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良好的习惯是人生之福，生命之缘.因为细节体现着差距，习惯影响着成败.正如我国教育家陶行知先生说过：好习惯受益终身.笔者从事多年教学也体验到：数学教学要提高学生的数学成绩，不仅传授知识，更重要的是培养学生良好的数学学习习惯.那么，数学学习中的好习惯有哪些？怎样培养呢？笔者从数学教师方面谈谈一些认识和做法.
一、培养良好的学习习惯
1强化课前预习形成自主学习意识
因为授之鱼不如授之渔.课前预习可以让学生了解知识的形成过程和自身的知识储备，发现薄弱环节，做到心中有数，从而提高听课水平与笔记水平.长此以往，学习数学成绩会提高很快，而且在分析，综合，比较，判断推理能力等各方面多有很大提高.
2重视课堂，发挥学生的主体性，激发学习兴趣
陶行知先生说过：把学生的基本自由还给儿童.即解放儿童头脑，使之能思；解放儿童的双手，使之能干；解放儿童的眼睛，使之能看；解放儿童的嘴，使之能谈.在课堂上养成动手，动口，动脑的主体性行为习惯，让学生去感悟，体会，质疑探讨求解.现代课堂教学要求学生成为课堂的主体，教师是主导.充分调动学生的积极性，引导学生分析，谈自己的思路.互帮互学，共同质疑解疑， 勤记笔记.因为数学是思维的体操.同时教师应开展一题多解，一题多变，在变化中体会学习数学的乐趣，培养学生会思考，会触类旁通的能力.引导学生从多方面、多层次、多渠道立体式地思考问题，就会极大地诱发学生的学习积极性和主动性.就像一石投入平湖激起万千涟漪，能唤起学生对问题的思考，扬起思维的风帆.让学生从正面和反面多方向去考虑问题，纵横联系所学的知识，多途径地去寻求解决问题的方法，沟通对数学知识的相互关系的理解，提高学生的创造性思维能力和素质，达到开拓学生思维的目的.
在教学中经常设置数学趣味题，如在教学“用字母表示数”时，设置这样的情境：一只青蛙，一张嘴，两只眼睛，四条腿；两只青蛙，两张嘴，四只眼睛，八条腿；……从 学生熟悉的儿歌入手，体现数学来源于生活，又服务于生活，在欢乐的气氛下探究新知识，使学生“思”中探“趣”.多介绍数学家的趣闻和学习经历，课件体现数学在现实生活中运用，模型展现数学美，它们能展示数学中的各种美，如点的轨迹形成的曲线美，几何动态运动中的协调美，函数图像中的对称美等.美丽的事物总是让人向往、让人追求的，它可以激发学生学习数学的兴趣.把多媒体引入数学课堂，辅助数学教学，通过图文闪烁、变色、动画以及平移、翻折和旋转，产生图文并茂、动静结合的效果，有利于刺激学生各种感官，唤起情感活动，这样化抽象为具体，加深对数学知识的理解，改变数学枯燥乏味的观念，领会数学学科的博大精深，从而产生学习的愿望.教学中要经常适时鼓励，开展小型竞赛，强化学习兴趣，树立学好数学的信心.
3课后复习，及时巩固是学生查漏补缺的良方
为了培养学生及时复习的习惯，笔者在课前安排知识回顾环节和小测试，每单元结束要求学生做知识卡片的总结，并从中选择优秀者在墙壁作业展览区展示.学生为了让展出的作业更漂亮，更整洁都纷纷拿出最高水平，不但作业书写美观整洁，而且作业的质量也有了显著地提高.同时对错题不能大意，帮助学生分析错误原因.及时纠正，反复纠正，也要反思纠正，这样才能产生真正的进步和提升.
二、培养正确的解题习惯
学生掌握知识和能力的运用大都体现在解题的正确性上.良好的解题习惯可以使学生少犯低级错误.如因草草审题看不清条件或看错题目而失分，计算马虎而丢分，书写不规范而丢分等等.
