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教师有意识地通过情境问题的设计促使学生产生认知冲突，从而激发学生探索新知的欲望，达到更优的课堂教学效果.本文中以“算术平方根”为例，基于学生的已有知识水平，创设层层推进的问题情境，使学生发生认知冲突，从而更好地认识事物的本质，理解算术平方根的概念，感受学习算术平方根的必要性.
认知冲突显必要，课堂推进现逻辑
【摘 要】
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教师有意识地通过情境问题的设计促使学生产生认知冲突，从而激发学生探索新知的欲望，达到更优的课堂教学效果.本文中以“算术平方根”为例，基于学生的已有知识水平，创设层层推进的问题情境，使学生发生认知冲突，从而更好地认识事物的本质，理解算术平方根的概念，感受学习算术平方根的必要性.
【出 处】
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中学数学
【发表日期】
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2023年06期
【基金项目】
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中山市教育科研2020年度重点立项课题“‘至简数学’的理论与实践研究”（课题编号：A2020019）的研究成果；
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