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一、教学内容
1.复习以what， where， how， when的问句及其回答形式。
2.复习职业类单词，能够根据职业的性质写出相应的职业单词。
3.阅读描写名人的小卡片和文章并完成相关练习。
二、教学目标
1.语言知识目标
（1）能根据短文提炼描写人物的常用句子。
（2）能熟练运用what， how ，when， where构成的问句及回答形式。
（3）能根据所学句型，拓展阅读身边的名人，完成相关练习。
2.语言技能目标
（1）能听懂指令和要求并做出适当的反应。
（2）能流利朗读描写名人的小卡片和短文，完成相关练习。
3.情感态度目标
（1）学会在和人交流时正确使用礼貌用语。
（2）通过小组合作学习活动，培养自主学习能力和合作精神。
（3）通过教师的引导，积极参与课堂学习活动，养成积极开口说英语的好习惯。
三、教学重难点
1.教学重点
（1）掌握职业类单词。
（2）短文的朗读和理解。
2.教学难点：拓展性阅读理解。
四、教学步骤
1.热身：师生free talk交流。
设计意图：通过师生对话，复习日常用语，激起学习英语的热情。
2.话题引入本课教学内容。
出示姚明图片，用Who’s he？ Where is he from？ What does he do ？ 等句子进行提问，话题谈论姚明，指出Yao ming is a famous person.引入课题。
从学生熟悉的人物的简介引入，并进行以when＼what＼how＼where为疑问词的简单的师生对话，激发学生学习英语的欲望，同时为下一环节做铺垫。…
3.任务设置，完成教学内容。
（1）Task1：ask and answer问答练习
小组内用What， When， How， Where进行问答，如：What day is it today？ When do you get up？ How do you go to school？…组长问，叫组员回答，答对1题得1分，组长做好记录，3分钟完成。
设计意图：小组内进行对话练习，既巩固了知识又体现了自主、合作的理念。
（2）Task2：Sharp Eyes游戏，检查前置作业
前置作业：Look and Write小组内先个人独立完成再交流，组长检查并做好记录，写对1题得1分。
①He is head of the country. He’s a .
②He acts in a play or a movie. He’s an .
③Her job is singing. She’s a .
④He invents new things. He’s a .
⑤Her job is writing books. She’s a .
⑥He helps sick people. He’s a .
⑦She paints pictures well. She’s .
通过快速滚动的字幕，做出快速反应，大声说出与描述的职业活动对应的职业名称。各小组比赛，答对1题小组得1分，3分钟完成。
通过游戏来复习单词，激发學生的学习兴趣，同时用竞赛的形式复习职业单词，培养学生合作、竞争的意识。
（3）Task3：读小卡片，猜人物。各小组进行比赛，答对1题得1分。
设计意图：注重描写人物信息的提取，设计人物的名片，根据简短的提示介绍来猜人物，提高了学生的学习兴趣和阅读理解能力。
（4）Task4：参考节目《开门大吉》的形式，听铃声猜谁是歌唱者？揭晓人物，个人快速读短文，完成练习，并在文章相应的地方划出找到问题的答案的句子，并写上相应的数字。完成后小组内交流，不会的组长教会，答对1题得1分。
Li Minho was born in Seoul， the capital of South Korea in 1987. He is an actor and a model. In his free time， he likes watching films and football matches， playing computer games and health building（健身）. He played leading roles in different TV plays： Successor （继承者）and City Hunter（城市猎人）. Because he’s very tall （187cm high） and good-looking， he is welcomed by young ladies. And most important， he is very nice， kind and warm-hearted. I love him very much.
练习：判断下列句子是否与正确，如正确请在括号里写T，否则写F。
（ ）① Li Minho was born in Seoul， the capital of South Korea in 1978.
（ ）② he likes watching films and football matches. But he doesn’t like playing computer. （ ）③ He’s very tall and good-looking.
（ ）④He isn’t very nice， kind and warm-hearted.
（ ）⑤He played TV plays：Successor （继承者）. He is welcomed by young ladies.