笔者经常对学生说解题需注意四关：（1）审题关，分清条件和结论，已知量与未知量，会联系到什么知识，是哪类模型等等.（2）计算关，由于现在学生用计算器较多，计算能力明显下降，有时学生自己重新来做时都感觉好笑，太不应该.这就要求教师不允许学生用计算器，在课堂上共同笔算，疏清算理，开展笔算小型训练，刺激他们提高.（3）书写关，数学语言的特殊性需要规范性书写，特别是几何推理.学生不仅仅要掌握数学语言的口头运用，更要系统地掌握数学语言的正确书面表达.笔者通常注意以下几点（1）教师示范书写后思一思.教师示范书写是规范教学中一种重要的方式，特别在七年级起始年级，学生思维和能力还很欠缺，教师示范书写必不可少的.通过规范书写让学生直接感知书写模式，为学生提供一个近距离模仿的榜样.但是这样的模仿需在学生理解的基础上进行.因此，有必要对易疏忽处评点.问一问教师书写过程中有无多余的步骤？为什么？通过学生的思考和讨论让学生领悟规范表达的必要性，更重要的是逻辑性，体现在解题过程中对问题的深刻思考.（2）学生独立书写评一评.学生独立解题书写后，教师利用投影展示，让其他同学交流评论，看书写是否存在问题，查找原因.对优秀者夸奖，发挥模范作用.不仅让学生从内心深处领悟规范书写的意义，也激发学生学习规范书写的内在动力.课后教师更关注作业评价，不要吝啬笔墨给学生的作业评语.它是激励学生规范书写积极性的重要动力.（4）检查关.在时间允许的条件下，检查是必不可少的.尤其在七年级解题时间会有多余的，有关方程与方程组以及不等式（组）可以通过自检少失分，书写规范了吗，题目看清了吗，通过检查可以避免这些问题.
学习习惯的养成是长期反复的过程.培养良好数学学习习惯，需要教师做有心人，多发现，多思考，多学习，多积累，持之以恒，方能有实效，让学生在学习和生活中体验好习惯带来的成功.
一、培养良好的学习习惯
1强化课前预习形成自主学习意识
因为授之鱼不如授之渔.课前预习可以让学生了解知识的形成过程和自身的知识储备，发现薄弱环节，做到心中有数，从而提高听课水平与笔记水平.长此以往，学习数学成绩会提高很快，而且在分析，综合，比较，判断推理能力等各方面多有很大提高.
2重视课堂，发挥学生的主体性，激发学习兴趣
陶行知先生说过：把学生的基本自由还给儿童.即解放儿童头脑，使之能思；解放儿童的双手，使之能干；解放儿童的眼睛，使之能看；解放儿童的嘴，使之能谈.在课堂上养成动手，动口，动脑的主体性行为习惯，让学生去感悟，体会，质疑探讨求解.现代课堂教学要求学生成为课堂的主体，教师是主导.充分调动学生的积极性，引导学生分析，谈自己的思路.互帮互学，共同质疑解疑， 勤记笔记.因为数学是思维的体操.同时教师应开展一题多解，一题多变，在变化中体会学习数学的乐趣，培养学生会思考，会触类旁通的能力.引导学生从多方面、多层次、多渠道立体式地思考问题，就会极大地诱发学生的学习积极性和主动性.就像一石投入平湖激起万千涟漪，能唤起学生对问题的思考，扬起思维的风帆.让学生从正面和反面多方向去考虑问题，纵横联系所学的知识，多途径地去寻求解决问题的方法，沟通对数学知识的相互关系的理解，提高学生的创造性思维能力和素质，达到开拓学生思维的目的.
