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摘 要：小说作为四大文学体裁之一，在部编语文教材中占有重要地位。部编九年级下册的第四单元、第六单元都是小说单元，小说教学已经成为初中语文阅读教学的重中之重。同时，在近几年全国各地的中考试卷中，也出现了大量的小说阅读，分值都在15分以上，而且摒弃了过去一些格式化的题型，越来越注重对学生小说鉴赏能力的考查。因此，提升学生的小说鉴赏能力，已经成为当务之急。可现实情况却是学生的学习任务重，所以，寄希望于学生通过课外阅读积累来提升小说鉴赏能力，几乎成了一种奢望。本文简述如何利用教材课文，立足于课堂教学，来提升学生的小说鉴赏能力。
关键词：小说鉴赏能力 初中语文 阅读教学 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.07.040
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。这三个要素既是小说阅读学习的重点，也是小说鉴赏的重点所在。本文认为，在平时的小说教学中可以从以下三方面入手，教给学生的一定知识、技巧，让学生在课堂小说的学习中提升鉴赏水平。
一、理情节
小说中的故事来源于生活，但经过作者的加工改造，又高于生活，小说情节比现实生活中发生的事实更具有代表性。小说情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有些包括序幕、尾声。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。所以，梳理情节是教读小说以及阅读小说的第一步。本文总结了以下梳理情节的方法。
1.根据小说的线索来梳理情节结构
小说都会有贯穿全文的线索，结合课文的教学，可以让学生归纳出小说常见的几种类型：或是人物的活动，或是人物的情感变化，或是时间的推移地点的转换等。《我的叔叔于勒》就是以菲利普夫妇对于勒的态度变化作为线索贯穿全文的，因此可以将小说的情节梳理文：盼于勒—赞于勒—遇于勒—躲于勒。
2.从小说主人公的角度，思考人物做了什么事，按开端、发展、高潮、结局来梳理情节的来龙去脉
《孤独之旅》的故事情节就是围绕主人公杜小康展开的。情节的开端是杜小康随着父亲去放鸭，发展是他到达芦苇荡的过程以及感受，故事的高潮是暴风雨夜杜小康独自一人寻找鸭子，结局是鸭子长大了，杜小康也成长了。
3.确定情节的高潮，前推后移，梳理出故事的前因后果
在《智取生辰纲》一文的教学中，学生很容易能够明确小说的中心事件就是智取生辰纲，情节的高潮是双方松林的斗智斗勇，由此理出事件的前因就是杨志与老督管以及众军士的矛盾，因此，取得生辰纲的结局也就显而易见了。
二、析人物
小说的主要任务是通过塑造典型的人物形象来反映社会生活。小说的三要素中，最重要的就是人物。在阅读过程中分析主要人物形象，是读懂小说、理解小说的思想和含义的一个重要步骤。在小说的教学和阅读考查中，分析人物形象，学会刻画人物的技巧，自然而然就成了重点和难点。立足教材，教师可以引导学生学会从以下几个分析人物形象。
1.把握主要人物形象的性格特征
小说中刻画人物的主要方法有语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写、神态描写等，作者往往会对人物展开多方面的描写，让笔下的人物惟妙惟肖。《变色龙》中对奥楚蔑洛夫的语言进行了具体细致的描写，对案件的不同处理，都是通过人物自身前后矛盾的语言直接加以表现的，这样人物的见风使舵、趋炎附势的性格自然就凸显了出来。在对小说课文的教学中，教师要引导学生抓住对人物的外在描写的句子，分析人物内在的情感、性格。
2.理解小说中人物的作用
小说中除了主要人物，还有次要人物、线索人物，在小说教学中，这部分人物的作用不可忽视。《孔乙己》以“我”（一个不谙世事的小伙计）的口吻不动声色地叙述故事，无形中“我”就成了孔乙己悲惨命运的见证人。平淡轻松的口吻，却蕴含了对冷酷的社会现实的批判，深化了文章主旨。在教学中教师要引导学生关注人物在深化主旨、反衬人物、结构全篇等方面所起的作用。
三、品环境
小说中的环境是人物活动和情节发展的基础，学习、鉴赏小说，环境描写是一个必不可少的部分。环境对人物的刻画、情节的发展、主旨的凸显都有着重要的作用。在小说的教学中，教师可以引导学生从以下几个方面关注环境描写的作用。
1.分析环境描写对刻画人物的作用
小说往往会把人物放置在一个个典型的环境中，而这些环境描写往往会起到烘托人物心情、预示人物命运、凸显人物性格等方面的作用。《孔乙己》中多次写到了酒店酒客的笑声，这阵阵笑声和孔乙己的悲惨命运形成了鲜明的对比，酒客们有意无意都把孔乙己作为嘲弄和取笑的对象，社会的冷酷、人们的麻木可见一斑，孔乙己的悲慘结局也就理所应当了。
2.关注环境描写对表现主旨的作用。
在不少的小说中，环境描写深化了文章的主旨。《故乡》中对故乡进行了3次环境描写：第一次是现实中的故乡，阴沉、死寂，是当时中国农村的缩影;第二次是回忆中的故乡，有活力，表达了作者对美好童年的怀念;第三次是理想中的故乡，表达了作者对未来的向往与追求。
