摘 要：在科学技术飞速发展的时代，推出了信息技术，逐渐广泛应用于小学数学教学中，为教师讲解数学知识提供了便利，课堂上不再浪费时间写板书，运用信息技术在网上查找教学资源，随时展示出动态的文字、图片以及生动形象的教学视频，能够吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，进而主动学习知识点，有效提高学生的积极性，必然会提升教学效果。
　　关键词：小学；数学教学；信息技术
　　当前，小学数学教师在讲解新课程时，将信息技术与课程内容整合起来，也就是说教学中应用信息技术，可以根据本节课的重点，查找相应的教学资料、微视频，而后，精心设计成课件，借助投影仪，播放直观化、形象化的教学视频，使抽象的数学知识视觉化、动态化，便于学生快速理解知识，进而扎实掌握数学定理、概念，进一步提高学习效率。
　　1信息技术与小学数学教学整合的意义
　　现如今，小学数学课堂教学中教师要想转变学生被动学习的状态，一定要注重与时俱进，跟上时代发展的步伐，从而在讲解数学知识时，发挥出信息技术的优势和作用，展现出直观、立体的画面，使抽象的教学内容生动化，带给学生全新的感受，进而主动观看教学视频，逐渐了解本节课的重点知识，清楚学习目标。并且，对视频中的知识印象深刻，从而快速记忆数学公式、知识点等，有效增强记忆力，逐渐学生不再感觉数学知识难以理解和记忆，学习中更主动更积极，有效提高自觉性和自主性。主要在于信息技术具有先进性，教师操作计算机可以随时切换画面，演示出计算步骤，以及呈现出各种立体的图形，以便于学生快速学会计算方法。同时，认识多种图形，能够准确表述出图形的名称和特点，进一步与提高学生认知能力、辨识能力、学习能力，以此表明信息技术与小学数学教学整合起来具有重要意义。
　　2信息技术与小学数学教学的整合
　　2.1运用信息技术播放教学视频
　　现阶段，信息技术应用于小学数学教学中取代了传统的授课方式，课堂上运用信息技术，在网上查找与课程内容相关的资料、图片、小视频等等，设计成幻灯片、教学视频、ppt，进而改变和创新了传统的教学模式，运用先进的教学手段，呈现出图文并茂的视频内容，将声音、文字、动画融为一体，刺激学生的多种感官，有利于唤起学生的学习兴趣，在兴趣的驱使下，增强学习动力，兴致勃勃地学习数学知识，由被动的状态转为主动学习视频中的知识点，主动性被调动起来。例如：在学习《轴对称图形》时，就可以利用信息技术，展示多种多样的图形和物体，引导学生辨识哪些具有轴对称特点，促使学生积极思考，深思熟虑之后，快速做出判断，有效提高学生思考力和辨识能力，必然会取得最佳的教学效果。
　　2.2应用信息技术制作课件后提问
　　当前，小学数学教师依据新课改提出的要求，积极改变灌输式的教学方法，教学中更加注重运用信息技术，从而在课前先在网上查找教学资源，而后，制作内容丰富上的课件，便可呈现出色彩鲜明、生动形象的数学知识，而后，提出多个问题，有利于激发学生求知欲，促使学生积极探究课件中的知识点，充分发挥出主观能动性，自主探究中深入理解立体化的知识点，在理解的基础上，记忆和掌握教材内容，不再死记硬背知识，改变了学习方式，便可高效学习知识，不仅跟上教学进度，还构建高效课堂。因此，可以根据不同的新课程，运用信息技术制作不同的教学课件，还应注重提出问题，创设问题教学情境，必然会调动学生主动探究出答案，在一定程度上提高学生解决问题的能力和探究能力。
　　2.3利用信息技术拓展教学内容
　　在进行小学数学教学时，教师运用信息技术，不仅可以借助先进的教学设备呈现出立体的图案、形象的图形，还可以拓展教学内容。例如：在学习《长方形和正方形》时，操作计算机和鼠标，切换页面展示出两种图形，逐渐学生了解不同图形的特征以及形状，进而正确辨识各种物体和图形，必然会提高学生辨别能力。除此之外，也可以播放四边形、平行四边、菱形等图案，引导学生认识多种图形，进而增加课堂容量，有利于拓展学生的知识点，在学习中认识形状各异的图形，促使学生在生活中准确说出不同物体的形状，以及是哪种图形，进一步提高学生辨别图案、图形的能力，最終实现预制设定的教学目标，确保学生数学学习的有效性。
　　3总结
　　综述，小学数学教学过程中教师运用信息技术授课，不仅改变了传统的教学方法，还可以延伸更多的知识，进而丰富教学内容，有利于拓展学生的知识面，逐渐开阔视野，在学习中理解和掌握更多的知识点。此外，学生被直观的教学内容所吸引，充分调动起积极性，更加主动学习数学知识，消除了厌烦感，以良好的状态投入到学习之中，从而奠定坚实的数学基础，充分体现出应用信息技术辅助小学数学教学非常重要，以进一步提高学生的数学学习效率，促进学生长远的进步与发展。
　　参考文献
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　　[2]刘婷婷.浅述信息技术与小学数学教学的整合[J].学周刊，2016（06）：57.