在教学中经常设置数学趣味题，如在教学“用字母表示数”时，设置这样的情境：一只青蛙，一张嘴，两只眼睛，四条腿；两只青蛙，两张嘴，四只眼睛，八条腿；……从 学生熟悉的儿歌入手，体现数学来源于生活，又服务于生活，在欢乐的气氛下探究新知识，使学生“思”中探“趣”.多介绍数学家的趣闻和学习经历，课件体现数学在现实生活中运用，模型展现数学美，它们能展示数学中的各种美，如点的轨迹形成的曲线美，几何动态运动中的协调美，函数图像中的对称美等.美丽的事物总是让人向往、让人追求的，它可以激发学生学习数学的兴趣.把多媒体引入数学课堂，辅助数学教学，通过图文闪烁、变色、动画以及平移、翻折和旋转，产生图文并茂、动静结合的效果，有利于刺激学生各种感官，唤起情感活动，这样化抽象为具体，加深对数学知识的理解，改变数学枯燥乏味的观念，领会数学学科的博大精深，从而产生学习的愿望.教学中要经常适时鼓励，开展小型竞赛，强化学习兴趣，树立学好数学的信心.
3课后复习，及时巩固是学生查漏补缺的良方
为了培养学生及时复习的习惯，笔者在课前安排知识回顾环节和小测试，每单元结束要求学生做知识卡片的总结，并从中选择优秀者在墙壁作业展览区展示.学生为了让展出的作业更漂亮，更整洁都纷纷拿出最高水平，不但作业书写美观整洁，而且作业的质量也有了显著地提高.同时对错题不能大意，帮助学生分析错误原因.及时纠正，反复纠正，也要反思纠正，这样才能产生真正的进步和提升.
二、培养正确的解题习惯
学生掌握知识和能力的运用大都体现在解题的正确性上.良好的解题习惯可以使学生少犯低级错误.如因草草审题看不清条件或看错题目而失分，计算马虎而丢分，书写不规范而丢分等等.
笔者经常对学生说解题需注意四关：（1）审题关，分清条件和结论，已知量与未知量，会联系到什么知识，是哪类模型等等.（2）计算关，由于现在学生用计算器较多，计算能力明显下降，有时学生自己重新来做时都感觉好笑，太不应该.这就要求教师不允许学生用计算器，在课堂上共同笔算，疏清算理，开展笔算小型训练，刺激他们提高.（3）书写关，数学语言的特殊性需要规范性书写，特别是几何推理.学生不仅仅要掌握数学语言的口头运用，更要系统地掌握数学语言的正确书面表达.笔者通常注意以下几点（1）教师示范书写后思一思.教师示范书写是规范教学中一种重要的方式，特别在七年级起始年级，学生思维和能力还很欠缺，教师示范书写必不可少的.通过规范书写让学生直接感知书写模式，为学生提供一个近距离模仿的榜样.但是这样的模仿需在学生理解的基础上进行.因此，有必要对易疏忽处评点.问一问教师书写过程中有无多余的步骤？为什么？通过学生的思考和讨论让学生领悟规范表达的必要性，更重要的是逻辑性，体现在解题过程中对问题的深刻思考.（2）学生独立书写评一评.学生独立解题书写后，教师利用投影展示，让其他同学交流评论，看书写是否存在问题，查找原因.对优秀者夸奖，发挥模范作用.不仅让学生从内心深处领悟规范书写的意义，也激发学生学习规范书写的内在动力.课后教师更关注作业评价，不要吝啬笔墨给学生的作业评语.它是激励学生规范书写积极性的重要动力.（4）检查关.在时间允许的条件下，检查是必不可少的.尤其在七年级解题时间会有多余的，有关方程与方程组以及不等式（组）可以通过自检少失分，书写规范了吗，题目看清了吗，通过检查可以避免这些问题.
学习习惯的养成是长期反复的过程.培养良好数学学习习惯，需要教师做有心人，多发现，多思考，多学习，多积累，持之以恒，方能有实效，让学生在学习和生活中体验好习惯带来的成功.