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摘 要： 本文以安徽三联学院英语系为例，通过总结该系多年来师德师风建设的若干成功经验，论述师德师风建设与提高民办高校软实力之间的关系，并尝试指出不足，以期完善该系的师德师风建设机制，为学校发展和软实力提升起到更大的推动作用。
关键词： 师德师风 民办高校 软实力
随着我国经济不断发展和高等教育改革不断推进，高等教育越来越趋向大众化，众多民办高校纷纷建立；在我国高等教育政策的正确引导和扶持下，民办高校迎来了发展的春天，成为我国高等教育发展中一支不可或缺的力量。我国大多数民办高校，尤其是民办本科院校，经过多年建设和发展，已走上良性循环的发展道路，办学经费充足，硬件设施不断强化，教学和人才培养质量不断提高。这些民办本科院校经历过若干年办学基础设施及硬件建设之后，逐渐转向注重高校自身内涵建设，提升自身软实力。高校内涵建设的根本在于提高整体办学水平，核心是提高教育质量，目标是协调发展培育人才。在民办高校内涵建设中，师德师风建设是首要问题。与公办高校相比，因运行机制不同，民办高校师德师风建设有其特殊性，同公办高校师德师风建设有共同之处，出发点和推进方向基本是一致的，都可为高校内涵建设和增强高校软实力起到较明显的推动作用。
1.师德师风建设与高校软实力
从品德构成角度来讲，师德涵盖行为、情感、认知及意志四个方面[1]，良好的师风师德应当包含以下几个方面：其一，为人师表，身正为范。这是由教师职业的示范性决定的。教师是学生的榜样，高校教师更应当如此，注重言传身教，严格要求自己的一言一行，与此同时，不断提高自己的学识修养，在专业方面给予学生更好的指导，为学生将来专业发展起到积极的影响。其二，爱岗敬业。拥有积极的工作心态，心甘情愿地为学生付出，对学生拥有强烈的责任感，为了一切学生，为了学生一切，一切为了学生。在传授专业知识的同时，帮助学生树立积极向上的人生观和世界观。其三，崇高的教育理想。教书育人是极为高尚的职业，教师首先要高度认同这一点，将“桃李满天下”看成一种骄傲，激励自己孜孜不倦、忘我地投入到教学工作中去。
人才培养质量是高校内涵建设中最重要的一项，同时也是高校软实力的典型象征。对于民办高校来说，人才培养质量是否符合社会对人才的要求是一项极其重要的评判指标，同时是民办高校的生命线。人才培养质量高低在很大程度上取决于教学质量好坏，教学质量则依赖于教师的教学态度和教学投入，即师德师风。综上所述，师德师风建设对民办高校软实力提高具有重要的推进作用。
2.民办高校师德师风建设现状
同民办高校迅猛发展势头和发展速度相比，我国民办高校的师德师风建设显得相对滞后，主要有以下几方面原因：其一，民办高校缺乏政府财政支持，教师薪资依赖于学生的学费，所以教师的薪酬保障尚不稳定；其二，由于当今少数不良风气、奢靡之风的影响，导致少数民办教师价值观变异，部分民办高校教师不务正业，将主要精力放在校外赚钱上，这些情况严重破坏师风师德[2]。具体表现在教师教书育人意识淡薄，不能全身心投入教学，对学生专业教学等各方面缺乏指导；教师对自身要求不严格，缺乏上进心，缺乏主动提高自身修养的意识，从教多年无论是专业知识还是教学水平都没有提高；教师教学积极性不高，重心不放在学校教学工作上，而在校外兼职上，影响教学工作的完成。
3.安徽三联学院英语系师德师风建设若干成功经验
安徽三联学院向来重视师德师风建设，在学校领导的正确指引下，安徽三联学院英语系从创建伊始就注重对教师的师德教育和师风建设，系主任身体力行，狠抓教风学风，认真贯彻学校关爱教师，重视教师发展原则的同时，对全系教师严格要求，经常召开教师会议传达教学经验、进行师德学习，并有针对性地进行个人谈话，帮助年轻教师端正教学态度、提高业务、督促教师继续教育。多年来在英语系已形成了传帮带的传统，老教师奖掖后学，经常给予年轻教学、科研、思想等多方面的指导。安徽三联学院英语系多年以来在师德师风建设方面取得以下几点成功经验：
3.1全体教师团结执教、追求上进。
