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目的:了解护理专业学位硕士研究生对《高级护理实践》开展翻转课堂教学的体验及感受,为其教学模式的改革和实施提供参考.方法:采用目的抽样法,选取本校参加《高级护理实践》翻转课堂的2020级护理专业学位硕士研究生10人进行半结构式深入访谈收集资料,采用Colaizzi资料分析法分析资料.结果:受访者对《高级护理实践》开展翻转课堂的真实体验主要归纳为5个主题:①激发学习兴趣,提高自主学习意识和能力;②提高独立思考和分析问题能力;③增强语言表达能力,提升自信;④培养团队协作精神;⑤学习科目较多,学习任务较重.结论:
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目的:了解护理专业学位硕士研究生对《高级护理实践》开展翻转课堂教学的体验及感受,为其教学模式的改革和实施提供参考.方法:采用目的抽样法,选取本校参加《高级护理实践》翻转课堂的2020级护理专业学位硕士研究生10人进行半结构式深入访谈收集资料,采用Colaizzi资料分析法分析资料.结果:受访者对《高级护理实践》开展翻转课堂的真实体验主要归纳为5个主题:①激发学习兴趣,提高自主学习意识和能力;②提高独立思考和分析问题能力;③增强语言表达能力,提升自信;④培养团队协作精神;⑤学习科目较多,学习任务较重.结论:在《高级护理实践》课程采取翻转课堂教学模式可调动学生的学习热情,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的主动性和参与度,提升学生的综合能力.但翻转课堂教学模式仍存在一些不足,需要不断地摸索、改进,以取得理想的教学效果.
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自主学习,顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉、主动、积极地获取知识.自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力.具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动;善于积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神.本文基于自主学习创新教学途径研究.
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