让每一个生命美丽绽放r——南通市海门区通源小学融合教育校本课程实施的探索

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融合教育主张有特殊需要的学生和正常发展的同伴一起参加学习活动,最大限度地发展其潜能.实施融合教育课程,最终的目的是让特殊学生身上“特殊”的标签渐渐褪去,在丰富的课程生活中与普通学生一起读书、一同生活,慢慢融入五彩斑斓的校园生活.
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采用CiteSpace软件对CNKI数据库和Web of Science数据库中太极拳重点相关论文进行知识图谱结构的可视化分析.研究结果显示:1)国内外太极拳研究文献数量在曲线波动中,呈现出国外研究始终领先于国内研究的趋势特点;太极拳研究形成了以美国和中国为龙头的非均衡发展格局.2)国内外作者相互间均联系比较紧密,但还是有所差距;国内个别学者虽发文量较多,但在研究方向上同其他作者有所差别,未形成相似研究.3)国内外的研究机构多以高等院校及附属机构为主,并结合医学机构进行辅助研究.4)国外的太极拳研究热点集
思维导图是一种知识可视化和放射性表达的思维工具,它具有将人脑思维形象化的优势,是一种可以帮助人们进行高效学习的工具.本文通过阐述思维导图在中年级习作教学中的研究,为一线教师的实践和学生的学习提供依据.教师可以利用思维导图引导学生学会搜集相关素材,提取有用的材料,并且整合到自己的习作中,表达自己最真实、最想要表达的内容和想法.让学生更加喜爱习作,在习作中下笔更轻松.
信息化时代悄然来临,不仅对人们的生活产生了巨大的改变,还对信息技术课堂产生了巨大的影响,微课就是得利于信息化的教学产物,其特点是能够将抽象的信息理论知识具象地呈现在学生的面前,从而降低学生的学习难度,提高学生的学习效率.所以教师应在教学的过程当中,应用微课提升教学有效性.本文将探讨信息技术教学中微课运用的重要性,以及运用的具体策略.
新课改对教师提出了新的要求:要走近学生、走进学生.学生在每个阶段都有自己独特的思考方式和认知规律,“弯下腰”“蹲下身”,从学生的视角去看学生的世界,以解读的方法与态度对待学生的想法,去看待我们的课堂教学,这样的课堂才会是适合学生的课堂,也才会是有效的课堂.
我校积极推进“三学课堂”教学模式改革,即先学、研学、助学.由于大部分低年级学生缺乏独立思考和自主学习的能力,在实际操作中存在一定的困难.教师可以尝试在教学中巧妙地利用课文插图,布置先学任务,突破文本中的重难点,拓展想象空间,在文本和插图的完美结合中,激发学生的思维,培养学生的学习兴趣和自主学习能力,从而提高学生的语文素养.
在当前综合实践活动课程的教学活动中,教师难以突破教与学的传统模式,学生难以突破惯性思维的束缚,这极大影响了课程目标尤其是对学生创新精神和实践能力培养目标的达成.思维训练课的开发与实施,能够使学生初步掌握思维训练的主要方式方法,并在实践活动中提升自主规划能力、团队合作能力、创新思维能力和动手实践能力,是对综合实践活动课程内容的有效补充,有利于更好地推进对学生创新精神与实践能力的教育.
单元导学、群学互评以及鉴赏阅读,被誉为小学语文学科教学过程中的“金三角”.立足于这一“金三角”,教师就可以建构一种相得益彰、和谐与共的共生课堂,学生在这种课堂中,其语言、思维、审美、文化等语文学科核心素养也会得到全面发展.本文将在理论联系实际的基础上,详细论述教师立足“金三角”建构小学语文共生课堂的一些具体做法.
深度学习注重学生学习的参与和体验,并在此过程中获得发展,而在传统的教学方式中,学生体验方式单一,互动较少.BYOD环境下的混合式教学方式,不仅为学生提供了更多的学习方式,推动了教学资源共享,扩大了教学规模,而且也为促进学生的深度学习提供了技术保障,是培养学生核心素养的重要途径.
1987年在河南濮阳西水坡发掘出以M45号墓葬为主的四组既有殉人,又有蚌塑各种动物图案的上古遗址群,震惊了中外学术界.三十余年来,学界对此进行了多学科、多角度、全方位的探索和研究,取得了丰硕的成果.考古界主流意见认定该墓墓主人为距今6500年的三皇之一伏羲真身;天文考古界则将该墓葬的结构视为一幅迄今已知最早的天文图;图腾学界则将这些蚌塑禽兽昆虫等分别视作某个部落的图腾等等.如果将这些科研成果与典籍中相关记载结合起来进行解读,倘或能够从中窥探到中华民族发展史上由捕鱼狩猎业向原始农耕业演化进程中的历史真实.