【摘 要】
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该文作者通过多年《创意思维》《设计方法学》课程教学经验,发现传统定义罗列式的课程框架与学生学习认知习惯之间存在差距。作者针对这一问题,提出创意思维课程和创意设计方
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该文作者通过多年《创意思维》《设计方法学》课程教学经验,发现传统定义罗列式的课程框架与学生学习认知习惯之间存在差距。作者针对这一问题,提出创意思维课程和创意设计方法课程中,培养学生创意与方法的三个关键切入方向。
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