设计意图：用孩子们熟悉的电视节目《开门大吉》的形式设计听歌曲猜演唱者的教学方式，大大激发了学生的兴趣。然后阅读理解描写演唱者的文章，注重培养学生的阅读能力，课型特征明显。
（5）Task5：拓展阅读描写身边熟悉的人的文章。个人快速读短文，完成练习，并在文章相应的地方划出找到问题的答案的句子，并写上相应的数字。完成后小组内交流，不会的组长教会，答对1题得1分，后小组派代表汇报。
Mr Zhang is a schoolmaster of Paitan Central Primary School. He was born in Paitan in 1971.He became a teacher in 1990. He isn’t tall but he’s healthy. He is very nice and kind. He always smiles. He is good at calligraphy（书法）. He likes playing football and watching the TV Program about sports. He likes practicing calligraphy too. After dinner， he always practices for one hour.
He works hard. He lets the school become more beautiful. With his guidance， I believe all the pupils will develop in a better way. I think all of the pupils and teachers love him.
练习1：根据短文，选择正确的答案。并在原文画出相关句子。
（ ）① Mr Zhang is a schoolmaster of .
A.Licheng Central Primary School
B.the First Primary School
C.Paitan Central Primary School
（ ）② He became a teacher for years.
A.27 B.25 C .23
（ ）③ He doesn’t like .
A. practicing calligraphy
B. swimming C. playing football.
（ ）④ He’s and kind. He always smiles.
A.friendly B.lovely C.nice
（ ）⑤He is years old now.
A.46 B.45 C.44
練习2：根据短文填写Mr Zhang 个人档案，小组成员交流，合作完成。完成后小组长与其他组组长交流，5分钟完成。
Name： .
Nationality： .
Year of birth： .
Place of birth： .
Occupation（职业）： .
Hobby： .
设计意图：用学生身边而且熟悉的人物进行拓展阅读训练，激起学生阅读的欲望，提高阅读理解能力。同时也遵循新课标提倡的生活中的英语课程理念。
4.小结。
小组成员交流，总结阅读理解答题的方法。答题技巧：（1）注意审题，快速浏览全文一遍。（2）带着问题去阅读，找出问题的关键词，并划出相应的句子。（3）出现生词时，可以联系上下文去猜测词义。（4）不能直接找到的答案，要联系上下文或相关句子去理解。
设计意图：引导学生总结阅读理解的方法，注重学习策略的指导，培养学生的逻辑思维能力。
5.总结。
回顾介绍人物的文章，提炼出描写人物的思维导图。
设计意图：采用思维导图的形式让学生更加清晰描写人物的思路，为下一节复习描写人物的写作课铺垫，同时做好初中小学的衔接。
6.布置作业。
（1）完成练习卷的阅读理解练习。
（2）运用思维导图写小作文：My father/mother/English teacher（前置作业）
设计意图：做关于人物的阅读材料，提高阅读理解能力。布置前置作业，突出学生自主学习能力的培养和为下一节课做准备。
五、教学反思
“动手实践，自主探究，合作学习”是学校基于“自主 合作 勤学 善思”学风下的学生学习的重要方式。本课设计以这一理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探究为主线”注重采用游戏、小组竞赛等多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，重视学习过程和学习方式，努力使学生在探究交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。
1.采用eye shapes，guessing，小组PK等形式，提高学生的学习兴趣。
用eye shapes（眼明手快）游戏的形式，让学生根据职业的活动猜出相对应的职业单词，激发学生的兴趣，提高了学生的思维能力。用guessing猜人物的游戏，唤起学生的好奇心和激起参与学习的积极性。以小组PK的形式进行小组合作学习，培养了学生的竞争意识和团队合作精神。
2.遵循英语课听、说、读、写相结合的原则，彰显阅读课的特征。
本课运用了大量的语言输出和输入练习，通过听、说、读、写相结合的形式，特别是运用了大量的阅读材料，通过阅读理解的练习，注重解题方法的引导，提高学生的阅读理解能力，阅读课教学模式课型特征明显。
3.运用生活中的英语进行拓展训练，彰显英语生活化特点。
本课的拓展阅读部分，采用了学生熟悉的本校校长的描写为阅读材料，是学生比较感兴趣的人物，激发了学生的学习动机，提高了学习的兴趣，体现了英语生活化的特点。
4.培养学生自主学习、合作探究的能力。
