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摘 要：生命是人类最宝贵的财富，生命教育的重要性体现在人们生活的各个方面。小学科学教学，作为学生认知并培养能力的初始阶段，生命教育也是教育的重点之一。
关键词：生命教育；小学科学；珍爱；关怀
小学科学教育中融入生命教育，一方面加深学习者对生命的了解，明白生命的重要性；另一方面也能初步培养学生的生存能力和生存意識，提升生命的价值。
一、小学科学教育中融入生命教育的难点
生命教育就是学生在教育和监护人的帮助下，通过一系列的知识传授和实例模拟，引导学生在认识生命、理解生命的重要性的基础上自觉自我地学会珍惜生命和热爱生命，并将这种珍惜和热爱传递给他人，进而引起对优质生命质量的追求和探索。生命教育有广义与狭义两种：狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。
二、小学科学教育中融入生命教育意义
小学科学教育中融入生命教育是提升人民素养的重要手段。学生是未来社会的建设者，是一个国家的前途。在小学开展生命教育，有利于提高学生的生命意识和生命质量，激发成才的志向；有利于将中华民族坚韧不拔的品质传扬下去，培养学生勇敢、自信、坚强的品格。
小学科学教育中融入生命教育是现代社会的迫切要求。现代社会人文理念不断被弱化，生命主题不能得到良好的发展。各种低俗文化充斥社会的各个角落，不良因素感染下学生的思想道德水平和文化水平差距变大，对生命没有应有的尊重和敬畏，极易发生危害自我和他人生命安全的事件。同时，缺乏生命教育引发的校园伤害、意外事故等也威胁着学生人身安全。
小学科学教育中融入生命教育是学生身心健康成长的必要条件。现代社会物质生活的日益丰富，信息交流便捷，使学生的心理成熟提前，容易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象。因此，需要积极引导学生科学理解生理、心理发展的规律，正确认识生命现象和理解生命的意义。
三、小学科学教育中融入生命教育实践策略
生命教育既是一切教育的前提，也是教育的最高追求。小学科学作为一门基础性学科，旨在传播科学知识，引导和培养小学生科学素养，为学生以后的发展做准备，将生命教育内容融入小学科学教育中，一方面启发学生理解生命、关注生命、热爱生命；另一方面也引导着和鼓励学生积极创造生命的价值，学会人与自然、人与社会和谐相处。而在早期培养起来的科学素养和生命意识、确立起来的科学态度和生命价值观，将对学习者一生的发展起到重要作用。由于长期形成的小学以基础知识教育为主要目标，忽略了对其思想品质、道德修养、生命安全的教育，学习者不能准确把握“生命”的重要性和唯一性，以致造成大量的“血的教训”。为此，加强小学生生命教育，大力培养学生珍惜生命、热爱生命的理念，教育学生理解生命、尊重生命，树立积极向上的人生观和生命观，成为现代小学教育的重要内容。
1.在科学教育的同时穿插人文教育
科学研究离不开人的努力，在进行科学知识的教授时，适当地讲述科学家探究科学时的艰辛与刻苦，这样将科学性与人文性相结合的教育，不仅能够培养学生科学素养，同时也为人文修养的提升提供了便利。在教育中选择与生命有关的科学内容，有利于提高学生对生命意义的认识，注意避免纯理性知识的传授。
2.注重学生实践和体验
在科学教育中融合生命教育，就要在科学知识讲授的同时，注重学生的体悟。合理创设条件，引导学生贴近生命、体验生活，在生活体验中把知、情、意、行融为一体，丰富生命知识，获得生命体验，提升生命涵养。
3.对不良事件积极预防和教师合理干预
只有教师自己对生命的尊重与珍惜，才能感染学生的心灵，使学生也懂得珍惜生命、热爱生命。教师在提升自我能力的同时将心得分享给学生，也是一个良好的教育方法。生命教育既需要关注每一个学生健康成长，也应注意禁止毒品、防止性传播疾病、防止自杀和各类事故等。同时教师应当对已经发生的小学生危机问题进行科学的干预。
4.结合社会和学生家庭进行生命意识培养
小学生生命教育不只是学校的事，还要求从教师到家长，包括社会在内的一切资源都要为生命教育服务，学校在课程教学、知识灌输、综合实践活动等方面落实生命教育的同时，还要通过家长进行生命教育，要求家长在家庭生活中引导子女养成健康的生活习惯、积极的生活态度。要充分利用社会资源，形成学校、家庭、社会的互补效应，为小学生生命教育的传播和发展提供有力的支持。
5.适当进行挫折教育
生命教育应从学生的生理、心理和社会要求三方面，通过认知、实践、情境三个层次开展挫折教育、逆境教育、死亡教育等，提升学生对生命的认识。要创造一定的逆境，磨炼学生的意志，引导学生认识痛苦和苦难是生命的一部分，生命只有在战胜苦难中才会有乐趣，才会有生机，从而更加欣赏生命、珍惜生命、提升生命的意义和质量。
本文以小学科学教学中融入生命教育为主题，简要探究了生命教育在小学阶段的重要性和实践模式，并阐述了一些个人的教学反思，希望在今后的教育中提升自我，不断完善个人的教育理念。
参考文献：
严丽杰.融创相生 惠泽生命：小学生命教育与音乐教育融合研究[J].吉林教育，2016（48）.
