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摘 要：本文立足本校艺术特长生的教育教学模式，从四个方面探讨了如何针对艺术特长生的本色，进行全方位、高效、有针对性的教育。
关键词：艺术特长生；教学；措施
中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）24-029-2
对于艺体学生，学校要单独分班，一般组建成若干重点班和实验班，便于竞争和教学。在高考时，重点班一般以统考录取为主，实验班以单招、自主招生为主。因其考试的内容和时间都不一样，学生的教学进度根本无法同步，所以分成不同的班型更有利于教学和管理。
一、系统安排学习时间
艺术类学生专业培训需要一定的时间，如何做好文化学习和专业培训的有机结合是艺术教育的一个重大问题。在江苏省高考模式下，艺术类学生只需参加三门文化课考试，即语文、数学和英语。以美术生为例，专业培训主要是从高二的小高考后开始启动，主要分为四个阶段：
第一阶段：3月底——7月初，这段时间是小高考结束后到学期末的时间。学生已经不再学习选修科目，只学习语文、数学和英语，学生有足够的时间来安排专业的学习。学生一般早晨上5节文化课，下午和晚上进行专业培训。
第二阶段：7月初——8月底，这段时间是暑假的假期时间。因为没有文化的学习任务，学生可以全身心投入在专业培训上，全天候进行专业学习。这一时期是学生专业提高的最佳时间。
第三阶段：9月初——10月底，这两个月是学生专业训练逐步进入稳定的时期。学生仍然要兼顾文化课的学习，通常是上午上两节课文化课，晚自习上文化课，早晨9：00—下午5：00都要进行专业的学习，调整的时间与江苏省美术统考的时间一致，便于限时训练，规范讲评。
第四阶段：11月初——12月初，专业学习的集训时间。学生开始停止文化课学习，全身心冲刺专业学习，这一时期，专业考试会较多，教师讲解分析逐步与专业考试并轨，注重应试技巧，学生在专业上会突飞猛进。
二、细化班主任管理
首先，班主任组织学生统一进出学校，参加专业学习。对于学生出入学校问题，采用“合并同类项”的方法，同一类的学生按照指定时间同进同出，值班的班主任会统一组织站队、统一安排点名、统一带队参训，并做好特殊情况的记录和处理。
其次，班主任全程跟踪学生专业培训，做好与专业老师的配合。值班的班主任维护专业学习的纪律，记录发现的问题，及时反馈给相关的班主任。同时，还要关注学生的学习状态，与专业老师做好沟通，及时了解学生的学习和心理问题，对问题学生做好教育和疏导。
再次，班主任做好午休和晚就寝检查，确保学习、休息正常化。因为专业学习时间较为紧张，一些同学会放弃午休或者点灯熬夜。但是，经过班主任不断教育规范，学生就会紧张而有序地安排好自己的学习与休息，保证了教学秩序的有条不紊。
为了让每个学生都能走进大学的殿堂，班主任要给每个学生建立学生档案，注意梳理哪些学生适合单招，单招哪些院校，报考哪些专业，为学生做好备考的详细分析，让每一个学生都能看到希望，都能发现自己的长处，有的放矢。
三、抓实文化课教学
艺术学生很容易在学习上出现一边倒现象，要么只顾文化不顾专业，要么只顾专业不顾文化。在配合专业教师抓好专业培训的同时，文化课教师还必须加强文化课教学，实现文化和艺术专业的聚焦和双过线。
第一，研读课标、考纲，把握好教学的深浅度。从整套教材来看，对教学、学习的要求不是一步到位，而是分阶段，分层次，多角度的，教师要注意学生的认知规律、学习兴趣。高考命题的依据只是课本与考纲，教师要以课本为本，深入研究和整合教材，根据文化课的实际教学时间，系统地安排好教学。做到能不讲的知识一定不讲，讲不透的知识一定不讲，突出基础知识的训练，抓住高考试卷中的70%的基础题。
第二，正确把握例题、习题的选取与讲解。首先例题和习题的选取要有针对性、代表性和前瞻性，节约学生一分一秒的时间。例题的讲解注重规范化、格式化。尤其是学生易出错的地方，凭感觉走的地方，这些往往是题目的关键。在这方面既要分析学生出错的原因，又要找出问题的症结所在，培养学生良好的习惯。其次对习题的选择要符合大纲要求，偏难题不选，选能体现课本主要知识点，体现方法、思想的练习题，尤其是近几年的高考题。