安徽三联学院每年举办一次青年教师教学基本功大赛，从第一届到第九届，每一届英语系青年教师都积极踊跃参加。系主任、教学主任及多位老教师在教学管理和教学之余抽出午休或周末时间陪同参赛教师演练，给予他们多方面悉心指导。因此，英语系青年教师在历届教学比赛中取得了一、二、三等奖的好成绩，值得一提的是从2012年的第七届至今，英语系蝉联三届全校青年教师教学基本功大赛一等奖。系领导和老教师鼓励青年教师不断学习，参加国内各种教学培训和研讨会，提高教学业务和科研能力。由于校、院两级的正确领导和全体教师团结执教，安徽三联学院英语系于2009年被安徽省教育厅和安徽省人力资源和社会保障厅评为“全省教育系统先进集体”。
3.2全体教师爱岗奉献、硕果累累。
安徽三联学院是三本院校，学生入学基础相对薄弱，但安徽三联学院英语专业本科生的专业四级和专业八级通过率每年都要高出全省同等院校很多。在这成绩背后学生的付出是毋庸置疑的，但也凝聚着全系教师的汗水。每年我系都在专业四级和专业八级考试之前，利用课余时间，教师组织学生进行考前强化辅导。该辅导过程繁杂，包括利用午休时间组织学生进行模拟考试，教师利用课余时间阅卷、讲解，进行成绩统计、分析等，这一切工作教师都是不计报酬的，也没有任何怨言，学生的成绩是对教师付出的最大肯定，也是教师最大的满足，这项辅导工作每年都在进行中，教师们都乐此不疲。此外，教师抽空进行第二课堂教学活动，积极参与英语系每周三的英语角活动，系领导或教师组织优秀毕业生返校，进行考研、专升本经验交流，每年我系都有很多学生考上专升本、研究生，进一步深造。
4.结语
教学质量和人才培养质量是民办高校的生命线，教学质量和人才培养质量依赖师资队伍建设，师德师风建设则是师资队伍建设的核心所在。安徽三联学院英语系多年来在师德师风建设方面取得了一些成绩，对安徽三联学院内涵建设和学院软实力提升起到一定的促进和推动作用，但瑕不掩瑜，该系师德师风建设亟待进一步完善，应当建立科学有效的师风师德评价机制，完善师德师风建设监督机制，进一步总结完善经验，在全院起到一定的示范和带头作用，为安徽三联学院建设作出更大贡献。
参考文献：
[1]朱德全.现代教育理论[M].西南师范大学出版社，1999：108-120.
[2]李琦.浅谈民办高校师风师德建设的问题及其对策[J].华章，2012（26）.
关键词： 师德师风 民办高校 软实力
随着我国经济不断发展和高等教育改革不断推进，高等教育越来越趋向大众化，众多民办高校纷纷建立；在我国高等教育政策的正确引导和扶持下，民办高校迎来了发展的春天，成为我国高等教育发展中一支不可或缺的力量。我国大多数民办高校，尤其是民办本科院校，经过多年建设和发展，已走上良性循环的发展道路，办学经费充足，硬件设施不断强化，教学和人才培养质量不断提高。这些民办本科院校经历过若干年办学基础设施及硬件建设之后，逐渐转向注重高校自身内涵建设，提升自身软实力。高校内涵建设的根本在于提高整体办学水平，核心是提高教育质量，目标是协调发展培育人才。在民办高校内涵建设中，师德师风建设是首要问题。与公办高校相比，因运行机制不同，民办高校师德师风建设有其特殊性，同公办高校师德师风建设有共同之处，出发点和推进方向基本是一致的，都可为高校内涵建设和增强高校软实力起到较明显的推动作用。
1.师德师风建设与高校软实力
从品德构成角度来讲，师德涵盖行为、情感、认知及意志四个方面[1]，良好的师风师德应当包含以下几个方面：其一，为人师表，身正为范。这是由教师职业的示范性决定的。教师是学生的榜样，高校教师更应当如此，注重言传身教，严格要求自己的一言一行，与此同时，不断提高自己的学识修养，在专业方面给予学生更好的指导，为学生将来专业发展起到积极的影响。其二，爱岗敬业。拥有积极的工作心态，心甘情愿地为学生付出，对学生拥有强烈的责任感，为了一切学生，为了学生一切，一切为了学生。在传授专业知识的同时，帮助学生树立积极向上的人生观和世界观。其三，崇高的教育理想。教书育人是极为高尚的职业，教师首先要高度认同这一点，将“桃李满天下”看成一种骄傲，激励自己孜孜不倦、忘我地投入到教学工作中去。
