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【内容摘要】初中生物是初中生必学的科目之一，初中生物里蕴含着许多初中生需要掌握的知识，但是与初中其他学科相比，初中生物的课时较少，初中学生在较少的课程学习中熟练掌握大量的生物知识，对于初中学生来说是一件有着极大挑战的事情。因此，初中生物教师可以通过应用思维导图进行教学，以此降低初中学生对于生物知识的理解难度，提高初中学生对于生物知识的学习效率，促进初中生物教学的高质发展。本文主要对思维导图这一概念进行阐述，分析思维导图在初中生物实验教学中的应用，期望为初中生物教学质量的提升做出一定贡献。
【关键词】思维导图;初中生物;实验教学
生物实验在初中生物教学中是必不可少的一部分，它能够激起初中学生对生物的兴趣，能够让初中学生更好的锻炼双手，提升趣味性，让初中学生更好的进行思维转换，让初中学生可以全面的发展。初中生物实验可以帮助初中学生培养生物核心素养，让初中学生对于自己所学的生物知识有着更直观的认识，提高初中学生的自主探究能力。在初中生物实验教学中运用思维导图，可以帮助初中学生构建清晰的实验思路，让初中学生对于所学的生物知识有一个全面的了解，重视生物实验中的各种微小细节。思维导图对于初中学生的生物实验起到引领作用，促使初中生物教学质量得到有效提升。
一、思维导图的概念
思维导图就是将一个主要的知识内容作为中心，运用线条将每个与主要的知识内容都有一定联系的知识串联起来，将知识构成一个相互有联系的整体，化繁为简将庞大的知识体系简单明了的呈现出来。在构建思维导图的过程中，初中学生会将学习过的相关知识与现在所学的主要内容进行串联，帮助初中学生在学习新内容的过程中，复习原来所学的知识点，加深对于知识内容的记忆。构建思维导图可以帮助初中学生理解复杂的生物知识，有助于提升初中学生对于生物知识的掌握能力，保证初中生物教学的有序发展。
二、思维导图在初中生物实验教学中的应用
1.在实验课前预习中的应用
初中生物实验的类型是多种多样的，不同种类的生物实验所研究的现象不同，实验方式与实验的操作步骤也各不相同。因此，初中学生在进行生物实验之前，初中生物教师应该引导初中学生进行实验预习，使初中学生明晰实验的目的与实验方法及步骤。与一般的课前预习不同，初中生物实验预习需要初中生借用思维导图来进行。
例如，在进行人教版七年级上册《练习使用显微镜》的实验课前，初中生物教师引导初中学生把预习分为四个主要方向，主要是实验原因、过程、工具以及实验原理。初中生可以借助思维导图来对《练习使用显微镜》这一实验进行课前预习，将练习练习使用显微镜当作思维导图的中心，将练习使用显微镜的原因、过程、工具以及实验原理当作中心延伸出来的线，再将线上的内容进行细分，构成一个完整的思维导图，从而帮助初中学生得到更好的实验课预习成效，促进初中生物实验课的高效进行。
2.在实验课中的应用
在初中实验课中有效的应用思维导图，可以促进初中实验课的高质发展。思维导图在初中实验课的应用主要为帮助初中学生设计合理的实验方案，使初中实验教学的质量与效率得到提升。初中生主要以小组讨论合作的方式进行实验方案的设计，如果初中生可以利用思维导图来设计实验方案，那么就可以帮助初中生紧紧围绕主题设计合理的实验方案。
例如，在进行人教版七年级上册《植物细胞》的实验课时，初中生将以小组为单位进行洋葱细胞观察实验。初中生利用思维导图设计实验方案，就是把洋葱细胞观察实验当作中心，把实验的目的、原理、实验的过程与结论当作中心的分支，构成一幅完整的思维导图。初中生根据构成的思维导图进行实验，可以在脑海里形成明确的实验步骤，使观察洋葱细胞的实验高质高效的完成。
3.在实验讲授中的应用
如何合理的分配知识讲授与课堂实验的时间，是初中生物教师在生物实验教学中的一大教学难点。初中生物教师如果对初中学生进行细致的知识传授，那么剩余的时间将不能完成生物实验。初中生物教师如果花少量的时间进行讲解，虽然初中生将有大量时间做实验，但是因为理论知识掌握程度不够，而使实验中出现许多问题，阻碍初中生物实验的正常进行。因此，初中生物教师在进行实验讲授时可以使用思维导图，将知识内容直观明确的展现出来，节省课堂实验讲授时间，帮助初中学生更快的理解和掌握初中生物知识。
例如，在进行人教版七年级下册《人体生命活动的调节》的课堂教学时，初中生物教师可以利用思维导图对初中学生进行知识的传授。初中生物教师在课前做好准备工作，熟读课本了解课本内容，设计合理的思维导图。初中生物教师在课堂上利用思维导图进行知识的讲授，可以帮助初中学生直观的理解复杂的生物知识，提高初中学生的生物学科素养，促进初中生物实验课教学质量的提升。
结束语
综上所述，在初中生物实验中运用思维导图，可以培养初中学生的自主探究能力与创建知识整体的思维能力，让初中学生可以把复杂庞大的初中生物知识看成一个整体，降低初中生的生物学习难度，培养初中学生的生物学科核心素养。在初中生物实验中运用思维导图，改变了传统的初中生物实验教学模式，为初中生物实验注入了活力，促进了初中生物实验教学的发展。因此，初中生物教师可以通过应用思维导图进行教学，提高初中学生对于生物知识的学习效率，促进初中生物教学的高质发展。
【参考文献】
[1]韩琪.运用思维导图策略优化初中生物教学的實践研究[J].才智，2018（33）：98.