编辑 谢尾合
关键词：生命教育；小学科学；珍爱；关怀
小学科学教育中融入生命教育，一方面加深学习者对生命的了解，明白生命的重要性；另一方面也能初步培养学生的生存能力和生存意識，提升生命的价值。
一、小学科学教育中融入生命教育的难点
生命教育就是学生在教育和监护人的帮助下，通过一系列的知识传授和实例模拟，引导学生在认识生命、理解生命的重要性的基础上自觉自我地学会珍惜生命和热爱生命，并将这种珍惜和热爱传递给他人，进而引起对优质生命质量的追求和探索。生命教育有广义与狭义两种：狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。
二、小学科学教育中融入生命教育意义
小学科学教育中融入生命教育是提升人民素养的重要手段。学生是未来社会的建设者，是一个国家的前途。在小学开展生命教育，有利于提高学生的生命意识和生命质量，激发成才的志向；有利于将中华民族坚韧不拔的品质传扬下去，培养学生勇敢、自信、坚强的品格。
小学科学教育中融入生命教育是现代社会的迫切要求。现代社会人文理念不断被弱化，生命主题不能得到良好的发展。各种低俗文化充斥社会的各个角落，不良因素感染下学生的思想道德水平和文化水平差距变大，对生命没有应有的尊重和敬畏，极易发生危害自我和他人生命安全的事件。同时，缺乏生命教育引发的校园伤害、意外事故等也威胁着学生人身安全。
小学科学教育中融入生命教育是学生身心健康成长的必要条件。现代社会物质生活的日益丰富，信息交流便捷，使学生的心理成熟提前，容易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象。因此，需要积极引导学生科学理解生理、心理发展的规律，正确认识生命现象和理解生命的意义。
三、小学科学教育中融入生命教育实践策略
生命教育既是一切教育的前提，也是教育的最高追求。小学科学作为一门基础性学科，旨在传播科学知识，引导和培养小学生科学素养，为学生以后的发展做准备，将生命教育内容融入小学科学教育中，一方面启发学生理解生命、关注生命、热爱生命；另一方面也引导着和鼓励学生积极创造生命的价值，学会人与自然、人与社会和谐相处。而在早期培养起来的科学素养和生命意识、确立起来的科学态度和生命价值观，将对学习者一生的发展起到重要作用。由于长期形成的小学以基础知识教育为主要目标，忽略了对其思想品质、道德修养、生命安全的教育，学习者不能准确把握“生命”的重要性和唯一性，以致造成大量的“血的教训”。为此，加强小学生生命教育，大力培养学生珍惜生命、热爱生命的理念，教育学生理解生命、尊重生命，树立积极向上的人生观和生命观，成为现代小学教育的重要内容。
1.在科学教育的同时穿插人文教育
科学研究离不开人的努力，在进行科学知识的教授时，适当地讲述科学家探究科学时的艰辛与刻苦，这样将科学性与人文性相结合的教育，不仅能够培养学生科学素养，同时也为人文修养的提升提供了便利。在教育中选择与生命有关的科学内容，有利于提高学生对生命意义的认识，注意避免纯理性知识的传授。
2.注重学生实践和体验
在科学教育中融合生命教育，就要在科学知识讲授的同时，注重学生的体悟。合理创设条件，引导学生贴近生命、体验生活，在生活体验中把知、情、意、行融为一体，丰富生命知识，获得生命体验，提升生命涵养。
3.对不良事件积极预防和教师合理干预
只有教师自己对生命的尊重与珍惜，才能感染学生的心灵，使学生也懂得珍惜生命、热爱生命。教师在提升自我能力的同时将心得分享给学生，也是一个良好的教育方法。生命教育既需要关注每一个学生健康成长，也应注意禁止毒品、防止性传播疾病、防止自杀和各类事故等。同时教师应当对已经发生的小学生危机问题进行科学的干预。
4.结合社会和学生家庭进行生命意识培养
小学生生命教育不只是学校的事，还要求从教师到家长，包括社会在内的一切资源都要为生命教育服务，学校在课程教学、知识灌输、综合实践活动等方面落实生命教育的同时，还要通过家长进行生命教育，要求家长在家庭生活中引导子女养成健康的生活习惯、积极的生活态度。要充分利用社会资源，形成学校、家庭、社会的互补效应，为小学生生命教育的传播和发展提供有力的支持。
5.适当进行挫折教育
生命教育应从学生的生理、心理和社会要求三方面，通过认知、实践、情境三个层次开展挫折教育、逆境教育、死亡教育等，提升学生对生命的认识。要创造一定的逆境，磨炼学生的意志，引导学生认识痛苦和苦难是生命的一部分，生命只有在战胜苦难中才会有乐趣，才会有生机，从而更加欣赏生命、珍惜生命、提升生命的意义和质量。
本文以小学科学教学中融入生命教育为主题，简要探究了生命教育在小学阶段的重要性和实践模式，并阐述了一些个人的教学反思，希望在今后的教育中提升自我，不断完善个人的教育理念。
参考文献：
严丽杰.融创相生 惠泽生命：小学生命教育与音乐教育融合研究[J].吉林教育，2016（48）.
编辑 谢尾合