现在的语文试卷中几乎很少出现课内阅读，这让不少教师忽视了教材的文本教学，让学生做大量的阅读理解，死记一些所谓的答题技巧，笔者认为这不可取。作为教师，应该发挥课文作为经典例子的作用，重视教材的引领作用，让学生在平时的语文学习中培养能力，提升语文素养。
关键词：小说鉴赏能力 初中语文 阅读教学 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.07.040
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。这三个要素既是小说阅读学习的重点，也是小说鉴赏的重点所在。本文认为，在平时的小说教学中可以从以下三方面入手，教给学生的一定知识、技巧，让学生在课堂小说的学习中提升鉴赏水平。
一、理情节
小说中的故事来源于生活，但经过作者的加工改造，又高于生活，小说情节比现实生活中发生的事实更具有代表性。小说情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有些包括序幕、尾声。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。所以，梳理情节是教读小说以及阅读小说的第一步。本文总结了以下梳理情节的方法。
1.根据小说的线索来梳理情节结构
小说都会有贯穿全文的线索，结合课文的教学，可以让学生归纳出小说常见的几种类型：或是人物的活动，或是人物的情感变化，或是时间的推移地点的转换等。《我的叔叔于勒》就是以菲利普夫妇对于勒的态度变化作为线索贯穿全文的，因此可以将小说的情节梳理文：盼于勒—赞于勒—遇于勒—躲于勒。
2.从小说主人公的角度，思考人物做了什么事，按开端、发展、高潮、结局来梳理情节的来龙去脉
《孤独之旅》的故事情节就是围绕主人公杜小康展开的。情节的开端是杜小康随着父亲去放鸭，发展是他到达芦苇荡的过程以及感受，故事的高潮是暴风雨夜杜小康独自一人寻找鸭子，结局是鸭子长大了，杜小康也成长了。
3.确定情节的高潮，前推后移，梳理出故事的前因后果
在《智取生辰纲》一文的教学中，学生很容易能够明确小说的中心事件就是智取生辰纲，情节的高潮是双方松林的斗智斗勇，由此理出事件的前因就是杨志与老督管以及众军士的矛盾，因此，取得生辰纲的结局也就显而易见了。
二、析人物
小说的主要任务是通过塑造典型的人物形象来反映社会生活。小说的三要素中，最重要的就是人物。在阅读过程中分析主要人物形象，是读懂小说、理解小说的思想和含义的一个重要步骤。在小说的教学和阅读考查中，分析人物形象，学会刻画人物的技巧，自然而然就成了重点和难点。立足教材，教师可以引导学生学会从以下几个分析人物形象。
1.把握主要人物形象的性格特征
小说中刻画人物的主要方法有语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写、神态描写等，作者往往会对人物展开多方面的描写，让笔下的人物惟妙惟肖。《变色龙》中对奥楚蔑洛夫的语言进行了具体细致的描写，对案件的不同处理，都是通过人物自身前后矛盾的语言直接加以表现的，这样人物的见风使舵、趋炎附势的性格自然就凸显了出来。在对小说课文的教学中，教师要引导学生抓住对人物的外在描写的句子，分析人物内在的情感、性格。
2.理解小说中人物的作用
小说中除了主要人物，还有次要人物、线索人物，在小说教学中，这部分人物的作用不可忽视。《孔乙己》以“我”（一个不谙世事的小伙计）的口吻不动声色地叙述故事，无形中“我”就成了孔乙己悲惨命运的见证人。平淡轻松的口吻，却蕴含了对冷酷的社会现实的批判，深化了文章主旨。在教学中教师要引导学生关注人物在深化主旨、反衬人物、结构全篇等方面所起的作用。
三、品环境
小说中的环境是人物活动和情节发展的基础，学习、鉴赏小说，环境描写是一个必不可少的部分。环境对人物的刻画、情节的发展、主旨的凸显都有着重要的作用。在小说的教学中，教师可以引导学生从以下几个方面关注环境描写的作用。
1.分析环境描写对刻画人物的作用
小说往往会把人物放置在一个个典型的环境中，而这些环境描写往往会起到烘托人物心情、预示人物命运、凸显人物性格等方面的作用。《孔乙己》中多次写到了酒店酒客的笑声，这阵阵笑声和孔乙己的悲惨命运形成了鲜明的对比，酒客们有意无意都把孔乙己作为嘲弄和取笑的对象，社会的冷酷、人们的麻木可见一斑，孔乙己的悲慘结局也就理所应当了。
2.关注环境描写对表现主旨的作用。
在不少的小说中，环境描写深化了文章的主旨。《故乡》中对故乡进行了3次环境描写：第一次是现实中的故乡，阴沉、死寂，是当时中国农村的缩影;第二次是回忆中的故乡，有活力，表达了作者对美好童年的怀念;第三次是理想中的故乡，表达了作者对未来的向往与追求。
现在的语文试卷中几乎很少出现课内阅读，这让不少教师忽视了教材的文本教学，让学生做大量的阅读理解，死记一些所谓的答题技巧，笔者认为这不可取。作为教师，应该发挥课文作为经典例子的作用，重视教材的引领作用，让学生在平时的语文学习中培养能力，提升语文素养。