第三，拓宽课堂教学渠道，全面提高学生能力。课堂教学是提高教学质量的关键环节。在课堂上把更多的空间留给学生，教师在课堂上真正起到的是引路人、指路人的作用，形成学生自主、合作、探究的学习氛围。这种教学模式有助于艺体生快速进入学习状态，我们的课堂更多的是思维的交流，想法的展示，多人的争辩。这样既发挥了学生的主观能动性，又培养了学生的创新精神和实践能力。
第四，滚动测练，保持知识的温度，螺旋式上升。艺体学生教学时间短，教学容量大，要想取得较好的教学效果，就必须坚持边讲边练、讲练结合。每天一小练，一周一大练，两周一测试，通过练习、限时训练和模拟考试使学生逐步增强速度意识、质量意识，提高了学生的知识运用能力和解题技巧。模拟测试时，有评比，有总结，有反馈。让学生心中有排名，时时在排名，增强目标意识。
第五，抓好优秀生和边缘生。优秀生是指有望考取985、211等重点本科院校的学生。班主任牵头任课教师，制定优生辅导计划，抓哪几个学生，每个学生辅导哪几门科目，每个科目在哪个时间辅导等，推进优生更优。“边缘生”是指本科院校边缘生。教师要在课堂上重点提问这部分学生，重点批改这部分学生的作业，重点做好考后交流。正规的模考后，对于成绩优秀的学生，学校要发喜报让学生带回家。喜报有两种，一种是进入优秀生行列的喜报，主要是激励优秀生；另一种是达到本科分数线的喜报，主要是鼓励边缘生。
第六，搜集高考信息，加强应试指导。拓宽信息来源渠道，享受名校教育资源，扑捉最新的教育信息。帮助学生找到适合自己水平的应试技巧，要保证基础题不丢分，中等题多得分，难题尽可能得分。最后模拟的过程中必须重视学生在试卷上的表现，避免非智商因素的失分，如数学立几符号用错、字母书写不规范、答题过程混乱等。克服了这些问题，大多数学生都可以较大地提高自己的得分。艺体学生的文化总分要求不高，即使一分对于他们都是至关重要的。
四、尝试特优生小班化教学
对于专业已经通过清华美院、中央美院的特优生，学校采取单独小班化教学。原因有两个方面，其一，报考清华美院和中央美院的学生单招考试较晚，待考试结束时，文化学习的时间已所剩无几，不到两个月，若跟其他同学一起学习文化，他们根本跟不上步伐。其二，报考高端艺术院校通常对学生的语文和英语都有最低分数限制，清华美院就要求江苏省考籍学生的语文最低要86分，英语最低要57分。给特优生单独辅导，针对性更强，补薄弱学科更有效，从而有力地保证了他们将来的录取。小班化单个辅导应坚持以下几个原则：
第一，“永不說‘不’”的原则。不管学生基础如何，不管学生错误如何幼稚，不管学生是如何地一而再，再而三的犯错，教师不能说“不行”，不准对学生说，也不准对其他任课教师说，决不能让消极的思想出现和蔓延。发现学生存在问题和不足，教师只能想策略，想办法解决问题，决不能抱怨问题，宣传问题。教师要始终坚信，只要付出一定有收获，只要努力一定会成功，从信念上，用信心和自信引领学生学习。
第二，“因材施教”的原则。在作文辅导时，高杰同学学习心细、善于模仿和吸收新事物，喜欢写有关人的叙事散文，教师让她考前重点研究葛优、齐白石、莫言等几位名人的素材，指导她从不同的角度运用这些材料，进行作文的升格训练，有效地提升她的作文水平。高考中，她贴切地运用了葛优的素材，诠释了“忧与爱”的关系，让作文到达了自己的最佳水平。而另一位刘崇同学却大不一样，他个性突出，有较强的主见性，教师使出十八班武艺，也很难使他转移到正常的写作模式上。于是，教师就利用他善写人物心情的优势，巧妙将其嫁接到各种文体中去，实现了作文水平的升级。
第三，“状态第一”的原则。在特优生的辅导上，教师早中晚分给三个不同学科，轮流教学。但是，教学的时间不限制，教学内容的量不限制，一切以学生的状态为评价点，只要学生在状态，就可以讲课和练习。如果学生不在状态，即使是上课的时间，学生也可以休息或做适当调整。根据学生的状态，教师审时施教，这样挖掘了学生最大的潜能，收获了最大的效益。