本节课的每一项任务，都以小组个人、合作学习的方式进行，我充分尊重学生的主体地位，积极为学生创造主动学习的机会，培养孩子的合作意识，教学的每一个环节都注重学生合作探究能力的培养。
5.总结不足，实践提升。
这一节课，我在小组展示这一部分实施得不太好，小组展示的方式过于单一，大多数采用个人、组长汇报的形式，没有实施按号数、组长指名、组员补充等的形式，有待在今后的教学中实践提高。
1.复习以what， where， how， when的问句及其回答形式。
2.复习职业类单词，能够根据职业的性质写出相应的职业单词。
3.阅读描写名人的小卡片和文章并完成相关练习。
二、教学目标
1.语言知识目标
（1）能根据短文提炼描写人物的常用句子。
（2）能熟练运用what， how ，when， where构成的问句及回答形式。
（3）能根据所学句型，拓展阅读身边的名人，完成相关练习。
2.语言技能目标
（1）能听懂指令和要求并做出适当的反应。
（2）能流利朗读描写名人的小卡片和短文，完成相关练习。
3.情感态度目标
（1）学会在和人交流时正确使用礼貌用语。
（2）通过小组合作学习活动，培养自主学习能力和合作精神。
（3）通过教师的引导，积极参与课堂学习活动，养成积极开口说英语的好习惯。
三、教学重难点
1.教学重点
（1）掌握职业类单词。
（2）短文的朗读和理解。
2.教学难点：拓展性阅读理解。
四、教学步骤
1.热身：师生free talk交流。
设计意图：通过师生对话，复习日常用语，激起学习英语的热情。
2.话题引入本课教学内容。
出示姚明图片，用Who’s he？ Where is he from？ What does he do ？ 等句子进行提问，话题谈论姚明，指出Yao ming is a famous person.引入课题。
从学生熟悉的人物的简介引入，并进行以when＼what＼how＼where为疑问词的简单的师生对话，激发学生学习英语的欲望，同时为下一环节做铺垫。…
3.任务设置，完成教学内容。
（1）Task1：ask and answer问答练习
小组内用What， When， How， Where进行问答，如：What day is it today？ When do you get up？ How do you go to school？…组长问，叫组员回答，答对1题得1分，组长做好记录，3分钟完成。
设计意图：小组内进行对话练习，既巩固了知识又体现了自主、合作的理念。
（2）Task2：Sharp Eyes游戏，检查前置作业
前置作业：Look and Write小组内先个人独立完成再交流，组长检查并做好记录，写对1题得1分。
①He is head of the country. He’s a .
②He acts in a play or a movie. He’s an .
③Her job is singing. She’s a .
④He invents new things. He’s a .
⑤Her job is writing books. She’s a .
⑥He helps sick people. He’s a .
⑦She paints pictures well. She’s .
通过快速滚动的字幕，做出快速反应，大声说出与描述的职业活动对应的职业名称。各小组比赛，答对1题小组得1分，3分钟完成。
通过游戏来复习单词，激发學生的学习兴趣，同时用竞赛的形式复习职业单词，培养学生合作、竞争的意识。
（3）Task3：读小卡片，猜人物。各小组进行比赛，答对1题得1分。
设计意图：注重描写人物信息的提取，设计人物的名片，根据简短的提示介绍来猜人物，提高了学生的学习兴趣和阅读理解能力。
（4）Task4：参考节目《开门大吉》的形式，听铃声猜谁是歌唱者？揭晓人物，个人快速读短文，完成练习，并在文章相应的地方划出找到问题的答案的句子，并写上相应的数字。完成后小组内交流，不会的组长教会，答对1题得1分。
Li Minho was born in Seoul， the capital of South Korea in 1987. He is an actor and a model. In his free time， he likes watching films and football matches， playing computer games and health building（健身）. He played leading roles in different TV plays： Successor （继承者）and City Hunter（城市猎人）. Because he’s very tall （187cm high） and good-looking， he is welcomed by young ladies. And most important， he is very nice， kind and warm-hearted. I love him very much.
练习：判断下列句子是否与正确，如正确请在括号里写T，否则写F。
（ ）① Li Minho was born in Seoul， the capital of South Korea in 1978.
（ ）② he likes watching films and football matches. But he doesn’t like playing computer. （ ）③ He’s very tall and good-looking.
（ ）④He isn’t very nice， kind and warm-hearted.
（ ）⑤He played TV plays：Successor （继承者）. He is welcomed by young ladies.