人才培养质量是高校内涵建设中最重要的一项，同时也是高校软实力的典型象征。对于民办高校来说，人才培养质量是否符合社会对人才的要求是一项极其重要的评判指标，同时是民办高校的生命线。人才培养质量高低在很大程度上取决于教学质量好坏，教学质量则依赖于教师的教学态度和教学投入，即师德师风。综上所述，师德师风建设对民办高校软实力提高具有重要的推进作用。
2.民办高校师德师风建设现状
同民办高校迅猛发展势头和发展速度相比，我国民办高校的师德师风建设显得相对滞后，主要有以下几方面原因：其一，民办高校缺乏政府财政支持，教师薪资依赖于学生的学费，所以教师的薪酬保障尚不稳定；其二，由于当今少数不良风气、奢靡之风的影响，导致少数民办教师价值观变异，部分民办高校教师不务正业，将主要精力放在校外赚钱上，这些情况严重破坏师风师德[2]。具体表现在教师教书育人意识淡薄，不能全身心投入教学，对学生专业教学等各方面缺乏指导；教师对自身要求不严格，缺乏上进心，缺乏主动提高自身修养的意识，从教多年无论是专业知识还是教学水平都没有提高；教师教学积极性不高，重心不放在学校教学工作上，而在校外兼职上，影响教学工作的完成。
3.安徽三联学院英语系师德师风建设若干成功经验
安徽三联学院向来重视师德师风建设，在学校领导的正确指引下，安徽三联学院英语系从创建伊始就注重对教师的师德教育和师风建设，系主任身体力行，狠抓教风学风，认真贯彻学校关爱教师，重视教师发展原则的同时，对全系教师严格要求，经常召开教师会议传达教学经验、进行师德学习，并有针对性地进行个人谈话，帮助年轻教师端正教学态度、提高业务、督促教师继续教育。多年来在英语系已形成了传帮带的传统，老教师奖掖后学，经常给予年轻教学、科研、思想等多方面的指导。安徽三联学院英语系多年以来在师德师风建设方面取得以下几点成功经验：
3.1全体教师团结执教、追求上进。
安徽三联学院每年举办一次青年教师教学基本功大赛，从第一届到第九届，每一届英语系青年教师都积极踊跃参加。系主任、教学主任及多位老教师在教学管理和教学之余抽出午休或周末时间陪同参赛教师演练，给予他们多方面悉心指导。因此，英语系青年教师在历届教学比赛中取得了一、二、三等奖的好成绩，值得一提的是从2012年的第七届至今，英语系蝉联三届全校青年教师教学基本功大赛一等奖。系领导和老教师鼓励青年教师不断学习，参加国内各种教学培训和研讨会，提高教学业务和科研能力。由于校、院两级的正确领导和全体教师团结执教，安徽三联学院英语系于2009年被安徽省教育厅和安徽省人力资源和社会保障厅评为“全省教育系统先进集体”。
3.2全体教师爱岗奉献、硕果累累。
安徽三联学院是三本院校，学生入学基础相对薄弱，但安徽三联学院英语专业本科生的专业四级和专业八级通过率每年都要高出全省同等院校很多。在这成绩背后学生的付出是毋庸置疑的，但也凝聚着全系教师的汗水。每年我系都在专业四级和专业八级考试之前，利用课余时间，教师组织学生进行考前强化辅导。该辅导过程繁杂，包括利用午休时间组织学生进行模拟考试，教师利用课余时间阅卷、讲解，进行成绩统计、分析等，这一切工作教师都是不计报酬的，也没有任何怨言，学生的成绩是对教师付出的最大肯定，也是教师最大的满足，这项辅导工作每年都在进行中，教师们都乐此不疲。此外，教师抽空进行第二课堂教学活动，积极参与英语系每周三的英语角活动，系领导或教师组织优秀毕业生返校，进行考研、专升本经验交流，每年我系都有很多学生考上专升本、研究生，进一步深造。
4.结语
教学质量和人才培养质量是民办高校的生命线，教学质量和人才培养质量依赖师资队伍建设，师德师风建设则是师资队伍建设的核心所在。安徽三联学院英语系多年来在师德师风建设方面取得了一些成绩，对安徽三联学院内涵建设和学院软实力提升起到一定的促进和推动作用，但瑕不掩瑜，该系师德师风建设亟待进一步完善，应当建立科学有效的师风师德评价机制，完善师德师风建设监督机制，进一步总结完善经验，在全院起到一定的示范和带头作用，为安徽三联学院建设作出更大贡献。
参考文献：
[1]朱德全.现代教育理论[M].西南师范大学出版社，1999：108-120.
[2]李琦.浅谈民办高校师风师德建设的问题及其对策[J].华章，2012（26）.