关键词：艺术特长生；教学；措施
中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）24-029-2
对于艺体学生，学校要单独分班，一般组建成若干重点班和实验班，便于竞争和教学。在高考时，重点班一般以统考录取为主，实验班以单招、自主招生为主。因其考试的内容和时间都不一样，学生的教学进度根本无法同步，所以分成不同的班型更有利于教学和管理。
一、系统安排学习时间
艺术类学生专业培训需要一定的时间，如何做好文化学习和专业培训的有机结合是艺术教育的一个重大问题。在江苏省高考模式下，艺术类学生只需参加三门文化课考试，即语文、数学和英语。以美术生为例，专业培训主要是从高二的小高考后开始启动，主要分为四个阶段：
第一阶段：3月底——7月初，这段时间是小高考结束后到学期末的时间。学生已经不再学习选修科目，只学习语文、数学和英语，学生有足够的时间来安排专业的学习。学生一般早晨上5节文化课，下午和晚上进行专业培训。
第二阶段：7月初——8月底，这段时间是暑假的假期时间。因为没有文化的学习任务，学生可以全身心投入在专业培训上，全天候进行专业学习。这一时期是学生专业提高的最佳时间。
第三阶段：9月初——10月底，这两个月是学生专业训练逐步进入稳定的时期。学生仍然要兼顾文化课的学习，通常是上午上两节课文化课，晚自习上文化课，早晨9：00—下午5：00都要进行专业的学习，调整的时间与江苏省美术统考的时间一致，便于限时训练，规范讲评。
第四阶段：11月初——12月初，专业学习的集训时间。学生开始停止文化课学习，全身心冲刺专业学习，这一时期，专业考试会较多，教师讲解分析逐步与专业考试并轨，注重应试技巧，学生在专业上会突飞猛进。
二、细化班主任管理
首先，班主任组织学生统一进出学校，参加专业学习。对于学生出入学校问题，采用“合并同类项”的方法，同一类的学生按照指定时间同进同出，值班的班主任会统一组织站队、统一安排点名、统一带队参训，并做好特殊情况的记录和处理。
其次，班主任全程跟踪学生专业培训，做好与专业老师的配合。值班的班主任维护专业学习的纪律，记录发现的问题，及时反馈给相关的班主任。同时，还要关注学生的学习状态，与专业老师做好沟通，及时了解学生的学习和心理问题，对问题学生做好教育和疏导。
再次，班主任做好午休和晚就寝检查，确保学习、休息正常化。因为专业学习时间较为紧张，一些同学会放弃午休或者点灯熬夜。但是，经过班主任不断教育规范，学生就会紧张而有序地安排好自己的学习与休息，保证了教学秩序的有条不紊。
为了让每个学生都能走进大学的殿堂，班主任要给每个学生建立学生档案，注意梳理哪些学生适合单招，单招哪些院校，报考哪些专业，为学生做好备考的详细分析，让每一个学生都能看到希望，都能发现自己的长处，有的放矢。
三、抓实文化课教学
艺术学生很容易在学习上出现一边倒现象，要么只顾文化不顾专业，要么只顾专业不顾文化。在配合专业教师抓好专业培训的同时，文化课教师还必须加强文化课教学，实现文化和艺术专业的聚焦和双过线。
第一，研读课标、考纲，把握好教学的深浅度。从整套教材来看，对教学、学习的要求不是一步到位，而是分阶段，分层次，多角度的，教师要注意学生的认知规律、学习兴趣。高考命题的依据只是课本与考纲，教师要以课本为本，深入研究和整合教材，根据文化课的实际教学时间，系统地安排好教学。做到能不讲的知识一定不讲，讲不透的知识一定不讲，突出基础知识的训练，抓住高考试卷中的70%的基础题。
第二，正确把握例题、习题的选取与讲解。首先例题和习题的选取要有针对性、代表性和前瞻性，节约学生一分一秒的时间。例题的讲解注重规范化、格式化。尤其是学生易出错的地方，凭感觉走的地方，这些往往是题目的关键。在这方面既要分析学生出错的原因，又要找出问题的症结所在，培养学生良好的习惯。其次对习题的选择要符合大纲要求，偏难题不选，选能体现课本主要知识点，体现方法、思想的练习题，尤其是近几年的高考题。