设计意图：用孩子们熟悉的电视节目《开门大吉》的形式设计听歌曲猜演唱者的教学方式，大大激发了学生的兴趣。然后阅读理解描写演唱者的文章，注重培养学生的阅读能力，课型特征明显。
（5）Task5：拓展阅读描写身边熟悉的人的文章。个人快速读短文，完成练习，并在文章相应的地方划出找到问题的答案的句子，并写上相应的数字。完成后小组内交流，不会的组长教会，答对1题得1分，后小组派代表汇报。
Mr Zhang is a schoolmaster of Paitan Central Primary School. He was born in Paitan in 1971.He became a teacher in 1990. He isn’t tall but he’s healthy. He is very nice and kind. He always smiles. He is good at calligraphy（书法）. He likes playing football and watching the TV Program about sports. He likes practicing calligraphy too. After dinner， he always practices for one hour.
He works hard. He lets the school become more beautiful. With his guidance， I believe all the pupils will develop in a better way. I think all of the pupils and teachers love him.
练习1：根据短文，选择正确的答案。并在原文画出相关句子。
（ ）① Mr Zhang is a schoolmaster of .
A.Licheng Central Primary School
B.the First Primary School
C.Paitan Central Primary School
（ ）② He became a teacher for years.
A.27 B.25 C .23
（ ）③ He doesn’t like .
A. practicing calligraphy
B. swimming C. playing football.
（ ）④ He’s and kind. He always smiles.
A.friendly B.lovely C.nice
（ ）⑤He is years old now.
A.46 B.45 C.44
練习2：根据短文填写Mr Zhang 个人档案，小组成员交流，合作完成。完成后小组长与其他组组长交流，5分钟完成。
Name： .
Nationality： .
Year of birth： .
Place of birth： .
Occupation（职业）： .
Hobby： .
设计意图：用学生身边而且熟悉的人物进行拓展阅读训练，激起学生阅读的欲望，提高阅读理解能力。同时也遵循新课标提倡的生活中的英语课程理念。
4.小结。
小组成员交流，总结阅读理解答题的方法。答题技巧：（1）注意审题，快速浏览全文一遍。（2）带着问题去阅读，找出问题的关键词，并划出相应的句子。（3）出现生词时，可以联系上下文去猜测词义。（4）不能直接找到的答案，要联系上下文或相关句子去理解。
设计意图：引导学生总结阅读理解的方法，注重学习策略的指导，培养学生的逻辑思维能力。
5.总结。
回顾介绍人物的文章，提炼出描写人物的思维导图。
设计意图：采用思维导图的形式让学生更加清晰描写人物的思路，为下一节复习描写人物的写作课铺垫，同时做好初中小学的衔接。
6.布置作业。
（1）完成练习卷的阅读理解练习。
（2）运用思维导图写小作文：My father/mother/English teacher（前置作业）
设计意图：做关于人物的阅读材料，提高阅读理解能力。布置前置作业，突出学生自主学习能力的培养和为下一节课做准备。
五、教学反思
“动手实践，自主探究，合作学习”是学校基于“自主 合作 勤学 善思”学风下的学生学习的重要方式。本课设计以这一理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探究为主线”注重采用游戏、小组竞赛等多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，重视学习过程和学习方式，努力使学生在探究交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。
1.采用eye shapes，guessing，小组PK等形式，提高学生的学习兴趣。
用eye shapes（眼明手快）游戏的形式，让学生根据职业的活动猜出相对应的职业单词，激发学生的兴趣，提高了学生的思维能力。用guessing猜人物的游戏，唤起学生的好奇心和激起参与学习的积极性。以小组PK的形式进行小组合作学习，培养了学生的竞争意识和团队合作精神。
2.遵循英语课听、说、读、写相结合的原则，彰显阅读课的特征。
本课运用了大量的语言输出和输入练习，通过听、说、读、写相结合的形式，特别是运用了大量的阅读材料，通过阅读理解的练习，注重解题方法的引导，提高学生的阅读理解能力，阅读课教学模式课型特征明显。
3.运用生活中的英语进行拓展训练，彰显英语生活化特点。
本课的拓展阅读部分，采用了学生熟悉的本校校长的描写为阅读材料，是学生比较感兴趣的人物，激发了学生的学习动机，提高了学习的兴趣，体现了英语生活化的特点。
4.培养学生自主学习、合作探究的能力。
本节课的每一项任务，都以小组个人、合作学习的方式进行，我充分尊重学生的主体地位，积极为学生创造主动学习的机会，培养孩子的合作意识，教学的每一个环节都注重学生合作探究能力的培养。
5.总结不足，实践提升。
这一节课，我在小组展示这一部分实施得不太好，小组展示的方式过于单一，大多数采用个人、组长汇报的形式，没有实施按号数、组长指名、组员补充等的形式，有待在今后的教学中实践提高。