[2]陈亚丽.思维导图在初中生物教学中的应用——以动物的主要类群主题为[J]当代教研论丛，2017（9）：74 77.
[3]韩昕蕾.思维导图策略在初中生物教学中的应用实践研究[J].求知导刊，2018（14）：62.
（作者单位：山东省青岛市即墨区新兴中学）
【关键词】思维导图;初中生物;实验教学
生物实验在初中生物教学中是必不可少的一部分，它能够激起初中学生对生物的兴趣，能够让初中学生更好的锻炼双手，提升趣味性，让初中学生更好的进行思维转换，让初中学生可以全面的发展。初中生物实验可以帮助初中学生培养生物核心素养，让初中学生对于自己所学的生物知识有着更直观的认识，提高初中学生的自主探究能力。在初中生物实验教学中运用思维导图，可以帮助初中学生构建清晰的实验思路，让初中学生对于所学的生物知识有一个全面的了解，重视生物实验中的各种微小细节。思维导图对于初中学生的生物实验起到引领作用，促使初中生物教学质量得到有效提升。
一、思维导图的概念
思维导图就是将一个主要的知识内容作为中心，运用线条将每个与主要的知识内容都有一定联系的知识串联起来，将知识构成一个相互有联系的整体，化繁为简将庞大的知识体系简单明了的呈现出来。在构建思维导图的过程中，初中学生会将学习过的相关知识与现在所学的主要内容进行串联，帮助初中学生在学习新内容的过程中，复习原来所学的知识点，加深对于知识内容的记忆。构建思维导图可以帮助初中学生理解复杂的生物知识，有助于提升初中学生对于生物知识的掌握能力，保证初中生物教学的有序发展。
二、思维导图在初中生物实验教学中的应用
1.在实验课前预习中的应用
初中生物实验的类型是多种多样的，不同种类的生物实验所研究的现象不同，实验方式与实验的操作步骤也各不相同。因此，初中学生在进行生物实验之前，初中生物教师应该引导初中学生进行实验预习，使初中学生明晰实验的目的与实验方法及步骤。与一般的课前预习不同，初中生物实验预习需要初中生借用思维导图来进行。
例如，在进行人教版七年级上册《练习使用显微镜》的实验课前，初中生物教师引导初中学生把预习分为四个主要方向，主要是实验原因、过程、工具以及实验原理。初中生可以借助思维导图来对《练习使用显微镜》这一实验进行课前预习，将练习练习使用显微镜当作思维导图的中心，将练习使用显微镜的原因、过程、工具以及实验原理当作中心延伸出来的线，再将线上的内容进行细分，构成一个完整的思维导图，从而帮助初中学生得到更好的实验课预习成效，促进初中生物实验课的高效进行。
2.在实验课中的应用
在初中实验课中有效的应用思维导图，可以促进初中实验课的高质发展。思维导图在初中实验课的应用主要为帮助初中学生设计合理的实验方案，使初中实验教学的质量与效率得到提升。初中生主要以小组讨论合作的方式进行实验方案的设计，如果初中生可以利用思维导图来设计实验方案，那么就可以帮助初中生紧紧围绕主题设计合理的实验方案。
例如，在进行人教版七年级上册《植物细胞》的实验课时，初中生将以小组为单位进行洋葱细胞观察实验。初中生利用思维导图设计实验方案，就是把洋葱细胞观察实验当作中心，把实验的目的、原理、实验的过程与结论当作中心的分支，构成一幅完整的思维导图。初中生根据构成的思维导图进行实验，可以在脑海里形成明确的实验步骤，使观察洋葱细胞的实验高质高效的完成。
3.在实验讲授中的应用
如何合理的分配知识讲授与课堂实验的时间，是初中生物教师在生物实验教学中的一大教学难点。初中生物教师如果对初中学生进行细致的知识传授，那么剩余的时间将不能完成生物实验。初中生物教师如果花少量的时间进行讲解，虽然初中生将有大量时间做实验，但是因为理论知识掌握程度不够，而使实验中出现许多问题，阻碍初中生物实验的正常进行。因此，初中生物教师在进行实验讲授时可以使用思维导图，将知识内容直观明确的展现出来，节省课堂实验讲授时间，帮助初中学生更快的理解和掌握初中生物知识。
例如，在进行人教版七年级下册《人体生命活动的调节》的课堂教学时，初中生物教师可以利用思维导图对初中学生进行知识的传授。初中生物教师在课前做好准备工作，熟读课本了解课本内容，设计合理的思维导图。初中生物教师在课堂上利用思维导图进行知识的讲授，可以帮助初中学生直观的理解复杂的生物知识，提高初中学生的生物学科素养，促进初中生物实验课教学质量的提升。
结束语
综上所述，在初中生物实验中运用思维导图，可以培养初中学生的自主探究能力与创建知识整体的思维能力，让初中学生可以把复杂庞大的初中生物知识看成一个整体，降低初中生的生物学习难度，培养初中学生的生物学科核心素养。在初中生物实验中运用思维导图，改变了传统的初中生物实验教学模式，为初中生物实验注入了活力，促进了初中生物实验教学的发展。因此，初中生物教师可以通过应用思维导图进行教学，提高初中学生对于生物知识的学习效率，促进初中生物教学的高质发展。
【参考文献】
[1]韩琪.运用思维导图策略优化初中生物教学的實践研究[J].才智，2018（33）：98.
[2]陈亚丽.思维导图在初中生物教学中的应用——以动物的主要类群主题为[J]当代教研论丛，2017（9）：74 77.
[3]韩昕蕾.思维导图策略在初中生物教学中的应用实践研究[J].求知导刊，2018（14）：62.
（作者单位：山东省青岛市即墨区新兴中学）