第三，拓宽课堂教学渠道，全面提高学生能力。课堂教学是提高教学质量的关键环节。在课堂上把更多的空间留给学生，教师在课堂上真正起到的是引路人、指路人的作用，形成学生自主、合作、探究的学习氛围。这种教学模式有助于艺体生快速进入学习状态，我们的课堂更多的是思维的交流，想法的展示，多人的争辩。这样既发挥了学生的主观能动性，又培养了学生的创新精神和实践能力。
第四，滚动测练，保持知识的温度，螺旋式上升。艺体学生教学时间短，教学容量大，要想取得较好的教学效果，就必须坚持边讲边练、讲练结合。每天一小练，一周一大练，两周一测试，通过练习、限时训练和模拟考试使学生逐步增强速度意识、质量意识，提高了学生的知识运用能力和解题技巧。模拟测试时，有评比，有总结，有反馈。让学生心中有排名，时时在排名，增强目标意识。
第五，抓好优秀生和边缘生。优秀生是指有望考取985、211等重点本科院校的学生。班主任牵头任课教师，制定优生辅导计划，抓哪几个学生，每个学生辅导哪几门科目，每个科目在哪个时间辅导等，推进优生更优。“边缘生”是指本科院校边缘生。教师要在课堂上重点提问这部分学生，重点批改这部分学生的作业，重点做好考后交流。正规的模考后，对于成绩优秀的学生，学校要发喜报让学生带回家。喜报有两种，一种是进入优秀生行列的喜报，主要是激励优秀生；另一种是达到本科分数线的喜报，主要是鼓励边缘生。
第六，搜集高考信息，加强应试指导。拓宽信息来源渠道，享受名校教育资源，扑捉最新的教育信息。帮助学生找到适合自己水平的应试技巧，要保证基础题不丢分，中等题多得分，难题尽可能得分。最后模拟的过程中必须重视学生在试卷上的表现，避免非智商因素的失分，如数学立几符号用错、字母书写不规范、答题过程混乱等。克服了这些问题，大多数学生都可以较大地提高自己的得分。艺体学生的文化总分要求不高，即使一分对于他们都是至关重要的。
四、尝试特优生小班化教学
对于专业已经通过清华美院、中央美院的特优生，学校采取单独小班化教学。原因有两个方面，其一，报考清华美院和中央美院的学生单招考试较晚，待考试结束时，文化学习的时间已所剩无几，不到两个月，若跟其他同学一起学习文化，他们根本跟不上步伐。其二，报考高端艺术院校通常对学生的语文和英语都有最低分数限制，清华美院就要求江苏省考籍学生的语文最低要86分，英语最低要57分。给特优生单独辅导，针对性更强，补薄弱学科更有效，从而有力地保证了他们将来的录取。小班化单个辅导应坚持以下几个原则：
第一，“永不說‘不’”的原则。不管学生基础如何，不管学生错误如何幼稚，不管学生是如何地一而再，再而三的犯错，教师不能说“不行”，不准对学生说，也不准对其他任课教师说，决不能让消极的思想出现和蔓延。发现学生存在问题和不足，教师只能想策略，想办法解决问题，决不能抱怨问题，宣传问题。教师要始终坚信，只要付出一定有收获，只要努力一定会成功，从信念上，用信心和自信引领学生学习。
第二，“因材施教”的原则。在作文辅导时，高杰同学学习心细、善于模仿和吸收新事物，喜欢写有关人的叙事散文，教师让她考前重点研究葛优、齐白石、莫言等几位名人的素材，指导她从不同的角度运用这些材料，进行作文的升格训练，有效地提升她的作文水平。高考中，她贴切地运用了葛优的素材，诠释了“忧与爱”的关系，让作文到达了自己的最佳水平。而另一位刘崇同学却大不一样，他个性突出，有较强的主见性，教师使出十八班武艺，也很难使他转移到正常的写作模式上。于是，教师就利用他善写人物心情的优势，巧妙将其嫁接到各种文体中去，实现了作文水平的升级。
第三，“状态第一”的原则。在特优生的辅导上，教师早中晚分给三个不同学科，轮流教学。但是，教学的时间不限制，教学内容的量不限制，一切以学生的状态为评价点，只要学生在状态，就可以讲课和练习。如果学生不在状态，即使是上课的时间，学生也可以休息或做适当调整。根据学生的状态，教师审时施教，这样挖掘了学生最大的潜能，收获了最大的效益。